【摘 要】
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摘 要：生本理念属于现代教育思想潮流下，滋生的一种新的教学观念和思想。高中语文阅读教学中引入生本理念，要求教师不断进行教学方法的创新，改变传统的教学观点，坚持以“学生为中心”，真正体现学生在课堂上的主体地位。下面本文对高中语文阅读教学中，如何有效落实生本理念，提出相关建议，以供参考。 关键词：高中语文;阅读教学;生本理念;教学方法 【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】10
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摘 要：生本理念属于现代教育思想潮流下，滋生的一种新的教学观念和思想。高中语文阅读教学中引入生本理念，要求教师不断进行教学方法的创新，改变传统的教学观点，坚持以“学生为中心”，真正体现学生在课堂上的主体地位。下面本文对高中语文阅读教学中，如何有效落实生本理念，提出相关建议，以供参考。
关键词：高中语文;阅读教学;生本理念;教学方法
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）17-0102-01
生本理念是一种创新性的教学思想和教学方式，其核心在于以学生为学习主体，以学生好学为教学目标的新理念和新方法。在高中语文阅读教学中，生本理念的贯彻和落实能够显著提高语文阅读教学的质量，实现对高中生语文核心素养的提升和培育，还能够明显改善当前高中语文阅读教学的教学不足。下文就以高三语文阅读教学为例，分析在生本理念引导下的高中语文阅读教学活动的教学情况。
1.高中语文阅读教学的现状
（1）高中生语文阅读教学的重要性
一是因为随着素质教育改革的进一步推进，当前高中教学体系中提升了语文教学比重。这对高中语文教学实践活动带来了较大的冲击和挑战。在高中语文教学活动中不再是以提升学生的语文听说读写的基本技能为主，以学生的语文成绩为主要的教学目标。而是要求能够提升学生的语文核心素养，培养学生语文的综合素质。因此传统高中语文教学中对于阅读教学的重视程度不足的情况，致使当前的高中生的语文积累不够，其语文的素养无法得到奠定提升。二是高中生语文阅读的积极性不高。语文阅读活动是一项课内外的综合性活动，要求能够培养学生的语文阅读的积极性和主动性，养成良好的语文阅读习惯，如此才能够实现语文知识的积累，展开语文阅读的实践应用活动。
（2）高中语文阅读教学存在的不足
首先，高中语文阅读教学采用的是传统的教学理念，学生仅仅只能被动的跟着老师展开语文课内阅读实践，然后按照语文阅读的“技巧”展开课后语文阅读实践活动的练习。事实上该种教学理念下完全忽视了语文阅读活动的多元化发展，忽视了语文阅读活动的教学目标任务。其次，语文阅读教材内容缺少科学性。高中语文阅读教材主要是两个模块组成。一是课堂中使用的国家统一编制的授课教材。二是语文新课程教学目标下所制定的必读的优秀经典名著。在繁重的高中语文教学活动中，学生能够抽出阅读的时间有限，导致学生完成这些阅读要求之后，无法展开多元化的阅读教材选择，使得高中生的语文阅读活动被极大的限制住，非常不利于高中生语文核心素养的发展。
2.生本理念在高中语文阅读教学实施
根据上文提到的生本理念的内涵可知，在高中语文阅读教学中，生本理念在高中语文阅读教学中的实施，能够有效地改善当前语文阅读教材单一化思维固定化的发展趋势，还能够有效地激发学生的语文阅读兴趣，调动学生的语文阅读主动性，展开多样化的语文阅读素材阅读积累。
（1）立足学生个性，鼓励个性化阅读
在高中语文阅读教学中要求能够立足学生的个性化发展，让高中生能够按照自己的阅读习惯，阅读爱好，采取多样化的阅读方式，由此鼓励学生形成个性化的阅读活动。如有的学生偏向阅读现当代文学史，有的学生偏好阅读外国文学。在高中语文阅读教学中，教师要能够尊重学生的阅读习惯，不打压学生的阅读兴趣。如在高中语文阅读教学活动中，教师在教学间隙，可以向学生推荐各种积极向上，具有阅读鉴赏性的文本。在语文活动课中可以通过设置阅读交流会的方式，让学生在读书会中畅所欲言，感受到语文阅读的乐趣。由此也可以体现出来，高中语文阅读活动中要给予学生足够的阅读空间，教师不应该过度干预学生怎么读，强调学生要读出什么结果。如在语文课后阅读课堂中，展开欧亨利的短篇小说，《最后一片叶子》的阅读活动，教师不应该强调让学生怎么读，以及让学生能够通过阅读活动总结并且分析文本的主题是什么。可以说直观性的问题式的阅读活动会直接影响学生的阅读效率以及阅读的积极性和创造性。
（2）实现课内外阅读结合，拓展学生阅读范畴
现有的高中语文阅读教材具有单一化的发展特点，这非常不利于高中生语文阅读能力的提升，也不符合生本教学理念。因此当务之急就是要能够发挥生本理念，以学生好学为目标，在语文阅读教学中能够实现课内外阅读教学的有机结合，基于学生的兴趣爱好以及高中阅读的基本要求，循序渐进拓展学生的阅读范畴。如教师在展开语文课《红楼梦节选》的阅读教学中，可以由此拓展引导学生展开《红楼梦》全文的阅读，通过在阅读课堂中激发学生对于《红楼梦》的兴趣，从而提升学生课后阅读的主动性和创造性，让学生展开多种形式的文本阅读，甚至是能够通过《红楼梦》引导学生展开国外的长篇小说的书目推荐。
综上所述，通过分析高中语文阅读教学实践活动可知，阅读教学对于学生积累语文知识，拓展语文视野，提高语文鉴赏能力具有重要的意義，但是在现有的教学考核制度下，高中语文阅读教学活动中呈现出学生积极性主动性不够，语文阅读教材不能够满足学生发展需求等问题。而基于生本理念下所展开的高中语文阅读教学则可以改善这些问题，从学生的个性发展和兴趣爱好入手，展开对语文阅读素材内容的优化变革，还通过设定校本教材内容，对学生的语文阅读视野展开拓展和提升。如此帮助学生形成语文阅读兴趣，能够通过语文阅读活动提升自己的语文核心素养。
参考文献
[1]刘杰.生本理念下高中语文阅读教学的实施[J].中学课程资源，2018（12）：12-13
[2]史蕾.生本理念下高中语文阅读教学的实施[D].沈阳师范大学，2013
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