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摘要：随着现代教育的发展，教育将会对体育教师的素质提出新的要求，每一位体育教师都将面临着重要而又急待解决的问题—重构，由于应试教育的长年影响和市场经济大潮的冲击，体育教师的思想和业务素质、知识水平、心理素质等方面都出现了不同程度地与社会发展不相适宜之处，只有提高自身素质，才能适应社会发展的需要。
关键词：体育教师；问题；重构
引言：加强体育工作，使学生有强健的体魄，保证学校体育教育的数量和质量，提高教学水平，分析体育教师存在的问题和重构基本素质，才能更好地进行体育教学和科研工作，为国家培养出全面合格的人才
1存在问题现状分析
1.1思想素质、心理素质不足：
由于社会的偏见，体育还没有真正被社会所认识，由于经济原因，许多贫困地方的体育教学条件还比较简陋，体育教师付出多而回报少，极易造成心理不平衡，使得他们变得焦虑不安或孤独郁闷。在市场经济大潮的冲击下，有的被“钱”、“权”所惑，千方百计改行，还有的怨天尤人，工作、教学不积极，得过且过，失去了对体育教学工作的热爱。
1.2知识结构单一和陈旧：
在应试教育的影响下，教师教学忙于应付考试，片面去追求达标率和体育升学成绩，而忽视了终身体育意识和创新能力的培养，加上体育教师文化基础较为薄弱，学习进修、继续教育的意识不足等，久而久之，就形成了体育教师文化专业知识结构单一、陈旧。
1.3教学水平停滞、科研能力不强：
长期以来，体育教师从来没有从育人的角度去规范教学行为，而是以竞技技术为主去教学，使体育教师竞技技术教学强于对体育活动和培养意识方面的教学，教学方法陈旧，重教轻研，缺乏理论水平，业务水平停滞。
2重构和提高体育教师素质，全面推进素质教育：
2.1应具有高尚的思想品质和崇高的精神境界：
体育教师不仅要有坚定正确的政治思想和强烈的事业心、责任感，还要有较好的个人品质，严以律已、以身做则、谈吐文雅、衣着整洁、举止文明、精神饱满等。在市场经济体制条件下，能自觉抵制拜金主义、享乐主义、极端个人主义等腐朽思想的侵蚀，并潜移默化地去影响学生。
2.2应具有现代教育思想和教育观念：
跨世纪的体育教师，首先必须具有素质教育的思想和观念，有终身体育和快乐体育、成功体育的全新教学观、学生观、人才观和教育质量观。具体的说就是要从过去为教学服务、为比赛服务转变为为提高全体学生素质服务，从只有升学才能成才，从以考分、升学率、运动成绩为评价标准转变为发展学生基本素质水平为标准，打好基础，发展能力，生动、活泼、主动的教学。
2.3应具有广博精深的文化专业知识和教育理论：
未来学校体育对体育教师的专业知识水平以及相关学科的知识水平要求越来越高，只凭学过的专业知识显然是不够的，从不同的层次、不同的方面去向体育渗透，丰富和发展着体育学科知识和理论体系。要适应现代体育教育的需要，体育教师已不能再是仅仅懂得一些运动技能的教师，而就是一个理论扎实、基本功过硬、知识面广、经验丰富、德才兼备的一专多能复合型教师。
2.4应具有较强的教育科研和创新知识的能力：
教学过程实际上就是科学研究的过程，科学研究能提高教师的业务、理论水平，促使教师去接受新的知识和信息，了解新的动态、站在学科发展的前沿，使体育教学更具有新颖性、丰富性和新时代的气息，科研能力也是衡量一名优秀体育教师的重要方面。
2.5应具有熟练掌握和运用现代教学技术的能力：
随着科学的进步和教学手段的日益优化，现代技术手段运用于学校体育教学将成为普遍现象，且得到迅速发展，像幻灯、摄影、电视、录像、计算机等一大批先进的教学设备正在学校体育的领域中悄然兴起，现代体育教师必须强化科学知识的学习，学会使用计算机，掌握新的教学技术手段以及一些教具的使用方法，并利用先进的技术不断改进教学手段、方法、为教学和科研服务。
2.6应具有良好的心理承受力和强健的体魄：
体育教师必须具有良好的心理承受力，并能及时有效地调控好自己的情绪，愉快地与他人合作，在教学过程中，体育教师的心理特征以及所表现出来的行为对学生都会产生较大的影响。体育教师还必须具有强身之道，长年坚持体育锻炼，使自己的身体更强壮，才能将祖国的下一代培养成为具有坚强、乐观、奋发向上、百折不挠、善处逆境的良好心理素质和身体素质的接班人。
2.7未来体育教师将会是高层次、高学历的教师：
在21世纪，世界上最激烈的竞争者是高素质人才的竞争，而高素质人才的竞争必将导致教育的竞争，教育的竞争，实际上就是教师素质和能力的竞争，教师素质的核心标志则又是学历。高学历是当今世界上许多发达国家教师素质的共同特征，这对于跨世纪的体育教师，应及时采取各种有利措施，广开渠道，不断学习，努力探索来提高自己的学历层次。
3结论
综上所述，重构、提高体育教师的素质，是实现素质教育的重要组成因素，是当务之急的大事，建立一支新型的、高素质的体育教师队伍，是体育教育改革和发展的根本大计。
参考文献：
[1]张长城.中学体育教师胜任力模型构建与实证研究[D].福建：福建师范大学，2011；4-22
