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【摘要】大班教学在大学教学中很常见，大班教学学生较多，并且存在不同专业学生一起上课的情况，方便于学生间的交流和沟通。随着科技的进步和发展，多媒体在教学中的应用越来越广泛，本文就多媒体大班教学环境下的大学英语口语教学策略做探讨。
【关键词】多媒体；大班教学；大学英语口语
【作者简介】韦新建，贺州学院外国语学院。
随着科技日新月异的发展，多媒体技术应运而生，并且在课堂中的使用效果良好。多媒体能够丰富课堂的教学方法，改变课堂枯燥的教学模式，结合学科特点能够使学生有一个良好的学习氛围。而大学的英语口语学习与高中和初中相比有了很大的不同，教学内容更加深入，更有利于日后工作和生活的使用。在这样的背景之下，根据大班教学的教学特点，如何将多媒体教学方式与大学英语的口语教学完美结合在一起，还需要我们深入的探讨和研究。
一、多媒体大班教学环境下的大学英语口语教学策略
1.运用多媒体激发学生兴趣。大学生无论心理还是生理，已处在成年期，大学英语教学方式与中学阶段完全不同。大班教学由于空间相对扩大，听课人数众多，老师在教学过程中与学生交流相对较为困难，这就需要了解大多数大学生的喜好特点，以及当下的流行因素有针对性的进行英语口语的教学。英语口语教学中听力是一个很重要的部分，学生要先了解每一个单词的发音，了解英语的语感和表达情境以及英语对话的交流方式。大学生基于高中阶段语法基础框架，短语以及短文表达大多数是没有问题的，大学英语教学作为培养人才走上社会的中转站，英语教学应更注重听力和表达上。教师在教学过程中应对症下药，从学生喜爱的电影、歌曲或者是目前的流行趋势着手，在课堂中利用多媒体技术，播放歌曲或者电影，先激发学生的参与兴趣，然后再进行教学。观看中，如果遇到需要学生注意或者是学习的地方，老师可以暂停观看，根据播放内容进行实际讲解，将口语教学与学生感兴趣的方向相结合加深学生的印象。教师可以通过多媒体对一些有意义的问题进行辩论一类的课堂口语训练，加强学生的听说能力。例如教师可以准备有关男女在家庭中贡献的辩论主题： In the past，influenced by feudal thinking，women are limited in receiving education and social work.However，In today’s society，men and women are equal，more and more women go out to study and make a great grade in their career. 锻炼口语的同时，既加强了学生对于社会关系的思考与理解，又锻炼了口语表达能力。诸如此类正反两方进行口语辩论学习教学策略，促使学习与娱乐相结合，激发学生的兴趣，增加学生的学习方法。
2.运用多媒体记录学生学习情况。大班教学中，教师不便与学生进行互动，课堂氛围不浓烈，但是教师可以运用多媒体技术进行无缝对接。还可以布置一些课后作业，让大学生利用课余时间利用多媒体完成。英语口语的学习需要反复练习，所以教师可以根据教学内容，规定一个课题，让学生通过反复的口语练习后进行剧情表演，录制成视频，在课上播放。教师需要将学生进行划分，每组成员都需要参与到视频录制中，这样在课堂观看时，教师就可以听到每位同学的发音，了解他们的口语情况，然后根据每位学生的实际学习情况，来综合分析并制定以后的教学方案，使班内学生都能够跟上老师的进度，防止掉队情况的发生。例如教师可以安排学生观看著名影片《Titanic》，让学生选取其中的经典片段进行学习，模仿rose以及Jack的对话。或者《Romeo and Juliet》，其中Romeo与 Juliet也有大量对白，学生学习排练时，可以充分体会到英语口语学习的乐趣，又培养了学习的兴趣。
这种视频录制的方式优点众多，因为需要制定剧情、敲定人员，还需要准备道具，录制拍摄等工作，所以对于大学生来说是多方面锻炼。剧情的设计和书写可以锻炼学生的写作能力，在创作中如果遇到之前没有学习过的内容，还可以促使学生进行自主学习，增加他们的知识储备。在口语表达方面，需要背诵剧本，根据每个人角色的不同，研究不同的表达方式和语音语调。工作划分、道具、拍摄等工作做能够锻炼学生的组织和执行能力，在以后的工作中都会是一个宝贵的经验。而课堂展示也促使每组成员都能够认真的对待这次作业，积极的练习，自发的去学习和思考，对学生的自身发展而言，意义重大。
二、结束语
综上所述，大学生的学习态度和学习方向直接影响着今后的就业情况，虽然他们拥有自主选择的权利，但身在校园之中，教师责任对于每一位学生进行有效教学和正确引导。大班教学是大学校园的特色，但是却也有着无法避免的问题。经调查，大学英语的口语教学学生人数在20人左右效果最佳，这样才能保证每位学生都有开口的机会。但是大班教学却远远打破了这个人数限制，所以教师在教学过程中如何来提高大班教学中學生的英语口语效果，也是教师需要深思的问题。以大学生角度，从他们的兴趣和关注点出发，对症下药，然后利用多媒体技术，将他们所关注的知识展现出来，以此来改变教学课堂的氛围，吸引学生积极参与，这样的方式才能够有效解决大班教学的不利因素。
参考文献：
[1]刘莉.多媒体大班教学环境下的大学英语口语教学策略研究[J].河南理工大学学报，2017（18）.
