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摘 要：在初中的教学中数学是占有比较重要的位置的，数学是属于中学所有课程中比较难的一门课程，并且对于高中的数学学习也有一定的影响。数学由于其固有的特性，受到多所学校学生、教师、家长的高度关注，在新的课程标准教育改革的指导下，数学教育取得了良好的成绩，但仍存在一些问题。本文通过对于数学的研究和分析，并结合了许多教师的教学经验，讨论如何加强学生数学学习能力，培养学生的核心素质。
关键词：初中数学;核心素养;培养策略
引言
教师对于初中生的心理和生理都应该给予一定的了解，在初中時期对于学生核心素质的教学非常重要，教师应该以学生身体和心理的特点为基础，制定出适合学生的教育计划。在数学教育中，教师应该注重培养学生的核心素质，尤其应该把学生的未来发展作为教学标准，不应只注重学生的学习成绩。在数学教学中，教师要通过培养学生的核心素质，让学生们可以通过思考和观察来学习和解决问题，从而提高教学效率，因此，教师在制定教学战略的时候，应该集中培养学生的核心素质，提高学生的理解能力。
一、数学核心素养在当前教育中的培养情况
从我国初中课程目前情况看，教师们几乎没有在数学教学中对于学生进行核心素质的培养，也没有针对初中生个人的认知差异、学习特点及基本素质水平进行科学有效的培训。众所周知，数学核心素质是提高学生认知能力和学习数学能力的有效方法，也是提高他们思维能力的有效途径之一，为了在教育中培养中学生的核心素质，教师应该改变传统的教育方式，不应只注重学生的成绩，对于学生的评判应该从多方面来看。
二、初中数学教学培养学生核心素养的策略
（一）营造良好的数学教学情境，确保学生主观能动性的充分发挥
随着新的课程教育系统的改革，中学数学是小学数学和高中数学教育的重要的连接阶段，该教育的质量和教学效率得到了各界人士的高度关注。但在教学的过程中还是有一些教师仍然使用传统的教学方法进行教学，在课堂教育的过程中，也仍然遵循传统的教育理念，采用灌输式的单一教学方法大大减少学生的学习兴趣，由于学生对于数学兴趣的减少，也越来越淡化课堂气氛，从而引起学生们对数学的抵抗和恐惧，对中学生数学核心素质的培养带来了极大的负面影响。所以为了从根本上改变教育的现状，纠正学生们对数学学习的态度，教育工作者们打破了日常传统枯燥乏味的教学模式，让学生们在轻松愉快的教育氛围中积极参与数学探索，最大限度地开发学生独立自主性的学习能力，提高课程的教学效率，为激发学生的学习兴趣，不断为加强核心素质打下坚实基础。另一方面，大量的教学数据显示，中学生对数学的抵抗和恐惧主要是因为他们认为数学是日常生活不需要的，并且数学对学生逻辑思维能力的要求很高，而中学生由于个人的差异，逻辑思维能力不同，学习数学的能力就不同，通过营造良好的教学情境能够有效减少学生对数学的抵抗。在这个过程中，教师可以通过数学课程教育模式，减少数学课程内容与日常生活的距离，加深学生对课程内容的记忆力和理解，提高学生的数学学习水平。
（二）注重数学思考方法的引导
所谓数学思考方法，即数学思维和数学方法的合成，这是学习数学和探索数学的基础，也是解决数学问题的基本途径，其中数学思维是学习数学的关键，形成数学思维后，学习数学知识就会相对简单一些。例如，在讲解《因式分解》这一节内容时，老师要引导学生通过例题的研究和练习，来培养学生学习的思路，对于这一节的内容，有很多简单的算法，但是需要学生对于因式分解掌握的非常好才能熟练的运用。现在的教科书实际上包含了多种数学方法，在对于教科书内容进行讲解的时候，老师应该把重点放在知识内容中涉及的数学思考方法上，让学生们把这种数学思考方法作为教育课题来掌握，通过反复强化，学生们可以充分掌握数学知识。
（三）激发学生的思维能力
培养中学生的数学思维方式，能够帮助学生形成核心素质，因此，如果教师想要培养学生的核心素质，首先要激发学生的思维能力。老师在教学中应该给予学生一定的独立地观察和分析数学问题的机会，并体验独立思考和被引导的过程，以此为基础，老师应该明白自己在教学中的作用，应该引导学生激发数学思考能力。例如：在学习《平行四边形》时，教师可以首先引导学生使用两个同样等腰直角的角形，将这两个相同的等腰直角三角形进行拼合就可以形成平行四边形。然后让学生进行观察、比较、旋转并结合实际运算，把对于平行四边形的计算问题转换成三角形的计算问题后，学生就能够得到计算平行四边形的计算公式，在这样的教学中，能够让学生学会如何将新的知识转化为旧的知识进行学习，在这个过程中能够充分锻炼学生的思维能力，培养学生的核心素质。只有将新知识和学生独立的思考相结合，并指导学生通过教育实训获得有用的经验，学生的数学思维才能有效地扩展。
结束语
所谓数学的核心素质是建立在学习数学知识的基础上的，但并不依赖于数学知识。在学生形成核心素质后，能够学会独自对数学的思考和观察方式，即使忘记了所学到的一些数学知识，学生仍然可以通过数学核心素质来对于知识进行转化，运用熟悉的知识来解决问题。因此，教师应该在目前的教育改革环境中，培养学生的核心素质，从而提高学生的学习能力以及解决问题的能力。
参考文献：
[1]王志平.核心素养视角下初中数学教学策略研究[D].山东师范大学，2018.
