让学生能夠在快乐的心态下进行学习和生活是教育的主要目的。要想达到此目标，教师就要保证学生能够在轻松的氛围下进行学习，让学生能够更加主动的进行学习，充分享受到数学学习的乐趣。数学知识非常丰富，许多问题需要运用一定的智慧才能解决，这也是数学学习的魅力所在。但是在现阶段数学学习过程中，受应试教育的影响，考量数学的唯一标准往往就是分数，这样就会影响数学学习的趣味性，还有可能造成学生产生厌学心理。因此，教师一定要保证小学数学课堂的“高效”与“快乐”，使数学学习变成学习的爱好，最大程度上消除学生对数学学习的恐惧心理。
　　一、进行良好的课堂导入、加强学生注意力
　　想要获取成功，良好的开端是必不可少的，在小学数学教学方面这也是同样适用的。对于小学阶段的学生来说，能够做到在比较进行的心态下进行数学学习，并且能够合理分配自身的精力，对以后的各学科学习都有非常积极的作用。在此前提下，小学数学教师就要进行良好的课堂导入，使学生能够保持较好的心态进行学习，这样有助于活跃学生的思维，加强学生的注意力。在进行课堂导入的时候，教师有需要可以选择的方式，利用教学情境、利用探究问题或者相关的实验操作等等都是可以的，在利用这些方式进行课堂导入的时候要注意立足教材，还要考虑当前的教学环境以及学生的实际学习状况等等，教师还要做到对这部分课堂导入的方式融会贯通，帮助学生能够在最短的时间内适应自身所扮演的角色。
　　教师也可以采取倒推的教学策略，在课堂教学开始之后，教师就可以让学生讲述上学的路线，说出那些建筑是比较显眼的。之后，可以让全班学生进行分析，联想在上下学途中可能遇到的场景，并且选择其中比较有问题的，采取这种形式，学生就可以对自身比较熟悉的环境进行仔细思考。倒推教学策略生动有趣，能够引导学生发现平时发现不到的知识和规律。
　　二、对教材内容进行细化、倾注相应的感情投入
　　学生在学习过程中需要自身就对学习有认同感，能够主观上去寻求自身需要的知识，而不是每一步都跟着教师做。在这种情况下，教师就需要在小学数学课堂上进行合理的教学情境創建，建立轻松的课堂气氛，学生在轻松的课堂情境下往往能够更有效的进行学习，“快乐”学习才能够得以实现。教师在使用教材的时候，一定要对教材内容进行细化，在内容也要尽可能贴近学生的生活实际，倾注相应的感情投入，数学学习的趣味性才能够最好的显现出来。学生在内心喜欢上数学这门学科，使数学成为学生日常生活的组成部分。
　　教师要结合相应的学习资源，充分把控好各种教学内容，熟练的使用教学情境导入对相关知识的特点形象的表现出来。在这个过程中，教师也可设置配套的教学活动进行数学学习，结合学生的兴趣和求知欲，激发学生在数学思维上的潜在潜能，在“玩”的过程中融入相关的数学知识，深化学生对相关知识的印象，让学生能够保持很好的状态进行数学学习。
　　三、符合生活、让学生能够在情境教学中体会快乐
　　数学来源于生活，而又高于生活，在生活中各个小细节都有体现。实现小学数学课堂“快乐”“高效”首要任务就是要让数学回归生活。在传统小学数学课堂教学中，生活与数学学习是两条相交的平行线，小学生虽然身心发展尚不成熟，但是却已经开始面临一定的学习压力，许许多多的数学题将学生的生活隔离开。不可否认，这种教学模式在短期内会使高效的，学生可以在这种教学模式下学到许多的知识，但是却与学生的年龄向冲突，在此阶段，除了要注重教学的“高效”，也要注重“快乐”。要避免这种情况的出现，就需要让数学与生活进行联系，多设置一部分生活化的教学情境，增加数学与生活相关联的渠道，使学生能够感受到数学与生活的内在联系。
　　四、利用竞赛的方式、让学生在合作中享受学习的快乐
　　小学生都有争强好胜的心理，对第一使非常渴望的，这个群体往往被教师一句表扬的话语就会高兴很久，另外，大多数小学生都有很强的集体责任感。因此，教师就可以利用小学生这一心理特征，开展相应的知识竞赛，提高学生对数学学习的积极程度，在合作过程中，学生付出的精力以及情绪上的享受都是非常高的。小学阶段，可以选取的竞赛形式是很多的，利用比“谁计算的快”“谁的方案多”或者“谁的正确率最高”等等。竞赛的形式，能够使每一位学生能有展示自身特长的机会，另外，采取竞赛的方式能够起到的教学效果，也非常符合小学数学课堂“快乐”“高效”的要求。
　　结束语
　　总而言之，教师在进行小学数学课堂教学过程中，一定要将“快乐”“高效”的教学理念融入其中，使学生在学习过程能够感受到充分的喜悦，学生也能够在这种教学模式下享受到成就感。小学阶段，教师要注重给学生更加广泛的发挥空间，引导学生进行自主探究学习，可以在给定好的教学情境下展开联想，奠定小学数学课堂“快乐”“高效”的主旋律。