[2]周玲.多媒体环境下的大学英语口语教学[J].现代交际，2017（4）.
[3]郑静.多媒体在大学英语口语教学中的运用[J].校园英语，2016 （19）.
【关键词】多媒体；大班教学；大学英语口语
【作者简介】韦新建，贺州学院外国语学院。
随着科技日新月异的发展，多媒体技术应运而生，并且在课堂中的使用效果良好。多媒体能够丰富课堂的教学方法，改变课堂枯燥的教学模式，结合学科特点能够使学生有一个良好的学习氛围。而大学的英语口语学习与高中和初中相比有了很大的不同，教学内容更加深入，更有利于日后工作和生活的使用。在这样的背景之下，根据大班教学的教学特点，如何将多媒体教学方式与大学英语的口语教学完美结合在一起，还需要我们深入的探讨和研究。
一、多媒体大班教学环境下的大学英语口语教学策略
1.运用多媒体激发学生兴趣。大学生无论心理还是生理，已处在成年期，大学英语教学方式与中学阶段完全不同。大班教学由于空间相对扩大，听课人数众多，老师在教学过程中与学生交流相对较为困难，这就需要了解大多数大学生的喜好特点，以及当下的流行因素有针对性的进行英语口语的教学。英语口语教学中听力是一个很重要的部分，学生要先了解每一个单词的发音，了解英语的语感和表达情境以及英语对话的交流方式。大学生基于高中阶段语法基础框架，短语以及短文表达大多数是没有问题的，大学英语教学作为培养人才走上社会的中转站，英语教学应更注重听力和表达上。教师在教学过程中应对症下药，从学生喜爱的电影、歌曲或者是目前的流行趋势着手，在课堂中利用多媒体技术，播放歌曲或者电影，先激发学生的参与兴趣，然后再进行教学。观看中，如果遇到需要学生注意或者是学习的地方，老师可以暂停观看，根据播放内容进行实际讲解，将口语教学与学生感兴趣的方向相结合加深学生的印象。教师可以通过多媒体对一些有意义的问题进行辩论一类的课堂口语训练，加强学生的听说能力。例如教师可以准备有关男女在家庭中贡献的辩论主题： In the past，influenced by feudal thinking，women are limited in receiving education and social work.However，In today’s society，men and women are equal，more and more women go out to study and make a great grade in their career. 锻炼口语的同时，既加强了学生对于社会关系的思考与理解，又锻炼了口语表达能力。诸如此类正反两方进行口语辩论学习教学策略，促使学习与娱乐相结合，激发学生的兴趣，增加学生的学习方法。
2.运用多媒体记录学生学习情况。大班教学中，教师不便与学生进行互动，课堂氛围不浓烈，但是教师可以运用多媒体技术进行无缝对接。还可以布置一些课后作业，让大学生利用课余时间利用多媒体完成。英语口语的学习需要反复练习，所以教师可以根据教学内容，规定一个课题，让学生通过反复的口语练习后进行剧情表演，录制成视频，在课上播放。教师需要将学生进行划分，每组成员都需要参与到视频录制中，这样在课堂观看时，教师就可以听到每位同学的发音，了解他们的口语情况，然后根据每位学生的实际学习情况，来综合分析并制定以后的教学方案，使班内学生都能够跟上老师的进度，防止掉队情况的发生。例如教师可以安排学生观看著名影片《Titanic》，让学生选取其中的经典片段进行学习，模仿rose以及Jack的对话。或者《Romeo and Juliet》，其中Romeo与 Juliet也有大量对白，学生学习排练时，可以充分体会到英语口语学习的乐趣，又培养了学习的兴趣。
这种视频录制的方式优点众多，因为需要制定剧情、敲定人员，还需要准备道具，录制拍摄等工作，所以对于大学生来说是多方面锻炼。剧情的设计和书写可以锻炼学生的写作能力，在创作中如果遇到之前没有学习过的内容，还可以促使学生进行自主学习，增加他们的知识储备。在口语表达方面，需要背诵剧本，根据每个人角色的不同，研究不同的表达方式和语音语调。工作划分、道具、拍摄等工作做能够锻炼学生的组织和执行能力，在以后的工作中都会是一个宝贵的经验。而课堂展示也促使每组成员都能够认真的对待这次作业，积极的练习，自发的去学习和思考，对学生的自身发展而言，意义重大。
二、结束语
综上所述，大学生的学习态度和学习方向直接影响着今后的就业情况，虽然他们拥有自主选择的权利，但身在校园之中，教师责任对于每一位学生进行有效教学和正确引导。大班教学是大学校园的特色，但是却也有着无法避免的问题。经调查，大学英语的口语教学学生人数在20人左右效果最佳，这样才能保证每位学生都有开口的机会。但是大班教学却远远打破了这个人数限制，所以教师在教学过程中如何来提高大班教学中學生的英语口语效果，也是教师需要深思的问题。以大学生角度，从他们的兴趣和关注点出发，对症下药，然后利用多媒体技术，将他们所关注的知识展现出来，以此来改变教学课堂的氛围，吸引学生积极参与，这样的方式才能够有效解决大班教学的不利因素。
参考文献：
[1]刘莉.多媒体大班教学环境下的大学英语口语教学策略研究[J].河南理工大学学报，2017（18）.
[2]周玲.多媒体环境下的大学英语口语教学[J].现代交际，2017（4）.
[3]郑静.多媒体在大学英语口语教学中的运用[J].校园英语，2016 （19）.