[2]林晓维.初中数学教学中如何培养学生核心素养[A].教育理论研究（第五辑）[C].2019：1.
[3]聂红霞.基于核心素养的初中数学课堂练习设计探究[A].教师教育论坛（第四辑）[C].2019：3.
关键词：初中数学;核心素养;培养策略
引言
教师对于初中生的心理和生理都应该给予一定的了解，在初中時期对于学生核心素质的教学非常重要，教师应该以学生身体和心理的特点为基础，制定出适合学生的教育计划。在数学教育中，教师应该注重培养学生的核心素质，尤其应该把学生的未来发展作为教学标准，不应只注重学生的学习成绩。在数学教学中，教师要通过培养学生的核心素质，让学生们可以通过思考和观察来学习和解决问题，从而提高教学效率，因此，教师在制定教学战略的时候，应该集中培养学生的核心素质，提高学生的理解能力。
一、数学核心素养在当前教育中的培养情况
从我国初中课程目前情况看，教师们几乎没有在数学教学中对于学生进行核心素质的培养，也没有针对初中生个人的认知差异、学习特点及基本素质水平进行科学有效的培训。众所周知，数学核心素质是提高学生认知能力和学习数学能力的有效方法，也是提高他们思维能力的有效途径之一，为了在教育中培养中学生的核心素质，教师应该改变传统的教育方式，不应只注重学生的成绩，对于学生的评判应该从多方面来看。
二、初中数学教学培养学生核心素养的策略
（一）营造良好的数学教学情境，确保学生主观能动性的充分发挥
随着新的课程教育系统的改革，中学数学是小学数学和高中数学教育的重要的连接阶段，该教育的质量和教学效率得到了各界人士的高度关注。但在教学的过程中还是有一些教师仍然使用传统的教学方法进行教学，在课堂教育的过程中，也仍然遵循传统的教育理念，采用灌输式的单一教学方法大大减少学生的学习兴趣，由于学生对于数学兴趣的减少，也越来越淡化课堂气氛，从而引起学生们对数学的抵抗和恐惧，对中学生数学核心素质的培养带来了极大的负面影响。所以为了从根本上改变教育的现状，纠正学生们对数学学习的态度，教育工作者们打破了日常传统枯燥乏味的教学模式，让学生们在轻松愉快的教育氛围中积极参与数学探索，最大限度地开发学生独立自主性的学习能力，提高课程的教学效率，为激发学生的学习兴趣，不断为加强核心素质打下坚实基础。另一方面，大量的教学数据显示，中学生对数学的抵抗和恐惧主要是因为他们认为数学是日常生活不需要的，并且数学对学生逻辑思维能力的要求很高，而中学生由于个人的差异，逻辑思维能力不同，学习数学的能力就不同，通过营造良好的教学情境能够有效减少学生对数学的抵抗。在这个过程中，教师可以通过数学课程教育模式，减少数学课程内容与日常生活的距离，加深学生对课程内容的记忆力和理解，提高学生的数学学习水平。
（二）注重数学思考方法的引导
所谓数学思考方法，即数学思维和数学方法的合成，这是学习数学和探索数学的基础，也是解决数学问题的基本途径，其中数学思维是学习数学的关键，形成数学思维后，学习数学知识就会相对简单一些。例如，在讲解《因式分解》这一节内容时，老师要引导学生通过例题的研究和练习，来培养学生学习的思路，对于这一节的内容，有很多简单的算法，但是需要学生对于因式分解掌握的非常好才能熟练的运用。现在的教科书实际上包含了多种数学方法，在对于教科书内容进行讲解的时候，老师应该把重点放在知识内容中涉及的数学思考方法上，让学生们把这种数学思考方法作为教育课题来掌握，通过反复强化，学生们可以充分掌握数学知识。
（三）激发学生的思维能力
培养中学生的数学思维方式，能够帮助学生形成核心素质，因此，如果教师想要培养学生的核心素质，首先要激发学生的思维能力。老师在教学中应该给予学生一定的独立地观察和分析数学问题的机会，并体验独立思考和被引导的过程，以此为基础，老师应该明白自己在教学中的作用，应该引导学生激发数学思考能力。例如：在学习《平行四边形》时，教师可以首先引导学生使用两个同样等腰直角的角形，将这两个相同的等腰直角三角形进行拼合就可以形成平行四边形。然后让学生进行观察、比较、旋转并结合实际运算，把对于平行四边形的计算问题转换成三角形的计算问题后，学生就能够得到计算平行四边形的计算公式，在这样的教学中，能够让学生学会如何将新的知识转化为旧的知识进行学习，在这个过程中能够充分锻炼学生的思维能力，培养学生的核心素质。只有将新知识和学生独立的思考相结合，并指导学生通过教育实训获得有用的经验，学生的数学思维才能有效地扩展。
结束语
所谓数学的核心素质是建立在学习数学知识的基础上的，但并不依赖于数学知识。在学生形成核心素质后，能够学会独自对数学的思考和观察方式，即使忘记了所学到的一些数学知识，学生仍然可以通过数学核心素质来对于知识进行转化，运用熟悉的知识来解决问题。因此，教师应该在目前的教育改革环境中，培养学生的核心素质，从而提高学生的学习能力以及解决问题的能力。
参考文献：
[1]王志平.核心素养视角下初中数学教学策略研究[D].山东师范大学，2018.
[2]林晓维.初中数学教学中如何培养学生核心素养[A].教育理论研究（第五辑）[C].2019：1.
[3]聂红霞.基于核心素养的初中数学课堂练习设计探究[A].教师教育论坛（第四辑）[C].2019：3.