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就目前的小學数学教学情况来看，教学方法并没有进行突破性的改革，还是以传统的教学方式为主，其它方式为辅的教学模式。教师在课堂上以讲为主，学生则在下面紧张地听，做笔记，这样使得学生缺少了数学锻炼与思考问题的机会。很多学生没有真正地把握知识点，但是教师却没有给予足够的重视。这样学习数学仅仅是一个简单的记忆过程。这种教学方式显然不利于学生思维健康成长。这样也会导致学生逐渐失去学习数学的兴趣，从而也大大降低了学生学习数学的积极性。如何改变这种现状，让学生提高学习兴趣呢？
一、转变教学观念，改变教学模式
大力倡导新课标、新教育理念，彻底抛弃传统的“填鸭式”教学模式，大力推进课程标准的改革。教师要以身作则，更新观念。教师对课堂形式的改革要有深刻的认知和感悟，想方设法改变自己的教学模式，找准教师在课堂中的定位。
在新课标的课堂中，教师引导性地讲授知识，不再是课堂的主讲者，而是学生学习上的顾问和课堂教学的参与者。鼓励学生自我思考，在学生进行分组合作学习时，教师要积极到学生当中，认真观察学生的讨论情况，了解学习的完成情况，对学生的思考问题和想法做出适当的指引，及时回答学生提出的问题及见解，对学生的回答要积极回应和适当鼓励。教师也可以适当地对学生给予点拨，拓宽学生的思路，学生们也能够在教师的帮助下掌握更多的知识。常言说：“要想给学生一杯水，教师就需要一桶水。”教师能及时地了解学生们的真实想法与实际需求，建立起良好的师生关系，这对于高效率的课堂教学是十分有益的。
二、分组合作教学，激发学生探究的兴趣
在小学数学的教学中，学生的认知能力和思考能力还没有成熟，这就需要老师在讲授知识时将抽象的概念、枯燥的公式具体化，将这些内容融入到现实生活当中，不仅便于学生理解，还为学生以后独自解决实际问题打好了基础。在实际教学中，教师讲授知识后，学生接受新知识快慢程度有所差异，这时教师组织学生开展分组练习，以学生为中心，分组合作讨论。在活动中，学生各抒己见，相互交流和启迪。分组合作的开放式练习形式，不仅可以激发学生的想象力，还可以为学生思维的拓展提供空间，让他们在轻松的交流中巩固知识。
为了增强分组合作教学模式的有效性，将学生分为几个小组，可以将掌握知识水平不同的学生分在一组，这样才能促进学生相互监督和学习，使分组合作教学更加有效，使学生养成良好的学习习惯，使学生课堂的主体性地位更加显著。可以多安排一些讨论的问题，更好地激发学生探究的兴趣，为以后更好地进行分组合作练习打好基础。在学生获得知识基础，有直观浅显的认识时，展开分组合作讨论，让学生积极主动地去探索新知，获得新知，得出正确的结论。
分组合作交流后，教师对于正确的回答要予以肯定，错误的也要及时纠正，最后还要对学生没有发现的特点进行总结。这样既做到了学生内交流，还实现了师生的合作交流，共同探究、共同进步。这样不仅突显了学生的主体性，激发了学习探究的兴趣，还锻炼学生将所学知识应用到实际生活的能力。
三、加强教学方法的探究，帮助学生更好地理解和学习
教师在教授小学数学时，应该时刻注意小学生的思维发展特点，适时运用生动化的教学手段，以引起小学生的兴趣，从而达到教学效果。在教材中加入了具有趣味性的图画和例子，让学生体会到学习数学的快乐，从而增加学生学习数学的兴趣。
例如，在小学数学减法的教学中，教师为了让学生更容易理解减法的意义，可以用实际的例子来引入减法的教学。小学生有他自身的特点，他们思维发展未成熟，对身边的事物总是有着好奇心理，总想着一探究竟。教师应该把握这个机会，培养学生对数学的兴趣和探究精神。这样不仅能够把小学生的注意力集中到课堂中来，还能够对学生现在和往后的学习产生重要的影响。
四、运用多媒体辅助教学，加深学生对知识的理解
用多媒体辅助教学，能创设逼真的教学环境﹑动静结合的教学图象，能根据教材的内容和教学需要，化静为动，动静结合，使静态的知识动态化，能直观生动展示图形的变化，充分调动学生的积极性。应用多媒体辅助数学教学，运用图﹑文﹑声﹑像并茂的特点，通过形象生动的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈，将知识一目了然地展现在学生面前。应用多媒体辅助教学，有效地激发学生探究新知识的兴趣，使教与学充满了生机，使学生学得主动，加深对知识的理解，并逐步了解知识的形成过程。
小学生由于年龄小，大多活泼好动，自我控制约束能力较差，上课时听课不够专心。要想吸引学生持久的注意力，需要把他们学习的兴趣真正调动起来，最好的办法就是借助现代化的教学设备辅助教学，把静态的知识变为动态的，化抽象为具体。通过多媒体辅助教学，能将教学内容清晰直观地呈现给学生们，学生理解起来也就更容易，学习兴趣更浓，效果也就不言而喻了。
小学数学教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。
