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摘要：当前伴随国家素质教育体制改革深入实施，新形势下数学课程教学也面临新的要求，加强数学课堂教学模式创新，积极探究适合学生实际的现代化教学机制，成为当前数学教师探究的重点。本文阐述了分层教学的内涵及在数学课堂教学中应用的意义，对目前数学教学存在的不足进行了探究，并针对性研究在数学教学中实施分层教学的具体对策，以期为广大数学教师开展这方面的研究实践提供参考。
关键词：数学教学;分层;模式;内涵;现状;实践
在数学课程教学中传统的教学模式逐渐暴露出一些问题，需要数学教师围绕新课标的理念基于核心素养培育的视角注重教学模式的优化创新，才能切实提高数学课堂教学成效。数学知识相对比较抽象，加上学生认知基础不同、学习兴趣等存在差异，需要教师结合學生的实际探索差异化教学模式，才能切实提高教学成效。分层教学作为一种现代化教学模式，目前在教学领域应用非常广泛，对于数学教师而言应当结合学生实际和教学目标要求加强分层教学模式针对性应用，才能切实发挥其效能。
一、分层教学内涵及在数学教学中引入的意义探析
分层教学是指在教学活动中通过考虑学生的认知基础和意识能力等，进而划分短期层次来进行差异化教学目标、内容、方案和评价体系建立和应用的一种教学理念。
在分层教学模式引入过程中有其基本的原则，一是要体现差异化，二是要体现基础性，三是要体现人性化。分层教学模式需要充分结合学生的需求和教学实际来进行科学设计，这样才能更好地提升应用质量和效果。
在数学课程教学中引入分层教学模式一方面可以更好地体现以人为本的教学理念，通过考虑学生差异，并以此为基础进行教学模式的设计，从而不断提升学生数学基础水平，全面提高数学能力，提升学习自信。另一方面也有助于更好地增进师生互动。分层教学在层次划分、教学目标和内容等设计等方面都需要教师和学生进行全面沟通，基于学生核心素养培育的视角来进行教学活动的有序安排，所以有助于提高教学的科学性，更好地促进教学质量的提升。
二、当前数学课堂教学中存在的问题分析
当前在数学课堂教学中主要存在的问题有，一是教师在教学活动开展过程中没有考虑学生的个体差异，往往是按照教学大纲的要求来机械性进行教学内容的讲解，然后引导学生进行随堂练习等，这种教学模式不利于提高学生的学习积极性，也容易导致出现两极分化。二是师生互动性不足。在课堂教学中依然以教师为主体来进行授课，学生自主学习空间较少，且学生习惯于依赖教师的讲解来进行学习，师生互动性不够，一定程度上不利于提高教学成效。
三、分层教学在数学课堂教学中应用的具体对策
为了切实提升数学课堂教学成效，加强分层教学模式的有效应用，建议从以下几个方面进行探究：
1.深入研究分层教学模式的内涵，并提高教师的应用能力。分层教学模式的引入需要教师结合实际进行深入研究，并把握基本的内涵，这样才能不断提升应用成效。所以需要教师对分层教学模式进行研究，掌握其基本的应用原则，并深入分析新课程标准的要求和内涵，对学生的基础情况进行全面了解，积极探究更加多元化的创新性教学模式和经验，打造独特的教学课程体系，做足准备工作，从而保证教学活动的有序开展。
2.对学生数学能力进行测验，并注重全方位的分层教学活动设计。一方面数学教师可以通过测验的方式对学生的数学能力和学习潜能等进行测试，并注重兴趣的探究，对分层教学的意义向学生进行讲解，争取学生的理解和支持，以此为基础为分层教学活动的开展奠定基础。另一方面注重分层理念的全面渗透。教师要根据学生的实际对教材进行分层，比如围绕具体的教学内容，设计不同的教学目标，然后寻求相关的教学方法来进行教学。对学习基础相对薄弱的学生可以进行基础知识的讲解和基础训练，对于学习基础相对较好的学生可以引入问题教学法、分组讨论法等方式，让学生互相帮助、共同去研究讨论问题等，更深入地理解数学知识。要对数学走也进行分层设计，根据分层教学目标和教学目标针对性设计分层作业体系，让学生根据自己的情况去应用，更好地完成数学作业，还可以为学生推送更多的关联学习资源，引导学生深度自主研究学习内容等，不断提高学习自信。
3.注重分层教学法和其他教学方法的融合应用并提高评价成效。一方面在分层教学法的引入方面教师要合理安排、精心备课、分层授课，在教学中可以将分层教学法和其他教学模式进行融合应用，比如可以将其融入到情境教学法中，运用多媒体工具等展示教学内容的丰富性，提高学生的学习兴趣，培养他们的学习自信。还可以将分层教学法和游戏教学法等进行融合等，从而不断提高教学的趣味性。
总之，在数学课堂教学中分层教学法的引入和应用需要数学教师深入研究，准确把握内涵并注重和其他教学模式的融合创新，这样才能更好地提高该方法应用的全面性和有效性，促进学生数学核心素养的提升。
参考文献：
[1]马长海.数学课堂教学中分层教学的实践与探索[J]，黑龙江科学，2018（07）
