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【摘要】小学生由于年纪比较小，在学习的时候喜欢一些比较有意思的教学方式，所以对于小学语文而言，老师的课堂语言风格就能够影响到小学生语文学习的效率。有魅力的语言风格能够提高小学生对于语文课的兴趣，在小学中，老师在讲语文课的时候应该逻辑严密、激情饱满、通俗易懂并且风趣幽默，让学生真正的感兴趣，愿意认真的学习，才能提高语文课堂的教学效率。
【关键词】小学语文教学；老师；课堂语言
对于语文课特别是小学语文而言，想要取得良好的教学效果，老师的语言组织是非常重要的。老师组织语言的时候应该风趣幽默、通俗易懂，语言词语实用也必须规范，有一定的启迪效果，能够激发学生的好奇心和兴趣。由于教学的对象是年龄比较小的小学生，所以应该根据小学生的特色来组织语言，在讲课的时候应该声情并茂，把语文自身的魅力充分的表达出来，在潜移默化中陶冶了学生的情操，提高了学生对于语文学习的兴趣。
一、老师在上课的时候必须语言规范
语文老师的教学语言不但包括了发音，用词还必须语句通顺。老师的教学语言若是不规范，对于学生的学习是非常不利的，也会给学生造成知识方面的错误和语言逻辑的混乱。老师在讲课的时候必须尽量避免语言上的失误，保证语言的质量。学生年级比较小，接触的事情比较少，在学习的时候喜欢模仿老师，所以在课堂上老师必须注意自己的语言，必须讲普通话，语速词汇等方面都必须达到要求，给学生树立一个良好的榜样。在上课的时候，特别是读课文的时候，应该声情并茂，体现出汉语的美感，注意语言和情绪，对于那些难懂的字词，必须给学生反复的讲说，加深学生的记忆。还必须有意识的培养学生的想象力和思维扩散的能力，在读到优美的句子时，可以让学生闭上眼睛听老师朗读的同时进行想象。
二、老师教学的时候，课堂语言必须风趣
小学生的精力集中的时间比较短，只有那些比较有趣的事情才能够抓住他们的注意力。老师在讲课的时候有必要利用比较幽默风趣的语言吸引学生的注意力，起到提高学生注意力的目的。老师在讲课的时候，语言风趣幽默，有利于学生展开联想，把比较抽象的内容更加的生动化、具体化、形象化，有利于学生理解课本的内容，从而提高课堂效率。
三、老师在讲课的时候应该富有激情和激励性
那些比较有激情的语言课能震撼学生的心灵，有激励性的语言对于小学生的学习兴趣提高也能起到比较显著的效果，让学生愿意投入到学习中去，听课的时候更加的认真仔细。那些比较和蔼可亲的语言，能够消除师生之间的隔阂，让学生更加愿意和老师面对面的交流，让老师了解到自己的不足，有针对性的进行教学。老师在讲课时候的激情主要来自对于教学的喜爱和对于学生的喜爱。
没有激情的课堂很难提起学生的学习兴趣，特别是那些低年级的学生，注意力不集中，没有兴趣的时候很容易开小差，长此以往，不但学生失去了学习语文的兴趣，老师也会因为学生的学习态度而失去教学的兴趣。小学生都比较喜欢听到表扬和鼓励性的语言，当学生回答对一个问题的时候，老师有必要对其进行表扬，说一些鼓励性的话语，提高学生自尊心的同时，也能够提高学生学习语文的自信心；学生回答错误的时候也应该对其进行鼓励，绝对不能随意批评学生，随意的批评学生不但会打击到学生的自尊心自信心，还会打击学生学习思考的积极性，甚至自尊心特别强的学生还会产生逆反心理，从而不喜欢这个老师，长此以往，便会失去对于语文学习的兴趣。所以老师在教学的时候采取激励性的语言是非常必要的。
四、在教学的过程中，谨慎使用流行语言
