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摘 要：古诗文是语文学科中的重要内容，对培养学生的文学素养，提高学生的思想品质有十分重要的意义，但是在实际教学中还存在很大的问题。这使古诗文所起到的教育效果不大。主要对农村初中语文古诗文教学现状进行分析，并提出相关策略。
关键词：农村;初中语文;古诗文
语文是初中学生学习的基本学科，古诗文教学一直是其中的难点。在农村学校，很大一部分教师无法挖掘古诗文的思想内涵，使古诗文的教学效果流于表面，对提高学生的思想和文学素养作用不大。因此，农村语文教师应该深刻地认识到其中的问题，并积极学习，提高自身教学技能，使课堂教学质量得到提升。
一、农村初中语文古诗文教学现状
（一）教学方法过于传统
在农村学校，教师外出培训，得到名师指导的机会不多，因此大多数老师所采用的教学方法比较传统。教学过程中过于注重文言词汇的讲授，忽略了对学生文学素养的培养，从而导致古诗文的教学质量无法提高。在实际教学中，很多教师主要是依据教材，首先要求学生有感情地朗读古诗文，然后通过翻译让学生理解文本的含义，最后通过背诵、默写加深记忆，而对文本的思想内涵不做深入探究[1]。这使学生的学习只停留在表面，无法深入理解作者的思想，古詩文鉴赏能力得不到提升。
（二）教育理念落后
农村学校地理位置较偏僻，信息相比城市较为闭塞，教师教育理念相对落后。对于古诗文的教学，教师主要还是为了迎合考试，不能及时对文本进行拓展延伸，更没有利用文本对学生进行思想教育。课堂上学生的主体地位得不到重视，教师很少组织活动与学生进行有效互动，课堂气氛过于沉闷，不能激发学生的学习兴趣，因此学生的学习能力得不到提高[2]。在这种环境下，教学质量也受到了很大的影响。
二、农村初中语文古诗文教学策略
（一）积极转变教学理念
在现代教学中，教师要想提高教育质量，首先需要转变教学理念，要有意识地提高学生的课堂地位。在课堂教学中，要想办法调动学生的积极性，使学生能够在课堂上与教师发生有效互动，并通过构建开放的教学方式，让学生在课堂上敢于表达自己的意见，从而提升课堂教学效果。在教学中尤其要避免“灌输式”的教学方法。如果教师在课堂教学中一味采用讲授法，不仅使课堂教学没有新意，没有特色，很难激发学生的学习兴趣，而且降低了学生的课堂参与感，“过程与方法”“情感态度与价值观”这一教学目标也很难实现。因此，教师要加强学习，积极转变教学理念，要使得古诗文教学符合新时代提出的标准，兼具工具性和人文性，满足学生的要求。通过教学理念的转变，在充分尊重学生的前提下，采用高质量的教学方法，促使学生深入到古诗文的学习中去，从而提高课堂教学质量[3]。
（二）采用多种教学方法
农村教师要通过各种渠道积极学习现代教育教学方法，尝试“走出去，引进来”，创新教学方法，让学生感受到课堂教学活动的新意，激发学习热情，从而更加主动地投入课堂学习中。
1.采用多媒体，让古诗文教学更“时尚”
多媒体教学既有利于营造良好的学习气氛，激发学生的学习兴趣，让学更快进入课堂情境，也能使概念性的内容变得更加具体、形象，从而更容易被学生接受。例如，在教学《定风波·莫听穿林打叶声》这首词时，由于这首词创作年代久远，受环境限制，学生很难对苏轼因“乌台诗案”被贬产生共鸣。面对这种情况，在大致学习过后，让学生聆听《经典咏流传》这档节目改编的歌曲《定风波》，既能让学生通过吟唱记忆这首词，也能通过音乐让学生与作者找到情感共鸣，深地领会到这首词的意境和思想，既提升了学生的理解能力，也提升了课堂教学效果。
