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摘 要：随着新课程改革的持续推进，对学生素质教育的贯彻落实提出新的要求，这也意味着小学班主任需要及时转变思路，提高自己责任意识，贯彻新课程改革指导精神，积极围绕学生、激发学生、发展学生角度出发，不断优化自己的管理过程和教育过程，从而才能大幅度提升小学班主任管理的有效性。本文将新课改背景下小学班主任有效管理方法的研究为题，通过实施“三心”教育、落实奖惩教育理念、杜绝一刀切教育方式、家校一体化教育模式四个方面的研究，希望能够提出行之有效的管理方法，为大家提供可行性较强的策略。
关键词：新课改;小学班主任;方法研究
随着新课程改革与素质教育工作的全面展开背景下，对小学班主任管理工作提出一系列教育要求。这也迫使小学班主任必须转变自己根深蒂固的传统观念，适应现代教育理念以及当代学生发展特点上，不断开发与探索适宜学生综合素质健康发展的方式方法，这样才能进一步贯彻素质教育发展观，落实新课程改革的指导精神。为此，本文将结合自己多年执教的经验，谈论自己的看法，希望能够为大家提供参考性教育价值。
一、实施“三心”教育
“三心”教育主要指的是责任心、耐心、爱心。正如，只有当教师把学生当成自己孩子来疼爱，那么学生也会自然喜欢自己的老师，能够向自己老师吐露自己的心声，也能够形成有问题寻求老师帮助的意识，这样将会大大提升师生和谐关系的发展，增强师生彼此的沟通互动，使得班主任更好地掌握一手信息，从而实现助力班主任提出更为针对性、实际性的管理策略。同时，在关爱自己的学生上，班主任必须立足同理心原则，因为只有当班主任基于同理心角度出发，才能具有换位思考的能力，更好地理解学生行为背后的缘由，使得班主任在繁重的教育任务和管理任务中，仍旧会具有包容性，使得班主任教育与矫正不同学生问题过程中更加具备耐心。
二、落实奖惩教育理念
随着新课程改革背景下，赏识教育走入大众的视野，如今已经成为一线班主任构建师生和谐关系，提升班级管理质量的重要手段之一。但是由于小学阶段学生生理与心理尚不成熟，如果一味着鼓励学生、激励学生、表扬学生，肯定能够促进学生自信心建立和学生乐观学习主义心态产生，但同时也会促使学生无法正确认识自己的缺点，形成相对自我化、傲慢化的心理，这样是不利于学生心理健康发展，一旦遭遇超出自己心理承受范围的挫折，那么必然会打击到学生的自信心。因此，小学班主任需要落实奖惩式教育，既要有赏识化教育过程，也要有抗挫折心理教育，对学生身上存在的短板，不能去忽视，而是应该引导学生正视自己的不足，形成“我是一个有缺点的学生，但是自身却具有向上、向好的乐观心态”，例如，当面对一个学困生，班主任首先要发现学生身上存在的独特优势，并且给予学生施展自己才华的机会与空间，同时班主任也给予学生正向化学习反馈，促使学生自信心的逐步建立。然后日常管理过程中班主任需要寻找机会与该学困生讨论学习以及生活的问题，进而在班主任鼓励谈话、引导谈话的过程中，与学生共同找出自己身上的短板，促使学生有勇气、有自信的改造自己，完善自己的不足。
三、杜绝一刀切教育方式
在小学班级管理过程中班主任需要杜绝一刀切教育方式，能够保证自己公平、公正的对待每一位学生，这样才能為小学班主任管理管理质量提升建立坚实基础。因为，当代传统型师生关系已经与社会形势脱节，学生自我独立意识不断增强，越加有了自己的想法，而平等、民主则成为班级文化的主旋律，所以在实施管理策略过程中一定要尊重学生的主体地位，加强民主化、平等化的教学立场。例如，学生在班级中有着言论自由，对于教师存在的问题能够自由提出，只有正确合理班主任需要虚心接受。正如，言传不如身教。当班主任自己敢于直面自己的缺点，将会起到带头示范作用，促进学生也能够勇敢面对自己缺点。
四、家校一体化教育模式
家长作为学生第一任教师，是学校教育的延伸与补充，只有当家庭教育与学校教育一致化、立场统一化，那么才能构建加销一体化的教育网络，更好地提供一个适宜性、快乐性的成长环境，促进学生身心健康得到和谐化发展。那么在家校一体化教育网络构建过程上，班主任应该通过多种方式进行实现，如：家长会、普访、专访、电话联络、虚拟社区交流等方式，不定期和家长取得联系，双方互通孩子在校、在家表现，同时这个过程中班主任也知晓家长在家是如何教育孩子的，并且随机性通过不同家长的交流，共同找出解决的方式，提高家庭科学育人的效果产生。总之，作为孩子成长过程第一任老师，家庭教育将会直接影响学生身心发展，所以强化家校联合教育，统一彼此教育理念，将会更好地推动学生德智体美劳综合素质的有效发展。
综上所述，新课改背景下小学班主任有效管理方法的研究，是一个长期性、复杂化的教育工程，这也意味着班主任需要立足以生为本的教学定位，这样探索与开发的管理策略才能更加具有实施的可操性与有效性，从而才能最大化推动学生综合素质的全面提升。
参考文献：
[1]朱春洁.小学班主任工作浅谈[J].学周刊，2016（5）：24.
