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摘 要：由于区域经济发展不均衡的现实状况，很多农村的劳动力被迫离开家乡，奔向城市打工赚钱养家，维持生计，因此很多孩子成为了留守儿童。并且近些年来，进城务工农的人数和占比还在持续不断地上升发展，留守儿童的问题会一直存在。由于农村的条件有限，留守儿童缺乏各方面的关爱照顾与教育关怀，他们的心理问题日益凸显恶化，这已不单单是教育问题，更是严峻的社会问题。本文通过对实际状况的分析，从家庭，学校和社会等三方面对留守儿童的心理问题进行分析，并针对存在的问题给出了解决方案。
关键词：留守儿童;心理健康教育;策略研究
引言
随着我国经济水平的高速发展，许多企业工厂为农村劳动力提供了大量的工作岗位。为了改善家里的经济条件，很多农村劳动力纷纷向城市中的劳动密集产业区域进行迁移[1]。外出打工的人为我国现代化的建设发展做出了巨大贡献，但与此同时，他们的孩子往往会因此成为留守儿童，长期缺乏父母的照顾陪伴，进而非常容易滋生心理问题。因此，我们对留守儿童的关注不仅应该局限于他们的物质生活，更应对他们的内心世界进行关怀。这不仅符合我国当下社会精神文明建设的要求，还有利于维持社会整体的和谐稳定发展。
一、造成农村留守儿童心理健康问题的现实因素
家庭，学校和社会是造成农村留守儿童心理问题的具体因素，所以为了能够使留守儿童的心理健康问题得到解决，需要对这些造成他们心理问题因素进行深入了解分析。
（一）家庭教育的匮乏
儿童时期是孩子价值观形成以及信任感建立的重要阶段，在这个时期，他们非常需要父母的关爱来使他们获得足够的安全感，并在此基础上发展自信，自爱等人格特征。但如果儿童长期缺乏父母的陪伴，他们就无法将父母作为榜样进行学习，父母也无法履行他们天然，稳固的教育职责。如此一来，留守儿童就无法得到父母的教育影响，在自我的成长过程中容易出现极端的性格和不正常的心理状况。在这样的状态下，学生也极其容易养成不良的生活和学习习惯，并反过来再对他们的性格和心理狀况造成不良的影响，如此往复，形成恶性循环。
（二）学校教育的不足
在学校教育过程中，对学生，尤其是留守儿童仅仅进行知识的灌输是远远不够的。从理论上来讲，学生的心理健康状态应该是老师进行教育的过程中的重点关注内容，但实际情况往往是很多老师自身水平有限，再加之没有对学生的心理健康状况这方面内容引起足够的重视，所以会导致他们对学生的心理健康状态和人格培养方面的教育缺失[2]。或许一些学校意识到了这个问题，但是由于现有教师水平有限，以及自身教学条件的不足，无法解决教学过程中出现的状况，所以学校对学生进行心理健康教育便成为了空谈。
（三）社会关怀的缺失
很多留守儿童会因为家庭监督和保护的缺失而出现成绩不理想，心理出现问题状况，还有一些留守儿童因为家庭条件较差而早早退学，步入社会，逐渐成为社会中的问题少年。这些情况的产生很大程度上也是因为在他们遇到困难的时候，社会上没有人帮助他们战胜困难，摆脱困境，对他们进行深切的关怀和指导，所以他们的问题不但不会得到解决，反而随着时间的推移而变得越发严重，对他们的成长起到了难以磨灭的消极影响。
二、解决留守儿童心理健康教育的有效策略
（一）充分地发挥学校的主导作用
学校是学生进行系统教育的主要场所，在对留守儿童进行心理健康教育的过程中，学校应该充分发挥其主导作用。首先，农村小学老师应该通过一定的教学培训来实现其教学专业水平的提升，只有这样，才能够更好地将知识传授给学生，从而符合他们的心理发展要求，满足他们的学习目标。其次，老师应该对所有同学进行一视同仁的关爱和照顾，不可以忽略留守儿童。如果一旦发现某一位学生的心理健康状况存在问题，老师一定要对其进行及时的沟通疏导，保证恢复到健康的状态。
（二）进行家长与学校之间有效的沟通协作
留守儿童出现心理问题不单单是学校或者是家庭的原因造成的，这两者都对儿童成长具有重要的影响作用，所以想要从根本上解决儿童出现的问题，构建学校和家长之间的有效沟通渠道是极为重要的事情[3]。家校合作平台的建设，不仅可以使学生有途径去倾诉自己学习生活中的困难，还有利于老师家长对学生的心理状况进行实时的关心了解。此外，可以定期地组织各种活动，在学生可以放松自己，舒缓压力的同时，也可以使学生与老师，学生与家长之间增进感情，加深了解。
（三）加强社会对学生的关怀教育
小学生进行思想认识和价值判断的整个体系还没有完全形成，并且小学生对环境具有极高的敏感度，所以容易对社会上的行为进行学习模仿。因此，不仅是学校和家长要对学生的教育问题进行重视，政府和社会也理应为创造学生健康发展的良好环境而积极努力。对于一些可能导致学生形成不良习惯的场所，例如黑网吧，游戏厅等，政府要对其进行严厉的监督管理，避免学生在其中沾染不良习气。
总结
在当下社会的发展中，对留守儿童的心理健康教育已经成为了热门话题。留守儿童的心理健康问题不仅会阻碍他们将来的自身发展，也会对社会的稳定产生一定的消极影响。在对留守儿童进行心理健康教育的过程中，可以从家庭，学校和社会等三方面入手，通过各种方法的综合运用能够有效地解决他们的心理问题，有助于他们恢复健康，像同龄人一样健康生活，快乐成长。
参考文献：
[1]王海龙.农村留守儿童心理健康问题及对策研究[D].东北师范大学，2019.