2.布置多元化的作业，让古诗文教学更有活力
作业是巩固课堂教学效果最有效的手段。农村学校老师布置的作业不外乎抄写、背诵。这样的作业乏味、枯燥，通常是无效的。因此教师要布置一些多元化的作业，吸引学生去主动思考。如制作诗词书签，画以某篇古文为主题的手抄报，或制作思维导图;或者改编某篇古文，如《曹刿论战》《唐雎不辱使命》等课文可以将其改编成课本剧并演出;抑或者借助多媒体让学生学唱诗词……多元化的作业能激发学生的兴趣，在学习上变被动为主动，也能调动学生的各类才艺，为古诗文教学注入活力。
3.积极拓展阅读空间
古诗文与我们现代生活有一定的距离，且其与当时的社会背景和作者的生活经历有很大的关系。因此，要想让学生深入地理解相关知识，领会其中的精髓，就需要学生对古诗文背后的故事和环境有一定的了解[4]。这样才能够更好地学习。因此，课外拓展阅读十分必要。在教学时，教师要鼓励、指导学生进行课外拓展阅读，为学生推荐好的书目或篇目，帮助学生了解更多的相关知识，从而深刻体会作者的表达意图和文本内涵，使学生在学习过程中提高自身文学素养。
三、结语
总之，在农村语文古诗文的教学中，教师要避免传统教学方法，要积极转变教育教学理念，采用多种教学方法，让古诗文教学更具有活力。通过学习让学生感受到古诗文的魅力，从而帮助学生更好地学习语文知识，提高学生的文学素养，为学生日后的学习和发展打下基础。
参考文献：
[1]赵才辉.农村初中开展古诗文课外阅读，提升学生语文素养[J].新课程导学，2017（21）：75.
[2]罗丽美.以读促学：谈农村初中古诗文教学[J].课外语文（下），2020（7）：53-54.
[3]王兴华.试析提高农村初中古诗文教学效率的几点对策[J].人文之友，2019（6）：241.
[4]梁永念.浅谈农村初中古诗文教学的现状及对策[J].考试周刊，2019（14）：44.
注：本文系2020年兰州市课题“农村初中语文古诗文教学策略研究”（立项号：LZ[2020]GR2605）的成果。
关键词：农村;初中语文;古诗文
语文是初中学生学习的基本学科，古诗文教学一直是其中的难点。在农村学校，很大一部分教师无法挖掘古诗文的思想内涵，使古诗文的教学效果流于表面，对提高学生的思想和文学素养作用不大。因此，农村语文教师应该深刻地认识到其中的问题，并积极学习，提高自身教学技能，使课堂教学质量得到提升。
一、农村初中语文古诗文教学现状
（一）教学方法过于传统
在农村学校，教师外出培训，得到名师指导的机会不多，因此大多数老师所采用的教学方法比较传统。教学过程中过于注重文言词汇的讲授，忽略了对学生文学素养的培养，从而导致古诗文的教学质量无法提高。在实际教学中，很多教师主要是依据教材，首先要求学生有感情地朗读古诗文，然后通过翻译让学生理解文本的含义，最后通过背诵、默写加深记忆，而对文本的思想内涵不做深入探究[1]。这使学生的学习只停留在表面，无法深入理解作者的思想，古詩文鉴赏能力得不到提升。
（二）教育理念落后
农村学校地理位置较偏僻，信息相比城市较为闭塞，教师教育理念相对落后。对于古诗文的教学，教师主要还是为了迎合考试，不能及时对文本进行拓展延伸，更没有利用文本对学生进行思想教育。课堂上学生的主体地位得不到重视，教师很少组织活动与学生进行有效互动，课堂气氛过于沉闷，不能激发学生的学习兴趣，因此学生的学习能力得不到提高[2]。在这种环境下，教学质量也受到了很大的影响。
二、农村初中语文古诗文教学策略
（一）积极转变教学理念