现在信息技术高度发达，很多小学生在小学时期就开始接触到电脑，了解的信息比十年前的同龄人多很多，老师在教学的时候，必须注意流行语言的慎用。在现在很多小学生张口闭口都是网络上的流行语，老师在进行语文教学的时候，以往的经典教学语言，一遍遍重复，也会渐渐的显得比较枯燥，网络流行语的应用，能够提高课堂的活力，提高学生对于语文学习的兴趣。但是网络语言也有糟粕和精华之分，老师在教学的时候必须取其精华去其糟粕，决不能随意使用。小学生年龄比较小，辨别是非对错的能力比较差，老师随意的使用网络语言，对于学生语文素养的养成和自身的成长是非常不利的。
老师应该合理的利用网络流行语的精华，更加灵活的使用语言，不断地进行语文教学风格创新，找出真正适合自己的语言风格。
五、在教学的过程中减少口头禅等一些语言的重复使用
老师在教学的时候，经常会习惯性的说出某些话，并且很多时候还会无意识的对某些话语进行重复，很容易形成口头禅。在语文教学中，语气词用的过多会降低语言的美感。学生现在接触的信息比较多，也比较聪明，若是老师经常性的重复某个词语，便会被学生取笑，老师的语言比较匮乏，变化比较少，也会降低学生学习语文的积极性。
在进行教学的时候，老师不应该语气平淡的讲课，这样的讲课方式，只会让低年级的学生失去听课的兴趣，降低课堂效率，老师应该根据情景的需要不断地变化自己的语速和语调，这些变化能够集中学生的注意力，让其更加积极主动的进行思考，提高对语文学习兴趣的同时提高语文的课堂效率。
结语：
人们之间沟通的实现，依靠的便是语言。语文不但是一门重要的课程，还是小学教育中所有学科的基础。小学语文老师在教学的时候，必须根据小学生的特点组织语言进行教学，在日常的生活中不断的摘抄积累优美的语言，尽量提高自身的素养，讲课的时候风趣有激情，从而激发学生学习语文的兴趣。
参考文献：
[1]刘小芳.小学语文教师的课堂语言分析[J].课外语文，2013（12）
[2]尹丽云.小学语文教师的课堂语言艺术[J].学园，2013（17）
[3]唐燕.提高语文教师课堂语言艺术需要注意的几个问题[J].基础教育研究，2013（06）
[4]韩继国.小学语文教师的课堂语言[J].考试周刊，2013（32）
[5]王芳.小学语文教学语言特点新探[J].淄博师专学报，2011（02）
[6]成霞.浅谈小学语文教师的课堂语言[J].学周刊，2012（12）
【关键词】小学语文教学；老师；课堂语言
对于语文课特别是小学语文而言，想要取得良好的教学效果，老师的语言组织是非常重要的。老师组织语言的时候应该风趣幽默、通俗易懂，语言词语实用也必须规范，有一定的启迪效果，能够激发学生的好奇心和兴趣。由于教学的对象是年龄比较小的小学生，所以应该根据小学生的特色来组织语言，在讲课的时候应该声情并茂，把语文自身的魅力充分的表达出来，在潜移默化中陶冶了学生的情操，提高了学生对于语文学习的兴趣。
一、老师在上课的时候必须语言规范
语文老师的教学语言不但包括了发音，用词还必须语句通顺。老师的教学语言若是不规范，对于学生的学习是非常不利的，也会给学生造成知识方面的错误和语言逻辑的混乱。老师在讲课的时候必须尽量避免语言上的失误，保证语言的质量。学生年级比较小，接触的事情比较少，在学习的时候喜欢模仿老师，所以在课堂上老师必须注意自己的语言，必须讲普通话，语速词汇等方面都必须达到要求，给学生树立一个良好的榜样。在上课的时候，特别是读课文的时候，应该声情并茂，体现出汉语的美感，注意语言和情绪，对于那些难懂的字词，必须给学生反复的讲说，加深学生的记忆。还必须有意识的培养学生的想象力和思维扩散的能力，在读到优美的句子时，可以让学生闭上眼睛听老师朗读的同时进行想象。
二、老师教学的时候，课堂语言必须风趣
小学生的精力集中的时间比较短，只有那些比较有趣的事情才能够抓住他们的注意力。老师在讲课的时候有必要利用比较幽默风趣的语言吸引学生的注意力，起到提高学生注意力的目的。老师在讲课的时候，语言风趣幽默，有利于学生展开联想，把比较抽象的内容更加的生动化、具体化、形象化，有利于学生理解课本的内容，从而提高课堂效率。