[2]李丹丹.浅谈小学班主任如何做好班级管理工作[J].才智，2015（27）：8-9.
信宜市水口镇双狮小学 525300
关键词：新课改;小学班主任;方法研究
随着新课程改革与素质教育工作的全面展开背景下，对小学班主任管理工作提出一系列教育要求。这也迫使小学班主任必须转变自己根深蒂固的传统观念，适应现代教育理念以及当代学生发展特点上，不断开发与探索适宜学生综合素质健康发展的方式方法，这样才能进一步贯彻素质教育发展观，落实新课程改革的指导精神。为此，本文将结合自己多年执教的经验，谈论自己的看法，希望能够为大家提供参考性教育价值。
一、实施“三心”教育
“三心”教育主要指的是责任心、耐心、爱心。正如，只有当教师把学生当成自己孩子来疼爱，那么学生也会自然喜欢自己的老师，能够向自己老师吐露自己的心声，也能够形成有问题寻求老师帮助的意识，这样将会大大提升师生和谐关系的发展，增强师生彼此的沟通互动，使得班主任更好地掌握一手信息，从而实现助力班主任提出更为针对性、实际性的管理策略。同时，在关爱自己的学生上，班主任必须立足同理心原则，因为只有当班主任基于同理心角度出发，才能具有换位思考的能力，更好地理解学生行为背后的缘由，使得班主任在繁重的教育任务和管理任务中，仍旧会具有包容性，使得班主任教育与矫正不同学生问题过程中更加具备耐心。
二、落实奖惩教育理念
随着新课程改革背景下，赏识教育走入大众的视野，如今已经成为一线班主任构建师生和谐关系，提升班级管理质量的重要手段之一。但是由于小学阶段学生生理与心理尚不成熟，如果一味着鼓励学生、激励学生、表扬学生，肯定能够促进学生自信心建立和学生乐观学习主义心态产生，但同时也会促使学生无法正确认识自己的缺点，形成相对自我化、傲慢化的心理，这样是不利于学生心理健康发展，一旦遭遇超出自己心理承受范围的挫折，那么必然会打击到学生的自信心。因此，小学班主任需要落实奖惩式教育，既要有赏识化教育过程，也要有抗挫折心理教育，对学生身上存在的短板，不能去忽视，而是应该引导学生正视自己的不足，形成“我是一个有缺点的学生，但是自身却具有向上、向好的乐观心态”，例如，当面对一个学困生，班主任首先要发现学生身上存在的独特优势，并且给予学生施展自己才华的机会与空间，同时班主任也给予学生正向化学习反馈，促使学生自信心的逐步建立。然后日常管理过程中班主任需要寻找机会与该学困生讨论学习以及生活的问题，进而在班主任鼓励谈话、引导谈话的过程中，与学生共同找出自己身上的短板，促使学生有勇气、有自信的改造自己，完善自己的不足。
三、杜绝一刀切教育方式
在小学班级管理过程中班主任需要杜绝一刀切教育方式，能够保证自己公平、公正的对待每一位学生，这样才能為小学班主任管理管理质量提升建立坚实基础。因为，当代传统型师生关系已经与社会形势脱节，学生自我独立意识不断增强，越加有了自己的想法，而平等、民主则成为班级文化的主旋律，所以在实施管理策略过程中一定要尊重学生的主体地位，加强民主化、平等化的教学立场。例如，学生在班级中有着言论自由，对于教师存在的问题能够自由提出，只有正确合理班主任需要虚心接受。正如，言传不如身教。当班主任自己敢于直面自己的缺点，将会起到带头示范作用，促进学生也能够勇敢面对自己缺点。
四、家校一体化教育模式
家长作为学生第一任教师，是学校教育的延伸与补充，只有当家庭教育与学校教育一致化、立场统一化，那么才能构建加销一体化的教育网络，更好地提供一个适宜性、快乐性的成长环境，促进学生身心健康得到和谐化发展。那么在家校一体化教育网络构建过程上，班主任应该通过多种方式进行实现，如：家长会、普访、专访、电话联络、虚拟社区交流等方式，不定期和家长取得联系，双方互通孩子在校、在家表现，同时这个过程中班主任也知晓家长在家是如何教育孩子的，并且随机性通过不同家长的交流，共同找出解决的方式，提高家庭科学育人的效果产生。总之，作为孩子成长过程第一任老师，家庭教育将会直接影响学生身心发展，所以强化家校联合教育，统一彼此教育理念，将会更好地推动学生德智体美劳综合素质的有效发展。
综上所述，新课改背景下小学班主任有效管理方法的研究，是一个长期性、复杂化的教育工程，这也意味着班主任需要立足以生为本的教学定位，这样探索与开发的管理策略才能更加具有实施的可操性与有效性，从而才能最大化推动学生综合素质的全面提升。
参考文献：
[1]朱春洁.小学班主任工作浅谈[J].学周刊，2016（5）：24.
[2]李丹丹.浅谈小学班主任如何做好班级管理工作[J].才智，2015（27）：8-9.
信宜市水口镇双狮小学 525300