古有孟母三迁，择邻而居，今有“千金买房，万金买邻”之说，不难看出人们对环境潜在能量的认同。作为一个孩子，家庭环境的影响的重要性可想而知。
　　研究表明，一个孩子的智商20%来自于父母遗传，80%来自于环境的影响，然而，家庭环境的影响既是人生的启蒙亦是后天发展的基础，非常重要。
　　孩子在0～6岁是没有社会经验的，主要依靠父母、亲人营造的家庭教养环境，认识周围的世界，家庭成员与孩子的互动方式，会被孩子熟記下来，并熟练运用，家庭教养方式影响着孩子的性格发展。
　　一般来说，家庭教养可以分为四类：专制型教养、放任型教养、溺爱型教养、民主型教养、。
　　专制型教养，家长的道德责任感十分强烈，大有“恨铁不成钢”之心，但不理睬子女的需要，常用命令和责难来强迫子女顺从自己的意志。严格控制子女的一言一行，要求孩子该怎样做不该怎样做，轻则用责骂促使孩子记住，重则用棍棒教育，这样的家庭教养下孩子性格表现出胆小、懦弱、完全没有自信心，强迫别人。
　　二年级有一个小男孩，妈妈在家伺候生病的婆婆，因害怕孩子惹是生非，给自己增添麻烦，就严格要求孩子不许做这不许做那，连孩子说话时都不允许大声，还声称“这是为你好”。
　　入校后，男孩不知道该用怎样的方式与同学交往，相处。对同学表现出“我认为你该怎样就得怎样”的强迫行为。甚至，还出现了明显的躯体化动作。因此，同学们都不喜欢他。男孩为此非常难过和不解，“同学们对我怎么那么凶”。非常令人心疼。
　　放任型教养，家长在对子女采用专制式教育方法不奏效后，滋生了“朽木不可雕”之类的失望情绪，常常缺乏耐心，讨厌子女，撒手不管。这种现象多出现在，父母忽略孩子的需求，对孩子的诉求置之不理，不注意精神上的关注，只在意表面的物质给与。这样的家庭教养下，孩子性格冷漠、乖张，千方百计吸引他人注意。
　　五年级有个男孩，日常见到老师很有礼貌，一上课就像变了个人，自己上课不认真听讲外，还不时用语言或动作打断同桌听课。午休时，模仿响亮的鼾声，影响同学入睡。
　　其实，男孩也知道那样很不好，但他自己控制不了，内心对关注的极度渴望，迫使他做出吸引他人注意力的行为。这是相当痛苦的心理历程。
　　溺爱型教养，这是“情感型”人格家长的必然方式。家长不是从社会关系角度履行自己的教育职责，而是把子女视为纯粹私人的财产，把子女教育视为个人的私事，用过分的生物本能的感情去满足子女的要求，对子女百依百顺。这样的家庭教养下，孩子性格乖张、自私、以自我为中心，不懂得遵守规矩。
　　我班有个男孩，卫生大扫除和日常值日，从来不做，自己周围的垃圾会一脚踢开，让其他同学为其捡拾。甚至，为了自我开心，将一包酸奶从三楼扔下一楼，幸好，没有造成重大事故。我对其进行批评教育，男孩认错很好，很明事理。但，当天下午又将一个大号塑料盖扔下三楼。
　　这种现象让我百思不得其解，在与家长的沟通中才知道，农村有重男轻女倾向，男孩又是家里唯一的孙子，从小跟着爷爷奶奶长大，爷爷奶奶非常溺爱，想要什么就买什么。父母批评，爷爷奶奶就会当面袒护。
　　从老师们口中我还得知，男孩的爷爷奶奶曾来学校找过老师，明显的护短。
　　在溺爱型家庭教养下，孩子没有基本的约束力，因为没有人教孩子基本的规矩，所以，表现出我行我素的特点。
　　民主型教养，父母能够充分理解子女的兴趣和要求，经常向子女提供足够而有效的信息，并言传身教，引导子女自己作出选择和决定，而家长则表现出冷静的热情和有克制的疼爱。这种家庭教养下，孩子性格活泼开朗、擅交往、乐于助人、进取心强。
　　由以上几种家庭教养类型可见，专制型教养、放任型教养、溺爱型教养都是家庭教养方式中不可取的教养方式。只有民主型教养，才能更大的发展孩子的优良品质和潜能，才是我们要追求得教养方式。