三、老师在讲课的时候应该富有激情和激励性
那些比较有激情的语言课能震撼学生的心灵，有激励性的语言对于小学生的学习兴趣提高也能起到比较显著的效果，让学生愿意投入到学习中去，听课的时候更加的认真仔细。那些比较和蔼可亲的语言，能够消除师生之间的隔阂，让学生更加愿意和老师面对面的交流，让老师了解到自己的不足，有针对性的进行教学。老师在讲课时候的激情主要来自对于教学的喜爱和对于学生的喜爱。
没有激情的课堂很难提起学生的学习兴趣，特别是那些低年级的学生，注意力不集中，没有兴趣的时候很容易开小差，长此以往，不但学生失去了学习语文的兴趣，老师也会因为学生的学习态度而失去教学的兴趣。小学生都比较喜欢听到表扬和鼓励性的语言，当学生回答对一个问题的时候，老师有必要对其进行表扬，说一些鼓励性的话语，提高学生自尊心的同时，也能够提高学生学习语文的自信心；学生回答错误的时候也应该对其进行鼓励，绝对不能随意批评学生，随意的批评学生不但会打击到学生的自尊心自信心，还会打击学生学习思考的积极性，甚至自尊心特别强的学生还会产生逆反心理，从而不喜欢这个老师，长此以往，便会失去对于语文学习的兴趣。所以老师在教学的时候采取激励性的语言是非常必要的。
四、在教学的过程中，谨慎使用流行语言
现在信息技术高度发达，很多小学生在小学时期就开始接触到电脑，了解的信息比十年前的同龄人多很多，老师在教学的时候，必须注意流行语言的慎用。在现在很多小学生张口闭口都是网络上的流行语，老师在进行语文教学的时候，以往的经典教学语言，一遍遍重复，也会渐渐的显得比较枯燥，网络流行语的应用，能够提高课堂的活力，提高学生对于语文学习的兴趣。但是网络语言也有糟粕和精华之分，老师在教学的时候必须取其精华去其糟粕，决不能随意使用。小学生年龄比较小，辨别是非对错的能力比较差，老师随意的使用网络语言，对于学生语文素养的养成和自身的成长是非常不利的。
老师应该合理的利用网络流行语的精华，更加灵活的使用语言，不断地进行语文教学风格创新，找出真正适合自己的语言风格。
五、在教学的过程中减少口头禅等一些语言的重复使用
老师在教学的时候，经常会习惯性的说出某些话，并且很多时候还会无意识的对某些话语进行重复，很容易形成口头禅。在语文教学中，语气词用的过多会降低语言的美感。学生现在接触的信息比较多，也比较聪明，若是老师经常性的重复某个词语，便会被学生取笑，老师的语言比较匮乏，变化比较少，也会降低学生学习语文的积极性。
在进行教学的时候，老师不应该语气平淡的讲课，这样的讲课方式，只会让低年级的学生失去听课的兴趣，降低课堂效率，老师应该根据情景的需要不断地变化自己的语速和语调，这些变化能够集中学生的注意力，让其更加积极主动的进行思考，提高对语文学习兴趣的同时提高语文的课堂效率。
结语：
人们之间沟通的实现，依靠的便是语言。语文不但是一门重要的课程，还是小学教育中所有学科的基础。小学语文老师在教学的时候，必须根据小学生的特点组织语言进行教学，在日常的生活中不断的摘抄积累优美的语言，尽量提高自身的素养，讲课的时候风趣有激情，从而激发学生学习语文的兴趣。
参考文献：
[1]刘小芳.小学语文教师的课堂语言分析[J].课外语文，2013（12）
[2]尹丽云.小学语文教师的课堂语言艺术[J].学园，2013（17）
[3]唐燕.提高语文教师课堂语言艺术需要注意的几个问题[J].基础教育研究，2013（06）
[4]韩继国.小学语文教师的课堂语言[J].考试周刊，2013（32）
[5]王芳.小学语文教学语言特点新探[J].淄博师专学报，2011（02）
[6]成霞.浅谈小学语文教师的课堂语言[J].学周刊，2012（12）