[2]支莉娅.数学课堂教学中分层教学的实践与探索[J]，数学学习与研究，2014（11）
[3]徐智展.数学课堂中分层教学的实践与探索[J]，成才之路，2017（05）
[4]林丽英.初中数学课堂教学中分层教学的实践与探索[J]，数学学习与研究，2018（05）
关键词：数学教学;分层;模式;内涵;现状;实践
在数学课程教学中传统的教学模式逐渐暴露出一些问题，需要数学教师围绕新课标的理念基于核心素养培育的视角注重教学模式的优化创新，才能切实提高数学课堂教学成效。数学知识相对比较抽象，加上学生认知基础不同、学习兴趣等存在差异，需要教师结合學生的实际探索差异化教学模式，才能切实提高教学成效。分层教学作为一种现代化教学模式，目前在教学领域应用非常广泛，对于数学教师而言应当结合学生实际和教学目标要求加强分层教学模式针对性应用，才能切实发挥其效能。
一、分层教学内涵及在数学教学中引入的意义探析
分层教学是指在教学活动中通过考虑学生的认知基础和意识能力等，进而划分短期层次来进行差异化教学目标、内容、方案和评价体系建立和应用的一种教学理念。
在分层教学模式引入过程中有其基本的原则，一是要体现差异化，二是要体现基础性，三是要体现人性化。分层教学模式需要充分结合学生的需求和教学实际来进行科学设计，这样才能更好地提升应用质量和效果。
在数学课程教学中引入分层教学模式一方面可以更好地体现以人为本的教学理念，通过考虑学生差异，并以此为基础进行教学模式的设计，从而不断提升学生数学基础水平，全面提高数学能力，提升学习自信。另一方面也有助于更好地增进师生互动。分层教学在层次划分、教学目标和内容等设计等方面都需要教师和学生进行全面沟通，基于学生核心素养培育的视角来进行教学活动的有序安排，所以有助于提高教学的科学性，更好地促进教学质量的提升。
二、当前数学课堂教学中存在的问题分析
当前在数学课堂教学中主要存在的问题有，一是教师在教学活动开展过程中没有考虑学生的个体差异，往往是按照教学大纲的要求来机械性进行教学内容的讲解，然后引导学生进行随堂练习等，这种教学模式不利于提高学生的学习积极性，也容易导致出现两极分化。二是师生互动性不足。在课堂教学中依然以教师为主体来进行授课，学生自主学习空间较少，且学生习惯于依赖教师的讲解来进行学习，师生互动性不够，一定程度上不利于提高教学成效。
三、分层教学在数学课堂教学中应用的具体对策
为了切实提升数学课堂教学成效，加强分层教学模式的有效应用，建议从以下几个方面进行探究：
1.深入研究分层教学模式的内涵，并提高教师的应用能力。分层教学模式的引入需要教师结合实际进行深入研究，并把握基本的内涵，这样才能不断提升应用成效。所以需要教师对分层教学模式进行研究，掌握其基本的应用原则，并深入分析新课程标准的要求和内涵，对学生的基础情况进行全面了解，积极探究更加多元化的创新性教学模式和经验，打造独特的教学课程体系，做足准备工作，从而保证教学活动的有序开展。
2.对学生数学能力进行测验，并注重全方位的分层教学活动设计。一方面数学教师可以通过测验的方式对学生的数学能力和学习潜能等进行测试，并注重兴趣的探究，对分层教学的意义向学生进行讲解，争取学生的理解和支持，以此为基础为分层教学活动的开展奠定基础。另一方面注重分层理念的全面渗透。教师要根据学生的实际对教材进行分层，比如围绕具体的教学内容，设计不同的教学目标，然后寻求相关的教学方法来进行教学。对学习基础相对薄弱的学生可以进行基础知识的讲解和基础训练，对于学习基础相对较好的学生可以引入问题教学法、分组讨论法等方式，让学生互相帮助、共同去研究讨论问题等，更深入地理解数学知识。要对数学走也进行分层设计，根据分层教学目标和教学目标针对性设计分层作业体系，让学生根据自己的情况去应用，更好地完成数学作业，还可以为学生推送更多的关联学习资源，引导学生深度自主研究学习内容等，不断提高学习自信。
3.注重分层教学法和其他教学方法的融合应用并提高评价成效。一方面在分层教学法的引入方面教师要合理安排、精心备课、分层授课，在教学中可以将分层教学法和其他教学模式进行融合应用，比如可以将其融入到情境教学法中，运用多媒体工具等展示教学内容的丰富性，提高学生的学习兴趣，培养他们的学习自信。还可以将分层教学法和游戏教学法等进行融合等，从而不断提高教学的趣味性。
总之，在数学课堂教学中分层教学法的引入和应用需要数学教师深入研究，准确把握内涵并注重和其他教学模式的融合创新，这样才能更好地提高该方法应用的全面性和有效性，促进学生数学核心素养的提升。
参考文献：
[1]马长海.数学课堂教学中分层教学的实践与探索[J]，黑龙江科学，2018（07）
[2]支莉娅.数学课堂教学中分层教学的实践与探索[J]，数学学习与研究，2014（11）
[3]徐智展.数学课堂中分层教学的实践与探索[J]，成才之路，2017（05）
[4]林丽英.初中数学课堂教学中分层教学的实践与探索[J]，数学学习与研究，2018（05）