[2]曾世浩.农村留守儿童心理健康问题成因及其对策[J].西部素质教育，2019，505：103.
[3]赵彦.关于加强农村留守儿童心理健康教育的思考[J].全科口腔医学电子杂志，2019，612：4+6.
关键词：留守儿童;心理健康教育;策略研究
引言
随着我国经济水平的高速发展，许多企业工厂为农村劳动力提供了大量的工作岗位。为了改善家里的经济条件，很多农村劳动力纷纷向城市中的劳动密集产业区域进行迁移[1]。外出打工的人为我国现代化的建设发展做出了巨大贡献，但与此同时，他们的孩子往往会因此成为留守儿童，长期缺乏父母的照顾陪伴，进而非常容易滋生心理问题。因此，我们对留守儿童的关注不仅应该局限于他们的物质生活，更应对他们的内心世界进行关怀。这不仅符合我国当下社会精神文明建设的要求，还有利于维持社会整体的和谐稳定发展。
一、造成农村留守儿童心理健康问题的现实因素
家庭，学校和社会是造成农村留守儿童心理问题的具体因素，所以为了能够使留守儿童的心理健康问题得到解决，需要对这些造成他们心理问题因素进行深入了解分析。
（一）家庭教育的匮乏
儿童时期是孩子价值观形成以及信任感建立的重要阶段，在这个时期，他们非常需要父母的关爱来使他们获得足够的安全感，并在此基础上发展自信，自爱等人格特征。但如果儿童长期缺乏父母的陪伴，他们就无法将父母作为榜样进行学习，父母也无法履行他们天然，稳固的教育职责。如此一来，留守儿童就无法得到父母的教育影响，在自我的成长过程中容易出现极端的性格和不正常的心理状况。在这样的状态下，学生也极其容易养成不良的生活和学习习惯，并反过来再对他们的性格和心理狀况造成不良的影响，如此往复，形成恶性循环。
（二）学校教育的不足
在学校教育过程中，对学生，尤其是留守儿童仅仅进行知识的灌输是远远不够的。从理论上来讲，学生的心理健康状态应该是老师进行教育的过程中的重点关注内容，但实际情况往往是很多老师自身水平有限，再加之没有对学生的心理健康状况这方面内容引起足够的重视，所以会导致他们对学生的心理健康状态和人格培养方面的教育缺失[2]。或许一些学校意识到了这个问题，但是由于现有教师水平有限，以及自身教学条件的不足，无法解决教学过程中出现的状况，所以学校对学生进行心理健康教育便成为了空谈。
（三）社会关怀的缺失
很多留守儿童会因为家庭监督和保护的缺失而出现成绩不理想，心理出现问题状况，还有一些留守儿童因为家庭条件较差而早早退学，步入社会，逐渐成为社会中的问题少年。这些情况的产生很大程度上也是因为在他们遇到困难的时候，社会上没有人帮助他们战胜困难，摆脱困境，对他们进行深切的关怀和指导，所以他们的问题不但不会得到解决，反而随着时间的推移而变得越发严重，对他们的成长起到了难以磨灭的消极影响。
二、解决留守儿童心理健康教育的有效策略
（一）充分地发挥学校的主导作用
学校是学生进行系统教育的主要场所，在对留守儿童进行心理健康教育的过程中，学校应该充分发挥其主导作用。首先，农村小学老师应该通过一定的教学培训来实现其教学专业水平的提升，只有这样，才能够更好地将知识传授给学生，从而符合他们的心理发展要求，满足他们的学习目标。其次，老师应该对所有同学进行一视同仁的关爱和照顾，不可以忽略留守儿童。如果一旦发现某一位学生的心理健康状况存在问题，老师一定要对其进行及时的沟通疏导，保证恢复到健康的状态。
（二）进行家长与学校之间有效的沟通协作
留守儿童出现心理问题不单单是学校或者是家庭的原因造成的，这两者都对儿童成长具有重要的影响作用，所以想要从根本上解决儿童出现的问题，构建学校和家长之间的有效沟通渠道是极为重要的事情[3]。家校合作平台的建设，不仅可以使学生有途径去倾诉自己学习生活中的困难，还有利于老师家长对学生的心理状况进行实时的关心了解。此外，可以定期地组织各种活动，在学生可以放松自己，舒缓压力的同时，也可以使学生与老师，学生与家长之间增进感情，加深了解。
（三）加强社会对学生的关怀教育
小学生进行思想认识和价值判断的整个体系还没有完全形成，并且小学生对环境具有极高的敏感度，所以容易对社会上的行为进行学习模仿。因此，不仅是学校和家长要对学生的教育问题进行重视，政府和社会也理应为创造学生健康发展的良好环境而积极努力。对于一些可能导致学生形成不良习惯的场所，例如黑网吧，游戏厅等，政府要对其进行严厉的监督管理，避免学生在其中沾染不良习气。
总结
在当下社会的发展中，对留守儿童的心理健康教育已经成为了热门话题。留守儿童的心理健康问题不仅会阻碍他们将来的自身发展，也会对社会的稳定产生一定的消极影响。在对留守儿童进行心理健康教育的过程中，可以从家庭，学校和社会等三方面入手，通过各种方法的综合运用能够有效地解决他们的心理问题，有助于他们恢复健康，像同龄人一样健康生活，快乐成长。
参考文献：
[1]王海龙.农村留守儿童心理健康问题及对策研究[D].东北师范大学，2019.
[2]曾世浩.农村留守儿童心理健康问题成因及其对策[J].西部素质教育，2019，505：103.
[3]赵彦.关于加强农村留守儿童心理健康教育的思考[J].全科口腔医学电子杂志，2019，612：4+6.