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古有孟母三迁,择邻而居,今有“千金买房,万金买邻”之说,不难看出人们对环境潜在能量的认同。作为一个孩子,家庭环境的影响的重要性可想而知。
研究表明,一个孩子的智商20%来自于父母遗传,80%来自于环境的影响,然而,家庭环境的影响既是人生的启蒙亦是后天发展的基础,非常重要。
孩子在0~6岁是没有社会经验的,主要依靠父母、亲人营造的家庭教养环境,认识周围的世界,家庭成员与孩子的互动方式,会被孩子熟記下来,并熟练运用,家庭教养方式影响着孩子的性格发展。
一般来说,家庭教养可以分为四类:专制型教养、放任型教养、溺爱型教养、民主型教养、。
专制型教养,家长的道德责任感十分强烈,大有“恨铁不成钢”之心,但不理睬子女的需要,常用命令和责难来强迫子女顺从自己的意志。严格控制子女的一言一行,要求孩子该怎样做不该怎样做,轻则用责骂促使孩子记住,重则用棍棒教育,这样的家庭教养下孩子性格表现出胆小、懦弱、完全没有自信心,强迫别人。
二年级有一个小男孩,妈妈在家伺候生病的婆婆,因害怕孩子惹是生非,给自己增添麻烦,就严格要求孩子不许做这不许做那,连孩子说话时都不允许大声,还声称“这是为你好”。
入校后,男孩不知道该用怎样的方式与同学交往,相处。对同学表现出“我认为你该怎样就得怎样”的强迫行为。甚至,还出现了明显的躯体化动作。因此,同学们都不喜欢他。男孩为此非常难过和不解,“同学们对我怎么那么凶”。非常令人心疼。
放任型教养,家长在对子女采用专制式教育方法不奏效后,滋生了“朽木不可雕”之类的失望情绪,常常缺乏耐心,讨厌子女,撒手不管。这种现象多出现在,父母忽略孩子的需求,对孩子的诉求置之不理,不注意精神上的关注,只在意表面的物质给与。这样的家庭教养下,孩子性格冷漠、乖张,千方百计吸引他人注意。
五年级有个男孩,日常见到老师很有礼貌,一上课就像变了个人,自己上课不认真听讲外,还不时用语言或动作打断同桌听课。午休时,模仿响亮的鼾声,影响同学入睡。
其实,男孩也知道那样很不好,但他自己控制不了,内心对关注的极度渴望,迫使他做出吸引他人注意力的行为。这是相当痛苦的心理历程。
溺爱型教养,这是“情感型”人格家长的必然方式。家长不是从社会关系角度履行自己的教育职责,而是把子女视为纯粹私人的财产,把子女教育视为个人的私事,用过分的生物本能的感情去满足子女的要求,对子女百依百顺。这样的家庭教养下,孩子性格乖张、自私、以自我为中心,不懂得遵守规矩。
我班有个男孩,卫生大扫除和日常值日,从来不做,自己周围的垃圾会一脚踢开,让其他同学为其捡拾。甚至,为了自我开心,将一包酸奶从三楼扔下一楼,幸好,没有造成重大事故。我对其进行批评教育,男孩认错很好,很明事理。但,当天下午又将一个大号塑料盖扔下三楼。
这种现象让我百思不得其解,在与家长的沟通中才知道,农村有重男轻女倾向,男孩又是家里唯一的孙子,从小跟着爷爷奶奶长大,爷爷奶奶非常溺爱,想要什么就买什么。父母批评,爷爷奶奶就会当面袒护。
从老师们口中我还得知,男孩的爷爷奶奶曾来学校找过老师,明显的护短。
在溺爱型家庭教养下,孩子没有基本的约束力,因为没有人教孩子基本的规矩,所以,表现出我行我素的特点。
民主型教养,父母能够充分理解子女的兴趣和要求,经常向子女提供足够而有效的信息,并言传身教,引导子女自己作出选择和决定,而家长则表现出冷静的热情和有克制的疼爱。这种家庭教养下,孩子性格活泼开朗、擅交往、乐于助人、进取心强。
