应试教育，填鸭式教学已經无法适应社会发展的需求，使得学生的学习与社会的发展脱节，最终毕业就意味着失业，新课改的目的就是改变传统的教学模式 ，针对不同的学科，素质教育都会有着不同的教学大纲的要求，针对数学这个理论和实际联系比较密切的学科，对学生的学习和生活具有一定的指导作用，学习好数学，对学生的发展具有深远的影响。
　　一、数学课堂教学的现状
　　高中的数学基本上有几何和函数，几何图形的基本模型来源于生活，函数题目基本来来自于生活的抽象，但是，在现在的教学模式中，学生对知识的理解知识简单的公式的运用，具有形而上学的思想，转化题目的内容或者隐藏部分的常识，就会无从下手，教师教学备课也就是局限在书本的知识，缺乏趣味性和系统性，学生只会被动的接受，不会自主的探索，去联系生活实际，在段在的课堂40分钟里，教师不仅要讲述公式性的知识，还要讲述一些代表性的题目，学生在没有完全理解的情况下，就下课了，产生的压力无形中就会压迫自己的思路，最终成为了教育的牺牲品。尤其是高三最常见的题海战，教师基本上就以解题为讲课重点，学生做试卷，不懂教师简单的挑具有代表性的讲述，然后又是一大堆的试卷，这样的教育只会给学生带来更多的压力和更加局限的思维，最终成为高分低能，生活的白痴。
　　二、数学课堂教学创新的方法 （一）理论联系实际
　　 任何学科的学习，归根结底，都是在为我们的生活和社会的发展服务，学习知识本身不是目的，学会解决生活中所面临的问题，推动社会发展才是根本，即便学生毕业以后无法成为推动社会发展的栋梁，也不至于成为生活的白痴，所以，理论联系实际，把书本的知识与生活常识相结合，不仅会激发学生的想象力，增添学习的兴趣，也会增强解决问题的能力，尤其是对于池田里抽水，或者车辆或者人的相遇，需要多长时间，或者多长时间路程一样多，这样的具有生活气息的可以直接演示为生活实际，学生就会主动的探究，遇到实际问题，转化课堂知识，实现素质教育的目的。
　　（二）增强创新能力
　　 数学题目不同于其他的学科，即将求数字的精确，又讲求思路的发散性，一题多解，不同的题目具有相同的解决的思路，这样的情况不在少数，在普通的教学过程中，教师往往根据课时的教学大纲，以一种或简单的几种思路讲解，扼杀了学生的创新能力和探究能力，几何知识也可以和函数知识互通，比如证明，既可以用函数知，以数字的运算得出结果为1 2，也可以用几何图形的换算，图形的换算具有形象生动性，解决问题也很简便，所以创新的思路有很多，教师所讲述的局限了学生的思路，不利于学生思路的拓展和兴趣的激发，所以我们应该改变传统的教师讲，学生听，让学生自由的发挥，教师给予指导的教学模式，素质教育是解决这一问题的关键。
　　（三）合作式学习，增强自主探索的能力
　　 团队合作精神是现在社会中比较重视的，是企业发展的灵魂，在数学课堂上，组织学生的互助合作，课堂上的知识对于学生来说都是不懂的，不懂都会大胆假设，每个人都有自己的思维模式，接受启发的程度不一样，那么大家一起探讨，对于彼此也是一个启发的过程，最终在大家的共同努力下的出结论，也许会有更多的超出课本的结论，而且，在讨论的过程中，学生需要对以往所学知识的熟练掌握和应用，需要对问题的剖析能力，如果在此过程中还得到同学的认可和尊重，这是一个令学生愉快的过程，习惯之后学生的综合能力就会得到提升，这样不仅减少老师上课的压力，也给学生自我表现的空间，对学生的长远发展也会有重要的意义，应得到我们的重视。
　　三、总结
　　在素质教育的模式下，每个学科都有自己的特点，高中数学是综合不同的学科的共性，也有自身的特殊性，讲求思维的发散性，在成熟掌握基础知识的情况下，可以自由的发挥创造，接近于文科的特征，又讲求实事求是，结果的唯一性，具有理科的严谨性，必须有理有据，所以数学在学习的过程中，应该充分认识到这一点，针对其特性，不断地转换教学模式，结合时代发展，为传统的教学模式注入新的思路，促进学生的全面发展，为应对经济全球化和综合国力的提升，培养高素质的人才。
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