【摘要】《课文课程标准》对小学语文课外阅读作了具体明确的规定：“小学生六年的课外阅读总量不得少于145万字。”我们越来越觉得只注重一本教科书是封闭的教学，牺牲的是个性、是创造、是自学的能力、是对农村小学生阅读兴趣的扼杀。
　　【关键词】农村小学；课外阅读
　　在农村小学中，由于受办学条件、社会家庭的影响，小学生的课外阅读存在以下几个问题：
　　1、在家中，家长不能成为学生课外阅读的榜样，由于受自身条件的限制，也较少督促子女去博览群书；工作之余，家长很少去阅读书籍，在他们的心目中能完成作业的孩子，就是一个乖孩子。
　　2、学校不能为学生提供良好的课外阅读氛围。由于受传统教育思想的影响，一些教师还是难以打破围着教科书转的模式，很少去鼓励学生看一些有益的书籍，这样的理念也直接导致学生尝不到课外阅读的乐趣，所以不想读课外书。
　　3、学校的办学经费不足。不少农村小学缺乏资金，学校购置图书的经费不足，同时书价偏高，导致学校图书室的图书数量不足，更新困难。图书室虽有部分图书，也时隔久远，内容陈旧导致学生课外阅读受到限制，达不到预期效果。图书室形同虚设。
　　4、造成农村孩子读书难的重要原因还有一点，就是没有时间读书。毋庸讳苦，我国中小学生的课业负担还是裉重的，在农村尤为突出。走进一所农村小学教室，一篇课文几个生字可能要被学生翻来覆去地抄上五六遍。可以想象，学生回家后将这些枯燥、繁重的作业做好后.哪里还有时间和心情去读书呀！
　　5、还有一些原因影响着农村还的课外阅读。比如，农村家长工作较忙，孩子通常交由爷爷奶奶照顾，爷爷奶奶们对读“杂书”不以为然，只要孙孙们吃饱、不调皮就算对他爸妈有交代了，读书学习是学校老师的事情，他们不想管，当然因为识字少也管不了。
　　要在农村小学全面落实语文课程标准关于课外阅读的要求，构建小学生课外阅读科学体系，就必须：
　　一、学校和家庭应共同营造一种浓厚的小学生读书环境和氛围把家长“望子成龙”的愿望、“减负”后学生的精力和学生求学成才的积极性，正确引导到全面提高学生的素质上来。
　　二、上好阅读指导课，把学生的注意力从电视上拉回书本
　　首先，我们要推荐一些适合小学生读的健康而又有趣的书。如果书本身就具有一定的魅力吸引着学生，学生一旦被吸引住了，就会废寝忘食；体会发现那是一种发自内心的喜爱，就算你想阻断也是阻断不了的。
　　三、加强阅读交流。激发读书兴趣，培养读书主动性
　　1、兴趣是小学生对活动产生主动性，创造性的重要条件。阅读交流能让他们在读书活动中体验到欢乐和情趣。激励他们抑制疲劳，克服困难，持之以恒地读下去。
　　（1）以班级为单位，每学期组织1—2次与课外阅读有关的语文活动，如：故事会、班会、演讲会、朗诵会、作文比赛、优秀读书笔记展、自编自演课本剧和小品等。
　　（2）每年举行一次“读书节”大型系列活动，演讲比赛、读书笔记展评、征文比赛、朗诵比赛等。
　　（3）阅读习惯重在养成。每日必读，一日一记，每有所得，就动笔墨。
　　2、阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的，阅读的习惯可以有很多，比如阅读的姿势、阅读的方法、阅读的喜恶等等。但也可蹦很简单，阅读的习惯主要就是乐意阅读、有效阅读、享受阅读。
　　3、激发学生的读书兴趣，教师起着举足轻重的作用，小学生最易产生的是模仿性，所以，教师要以身作则，首先对读书要有较大兴趣，给学生吼表率作用，如每天晨读，非常投入地读，使学生能够感受到读书“磁场”的吸引力，情不自禁地加入到读书的队伍中去。
　　四、落实课外阅读容易走进的误区
　　1、功利目标强，忽略了阅读的兴趣性
　　课外阅读应该是学生自主的、非强制性的活动，学生应该在读书中体验乐趣。孩子如果没有趣，不愿意阅读，过早频繁地要球生摘抄优美词句、写读书笔记，使学生将读书理解为完成作业任务，那么读书也就成了一种形式，无乐趣可言了。
　　2、被学生的成绩迷惑，忽略了阅读对学生持续发展的作用
　　在小学中，我们不难发现，即使是一些没怎么进行课外阅读的学生，成绩也非常不错，而阅读量大的学生，成绩也并非全都拔尖。容易让部分教师形成一种观念：课外阅读可有可无。
　　3、被客观存在的因素限制，对课外阅读失去信心
　　因为上面所说的学校经费问题、家长不重视问题、“电视迷”问题，让部分教师对农村小学的课外阅读失去了信心，感觉心有余而力不足。
　　一个爱读书的人，必定是一个文化素质较高的人；一个爱读书的民族，也必定是一个文化素质较高的民族。如果我们想尽快提高全国人民的文化素质，首先就要把农村小学生教育好，让他们能学到真正的学问，我想我们需要并且能够做到的，就是落实小学生的课外阅读指导，帮助他们从有机会读书、学习热爱读书和怎样读书开始。