小学数学在整个小学阶段学科中占据着重要的地位，小学阶段的数学教育不论从哪个层面来说都对学生的未来发展有着不可忽视的作用。现实生活中小学阶段的数学教育仍然受传统教育模式的束缚，在教学方式以及教学思想上都不够开放，不能积极推动数学教育的发展。作为一名小学教师，在新课程背景下，要确保小学数学教学生活化的更好实施与发展。我需要不断更新自己的教学理念，转变教学思想，及时在实践教学中不断地总结一些好的教学方法，为全面促进小学生的综合素质打好基础。
一、转变教学观念，改变教学模式
大力倡导新课标、新教育理念，彻底抛弃传统的“填鸭式”教学模式，大力推进课程标准的改革。教师要以身作则，更新观念。教师对课堂形式的改革要有深刻的认知和感悟，想方设法改变自己的教学模式，找准教师在课堂中的定位。
在新课标的课堂中，教师引导性地讲授知识，不再是课堂的主讲者，而是学生学习上的顾问和课堂教学的参与者。鼓励学生自我思考，在学生进行分组合作学习时，教师要积极到学生当中，认真观察学生的讨论情况，了解学习的完成情况，对学生的思考问题和想法做出适当的指引，及时回答学生提出的问题及见解，对学生的回答要积极回应和适当鼓励。教师也可以适当地对学生给予点拨，拓宽学生的思路，学生们也能够在教师的帮助下掌握更多的知识。常言说：“要想给学生一杯水，教师就需要一桶水。”教师能及时地了解学生们的真实想法与实际需求，建立起良好的师生关系，这对于高效率的课堂教学是十分有益的。
二、分组合作教学，激发学生探究的兴趣
在小学数学的教学中，学生的认知能力和思考能力还没有成熟，这就需要老师在讲授知识时将抽象的概念、枯燥的公式具体化，将这些内容融入到现实生活当中，不仅便于学生理解，还为学生以后独自解决实际问题打好了基础。在实际教学中，教师讲授知识后，学生接受新知识快慢程度有所差异，这时教师组织学生开展分组练习，以学生为中心，分组合作讨论。在活动中，学生各抒己见，相互交流和启迪。分组合作的开放式练习形式，不仅可以激发学生的想象力，还可以为学生思维的拓展提供空间，让他们在轻松的交流中巩固知识。
为了增强分组合作教学模式的有效性，将学生分为几个小组，可以将掌握知识水平不同的学生分在一组，这样才能促进学生相互监督和学习，使分组合作教学更加有效，使学生养成良好的学习习惯，使学生课堂的主体性地位更加显著。可以多安排一些讨论的问题，更好地激发学生探究的兴趣，为以后更好地进行分组合作练习打好基础。在学生获得知识基础，有直观浅显的认识时，展开分组合作讨论，让学生积极主动地去探索新知，获得新知，得出正确的结论。
分组合作交流后，教师对于正确的回答要予以肯定，错误的也要及时纠正，最后还要对学生没有发现的特点进行总结。这样既做到了学生内交流，还实现了师生的合作交流，共同探究、共同进步。这样不仅突显了学生的主体性，激发了学习探究的兴趣，还锻炼学生将所学知识应用到实际生活的能力。
三、加强教学方法的探究，帮助学生更好地理解和学习
教师在教授小学数学时，应该时刻注意小学生的思维发展特点，适时运用生动化的教学手段，以引起小学生的兴趣，从而达到教学效果。在教材中加入了具有趣味性的图画和例子，让学生体会到学习数学的快乐，从而增加学生学习数学的兴趣。
例如，在小学数学减法的教学中，教师为了让学生更容易理解减法的意义，可以用实际的例子来引入减法的教学。小学生有他自身的特点，他们思维发展未成熟，对身边的事物总是有着好奇心理，总想着一探究竟。教师应该把握这个机会，培养学生对数学的兴趣和探究精神。这样不仅能够把小学生的注意力集中到课堂中来，还能够对学生现在和往后的学习产生重要的影响。
四、运用多媒体辅助教学，加深学生对知识的理解
用多媒体辅助教学，能创设逼真的教学环境﹑动静结合的教学图象，能根据教材的内容和教学需要，化静为动，动静结合，使静态的知识动态化，能直观生动展示图形的变化，充分调动学生的积极性。应用多媒体辅助数学教学，运用图﹑文﹑声﹑像并茂的特点，通过形象生动的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈，将知识一目了然地展现在学生面前。应用多媒体辅助教学，有效地激发学生探究新知识的兴趣，使教与学充满了生机，使学生学得主动，加深对知识的理解，并逐步了解知识的形成过程。
小学生由于年龄小，大多活泼好动，自我控制约束能力较差，上课时听课不够专心。要想吸引学生持久的注意力，需要把他们学习的兴趣真正调动起来，最好的办法就是借助现代化的教学设备辅助教学，把静态的知识变为动态的，化抽象为具体。通过多媒体辅助教学，能将教学内容清晰直观地呈现给学生们，学生理解起来也就更容易，学习兴趣更浓，效果也就不言而喻了。
小学数学教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。
小学数学在整个小学阶段学科中占据着重要的地位，小学阶段的数学教育不论从哪个层面来说都对学生的未来发展有着不可忽视的作用。现实生活中小学阶段的数学教育仍然受传统教育模式的束缚，在教学方式以及教学思想上都不够开放，不能积极推动数学教育的发展。作为一名小学教师，在新课程背景下，要确保小学数学教学生活化的更好实施与发展。我需要不断更新自己的教学理念，转变教学思想，及时在实践教学中不断地总结一些好的教学方法，为全面促进小学生的综合素质打好基础。