由以上几种家庭教养类型可见,专制型教养、放任型教养、溺爱型教养都是家庭教养方式中不可取的教养方式。只有民主型教养,才能更大的发展孩子的优良品质和潜能,才是我们要追求得教养方式。
研究表明,一个孩子的智商20%来自于父母遗传,80%来自于环境的影响,然而,家庭环境的影响既是人生的启蒙亦是后天发展的基础,非常重要。
孩子在0~6岁是没有社会经验的,主要依靠父母、亲人营造的家庭教养环境,认识周围的世界,家庭成员与孩子的互动方式,会被孩子熟記下来,并熟练运用,家庭教养方式影响着孩子的性格发展。
一般来说,家庭教养可以分为四类:专制型教养、放任型教养、溺爱型教养、民主型教养、。
专制型教养,家长的道德责任感十分强烈,大有“恨铁不成钢”之心,但不理睬子女的需要,常用命令和责难来强迫子女顺从自己的意志。严格控制子女的一言一行,要求孩子该怎样做不该怎样做,轻则用责骂促使孩子记住,重则用棍棒教育,这样的家庭教养下孩子性格表现出胆小、懦弱、完全没有自信心,强迫别人。
二年级有一个小男孩,妈妈在家伺候生病的婆婆,因害怕孩子惹是生非,给自己增添麻烦,就严格要求孩子不许做这不许做那,连孩子说话时都不允许大声,还声称“这是为你好”。
入校后,男孩不知道该用怎样的方式与同学交往,相处。对同学表现出“我认为你该怎样就得怎样”的强迫行为。甚至,还出现了明显的躯体化动作。因此,同学们都不喜欢他。男孩为此非常难过和不解,“同学们对我怎么那么凶”。非常令人心疼。
放任型教养,家长在对子女采用专制式教育方法不奏效后,滋生了“朽木不可雕”之类的失望情绪,常常缺乏耐心,讨厌子女,撒手不管。这种现象多出现在,父母忽略孩子的需求,对孩子的诉求置之不理,不注意精神上的关注,只在意表面的物质给与。这样的家庭教养下,孩子性格冷漠、乖张,千方百计吸引他人注意。
五年级有个男孩,日常见到老师很有礼貌,一上课就像变了个人,自己上课不认真听讲外,还不时用语言或动作打断同桌听课。午休时,模仿响亮的鼾声,影响同学入睡。
其实,男孩也知道那样很不好,但他自己控制不了,内心对关注的极度渴望,迫使他做出吸引他人注意力的行为。这是相当痛苦的心理历程。
溺爱型教养,这是“情感型”人格家长的必然方式。家长不是从社会关系角度履行自己的教育职责,而是把子女视为纯粹私人的财产,把子女教育视为个人的私事,用过分的生物本能的感情去满足子女的要求,对子女百依百顺。这样的家庭教养下,孩子性格乖张、自私、以自我为中心,不懂得遵守规矩。
我班有个男孩,卫生大扫除和日常值日,从来不做,自己周围的垃圾会一脚踢开,让其他同学为其捡拾。甚至,为了自我开心,将一包酸奶从三楼扔下一楼,幸好,没有造成重大事故。我对其进行批评教育,男孩认错很好,很明事理。但,当天下午又将一个大号塑料盖扔下三楼。
这种现象让我百思不得其解,在与家长的沟通中才知道,农村有重男轻女倾向,男孩又是家里唯一的孙子,从小跟着爷爷奶奶长大,爷爷奶奶非常溺爱,想要什么就买什么。父母批评,爷爷奶奶就会当面袒护。
从老师们口中我还得知,男孩的爷爷奶奶曾来学校找过老师,明显的护短。
在溺爱型家庭教养下,孩子没有基本的约束力,因为没有人教孩子基本的规矩,所以,表现出我行我素的特点。
民主型教养,父母能够充分理解子女的兴趣和要求,经常向子女提供足够而有效的信息,并言传身教,引导子女自己作出选择和决定,而家长则表现出冷静的热情和有克制的疼爱。这种家庭教养下,孩子性格活泼开朗、擅交往、乐于助人、进取心强。
由以上几种家庭教养类型可见,专制型教养、放任型教养、溺爱型教养都是家庭教养方式中不可取的教养方式。只有民主型教养,才能更大的发展孩子的优良品质和潜能,才是我们要追求得教养方式。