在现代教学中，教师要想提高教育质量，首先需要转变教学理念，要有意识地提高学生的课堂地位。在课堂教学中，要想办法调动学生的积极性，使学生能够在课堂上与教师发生有效互动，并通过构建开放的教学方式，让学生在课堂上敢于表达自己的意见，从而提升课堂教学效果。在教学中尤其要避免“灌输式”的教学方法。如果教师在课堂教学中一味采用讲授法，不仅使课堂教学没有新意，没有特色，很难激发学生的学习兴趣，而且降低了学生的课堂参与感，“过程与方法”“情感态度与价值观”这一教学目标也很难实现。因此，教师要加强学习，积极转变教学理念，要使得古诗文教学符合新时代提出的标准，兼具工具性和人文性，满足学生的要求。通过教学理念的转变，在充分尊重学生的前提下，采用高质量的教学方法，促使学生深入到古诗文的学习中去，从而提高课堂教学质量[3]。
（二）采用多种教学方法
农村教师要通过各种渠道积极学习现代教育教学方法，尝试“走出去，引进来”，创新教学方法，让学生感受到课堂教学活动的新意，激发学习热情，从而更加主动地投入课堂学习中。
1.采用多媒体，让古诗文教学更“时尚”
多媒体教学既有利于营造良好的学习气氛，激发学生的学习兴趣，让学更快进入课堂情境，也能使概念性的内容变得更加具体、形象，从而更容易被学生接受。例如，在教学《定风波·莫听穿林打叶声》这首词时，由于这首词创作年代久远，受环境限制，学生很难对苏轼因“乌台诗案”被贬产生共鸣。面对这种情况，在大致学习过后，让学生聆听《经典咏流传》这档节目改编的歌曲《定风波》，既能让学生通过吟唱记忆这首词，也能通过音乐让学生与作者找到情感共鸣，深地领会到这首词的意境和思想，既提升了学生的理解能力，也提升了课堂教学效果。
2.布置多元化的作业，让古诗文教学更有活力
作业是巩固课堂教学效果最有效的手段。农村学校老师布置的作业不外乎抄写、背诵。这样的作业乏味、枯燥，通常是无效的。因此教师要布置一些多元化的作业，吸引学生去主动思考。如制作诗词书签，画以某篇古文为主题的手抄报，或制作思维导图;或者改编某篇古文，如《曹刿论战》《唐雎不辱使命》等课文可以将其改编成课本剧并演出;抑或者借助多媒体让学生学唱诗词……多元化的作业能激发学生的兴趣，在学习上变被动为主动，也能调动学生的各类才艺，为古诗文教学注入活力。
3.积极拓展阅读空间
古诗文与我们现代生活有一定的距离，且其与当时的社会背景和作者的生活经历有很大的关系。因此，要想让学生深入地理解相关知识，领会其中的精髓，就需要学生对古诗文背后的故事和环境有一定的了解[4]。这样才能够更好地学习。因此，课外拓展阅读十分必要。在教学时，教师要鼓励、指导学生进行课外拓展阅读，为学生推荐好的书目或篇目，帮助学生了解更多的相关知识，从而深刻体会作者的表达意图和文本内涵，使学生在学习过程中提高自身文学素养。
三、结语
总之，在农村语文古诗文的教学中，教师要避免传统教学方法，要积极转变教育教学理念，采用多种教学方法，让古诗文教学更具有活力。通过学习让学生感受到古诗文的魅力，从而帮助学生更好地学习语文知识，提高学生的文学素养，为学生日后的学习和发展打下基础。
参考文献：
[1]赵才辉.农村初中开展古诗文课外阅读，提升学生语文素养[J].新课程导学，2017（21）：75.
[2]罗丽美.以读促学：谈农村初中古诗文教学[J].课外语文（下），2020（7）：53-54.
[3]王兴华.试析提高农村初中古诗文教学效率的几点对策[J].人文之友，2019（6）：241.
[4]梁永念.浅谈农村初中古诗文教学的现状及对策[J].考试周刊，2019（14）：44.
注：本文系2020年兰州市课题“农村初中语文古诗文教学策略研究”（立项号：LZ[2020]GR2605）的成果。