[2]赵进.基于教师专业标准的体育教师专业标准构建研究[J].山东体育学院学报，2013，3（2）；43-45
[3]尹志华.论体育教师专业发展方式的转变[J].北京体育大学学报，2015，4（3）：33-34
关键词：体育教师；问题；重构
引言：加强体育工作，使学生有强健的体魄，保证学校体育教育的数量和质量，提高教学水平，分析体育教师存在的问题和重构基本素质，才能更好地进行体育教学和科研工作，为国家培养出全面合格的人才
1存在问题现状分析
1.1思想素质、心理素质不足：
由于社会的偏见，体育还没有真正被社会所认识，由于经济原因，许多贫困地方的体育教学条件还比较简陋，体育教师付出多而回报少，极易造成心理不平衡，使得他们变得焦虑不安或孤独郁闷。在市场经济大潮的冲击下，有的被“钱”、“权”所惑，千方百计改行，还有的怨天尤人，工作、教学不积极，得过且过，失去了对体育教学工作的热爱。
1.2知识结构单一和陈旧：
在应试教育的影响下，教师教学忙于应付考试，片面去追求达标率和体育升学成绩，而忽视了终身体育意识和创新能力的培养，加上体育教师文化基础较为薄弱，学习进修、继续教育的意识不足等，久而久之，就形成了体育教师文化专业知识结构单一、陈旧。
1.3教学水平停滞、科研能力不强：
长期以来，体育教师从来没有从育人的角度去规范教学行为，而是以竞技技术为主去教学，使体育教师竞技技术教学强于对体育活动和培养意识方面的教学，教学方法陈旧，重教轻研，缺乏理论水平，业务水平停滞。
2重构和提高体育教师素质，全面推进素质教育：
2.1应具有高尚的思想品质和崇高的精神境界：
体育教师不仅要有坚定正确的政治思想和强烈的事业心、责任感，还要有较好的个人品质，严以律已、以身做则、谈吐文雅、衣着整洁、举止文明、精神饱满等。在市场经济体制条件下，能自觉抵制拜金主义、享乐主义、极端个人主义等腐朽思想的侵蚀，并潜移默化地去影响学生。
2.2应具有现代教育思想和教育观念：
跨世纪的体育教师，首先必须具有素质教育的思想和观念，有终身体育和快乐体育、成功体育的全新教学观、学生观、人才观和教育质量观。具体的说就是要从过去为教学服务、为比赛服务转变为为提高全体学生素质服务，从只有升学才能成才，从以考分、升学率、运动成绩为评价标准转变为发展学生基本素质水平为标准，打好基础，发展能力，生动、活泼、主动的教学。
2.3应具有广博精深的文化专业知识和教育理论：
未来学校体育对体育教师的专业知识水平以及相关学科的知识水平要求越来越高，只凭学过的专业知识显然是不够的，从不同的层次、不同的方面去向体育渗透，丰富和发展着体育学科知识和理论体系。要适应现代体育教育的需要，体育教师已不能再是仅仅懂得一些运动技能的教师，而就是一个理论扎实、基本功过硬、知识面广、经验丰富、德才兼备的一专多能复合型教师。
2.4应具有较强的教育科研和创新知识的能力：
教学过程实际上就是科学研究的过程，科学研究能提高教师的业务、理论水平，促使教师去接受新的知识和信息，了解新的动态、站在学科发展的前沿，使体育教学更具有新颖性、丰富性和新时代的气息，科研能力也是衡量一名优秀体育教师的重要方面。
2.5应具有熟练掌握和运用现代教学技术的能力：
随着科学的进步和教学手段的日益优化，现代技术手段运用于学校体育教学将成为普遍现象，且得到迅速发展，像幻灯、摄影、电视、录像、计算机等一大批先进的教学设备正在学校体育的领域中悄然兴起，现代体育教师必须强化科学知识的学习，学会使用计算机，掌握新的教学技术手段以及一些教具的使用方法，并利用先进的技术不断改进教学手段、方法、为教学和科研服务。
2.6应具有良好的心理承受力和强健的体魄：
体育教师必须具有良好的心理承受力，并能及时有效地调控好自己的情绪，愉快地与他人合作，在教学过程中，体育教师的心理特征以及所表现出来的行为对学生都会产生较大的影响。体育教师还必须具有强身之道，长年坚持体育锻炼，使自己的身体更强壮，才能将祖国的下一代培养成为具有坚强、乐观、奋发向上、百折不挠、善处逆境的良好心理素质和身体素质的接班人。
2.7未来体育教师将会是高层次、高学历的教师：
在21世纪，世界上最激烈的竞争者是高素质人才的竞争，而高素质人才的竞争必将导致教育的竞争，教育的竞争，实际上就是教师素质和能力的竞争，教师素质的核心标志则又是学历。高学历是当今世界上许多发达国家教师素质的共同特征，这对于跨世纪的体育教师，应及时采取各种有利措施，广开渠道，不断学习，努力探索来提高自己的学历层次。
3结论
综上所述，重构、提高体育教师的素质，是实现素质教育的重要组成因素，是当务之急的大事，建立一支新型的、高素质的体育教师队伍，是体育教育改革和发展的根本大计。
参考文献：
[1]张长城.中学体育教师胜任力模型构建与实证研究[D].福建：福建师范大学，2011；4-22
[2]赵进.基于教师专业标准的体育教师专业标准构建研究[J].山东体育学院学报，2013，3（2）；43-45
[3]尹志华.论体育教师专业发展方式的转变[J].北京体育大学学报，2015，4（3）：33-34