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摘要：数学是小学生学习课程中最重要的组成部分之一，怎样培养小学生养成好的学习习惯、掌握好的学习技能，家长与教师对此也给予了极大的重视，家长为了让孩子考入好的学校，学好数学知识、提高数学成绩，往往都会给孩子报各种数学班来提高学生对数学的学习效率。本文对思维导图在小学六年级数学教学中的有效运用进行了研究和分析。
关键词：思维导图;小学;数学 中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-23-361
与语文、英语等其他学科相比，数学是一门集图形与数字于一身的学科，小学数学教师在教学中认为，学生学习数学最简单、最直接的方法就是让学生掌握好解决数学问题的方法以及合理的数学思考方向。然而，思维导图在数学中的有效应用，将数学文字通过图表的方式展示了出来，使学生在枯燥、冗长的数学题目中理解得更为直观。除此以外，还可以有力地帮助学生掌握数学学习的方法，让学生在学习、思考中形成较强的逻辑思维能力。
一、小学数学在学生学习中的重要意义
虽然数学在学生的学习阶段中占据着极其重要的地位，但是学生在对数学的学习上，仍然出现效率不高的情况。受传统观念的影响，小学数学教师在为学生传授数学知识时，只是单纯地为学生讲解一些简单知识，对一些数学公式也是让学生通过死记硬背的方式来记忆的，所以，采用传统数学教学方式是非常不利的。小学阶段的数学知识虽然只是一些最基础的，但是这一阶段的数学学习是学生进行高阶段数学学习的基础，只有学生在小学阶段的学习中打好了基础，学生在学习更深层次的数学知识时才会更容易理解，由此可见，学好小学阶段的数学有多么重要。然而，思维导图在数学中的应用，可以帮助学生在数学的学习中变得更简单，设计思维导图是帮助学生理顺知识的一个过程，使学生的逻辑更加清晰。除此之外，学生还可以通过思维导图对之前学习的知识与新学的知识进行归纳，通过这种方式帮助学生在学好新知识的同时，还可以对之前学习的知识进行复习、巩固。
二、小学数学思维导图概述
（一）思维导图的概念
思维导图是图形技术的一种，它常常被应用于工业设计中，经常以图形设计的某一个环节为核心内容，将各种图像与所描述的词汇紧密联系起来，形成一个像放射性的知识链的一种具有图样的导图.这种像知识链的图样导图就是人们常说的思维导图.运用思维导图不仅能改善人们的行为举止表现，而且更重要的是它能提高小学生的学习能力和逻辑思维能力.该方法最初适用于工业设计，是后来才逐渐发展到数学教育方面的.思维导图在数学教学中的形式是围绕着某一个数学的知识点，然后将与它有点关系的数学公式以及概念等用箭头或者其他能体现它们之间关系的图形表示出来.例如：在新的一节数学课堂教学中，教师在正式上课之前，可以先问同学们一个简单的数学知识的概念问题，比如四边形，然后以四边形为基础延伸出不同类型的四边形就可以画出思维导图了。
（二）思维导图在小学数学教学中应用的意义
思维导图的逻辑性比较强，对于小学生来说理解和掌握这种很抽象的事物是非常难的，但是教师把思维导图运用于数学教学法上面，能够很好地将相应的学过的数学知识点用箭头或者接连关系的形式体现出来，使小学生能更好地掌握知识点，学到知识，在数学知识点上，很多知识点之间都是一环接一环，一环套着一环的，蜿蜒曲折让人琢磨不透，看了就心烦，这些极为复杂、难懂的知识点之间的关系对于小学六年级的学生来说，单纯地依靠他们的逻辑思维能力是很难把握的.运用思维导图就能解决这个问题，从而可以大大提高小学生學习数学的兴趣和积极性.对于小学六年级的学生来说，学会使用思维导图可以为他们以后的逻辑分析能力和数学解题能力打下良好的基础。
二、在小学数学教学中思维导图的应用体现
（一）激起兴趣，激发潜能
小学生在数学学习的过程中拥有浓厚的数学学习兴趣是学生进行数学学习的关键。而且任何科目的学习，都离不开兴趣的指引。兴趣是做一切事情的最好的老师，学生带着兴趣学习，会对知识理解得更快更好，会更好地同化学习知识，就算学生没有老师的引导，也可以运用自己扎实的知识去解决自己遇到的问题，还可以使学生对数学知识的运用更加灵活。在小学六年级的数学教学阶段，数学教师采用思维导图的方式开展数学教学，可以帮助学生激发对数学知识的学习欲望，思维导图通过让学生讨论，自行设计思维导图，使枯燥、抽象的数学知识变得生动形象，充满生机。
（二）加强巩固，意识不足
无论是小学生还是成人在学会某项知识、技能之后，都会产生遗忘。学生在数学学习中也是这样的，教师讲过的知识，没过几天学生就忘记得差不多了。数学教师为了有效地解决这一难题，可以通过周期性的复习来帮助学生巩固知识。但是，怎样才能有效地帮助学生巩固知识后又不浪费讲新知识的时间呢？这就需要教师采用思维导图的方式，让学生把旧知识与新知识进行结合学习。
（三）利用思维导图突破知识难点
小学六年级是小升初的重要时期，但由于小学六年级的学生学的数学知识不多，有一定的局限性，不能很明白地理解特别抽象的概念，这时候就需要巧妙地运用思维导图的方法，表述出特别抽象、不容易理解的数学知识点的内容，从而提高学生的辨析能力，比如：对于多边形的问题，学生可以将自己所学到的知识，运用思维导图的方式描述下来，并指出各图形之间的相同点是什么，不同点是什么，这样使学生能够更直观地了解，更好地掌握所学的数学知识。
结语
学生学习数学的过程是一个缓慢而复杂的过程，在小学阶段的学习，不仅需要学生的刻苦努力，还需要教师的积极帮助。教师在课堂中采用思维导图的方式，不仅可以有效帮助学生增强对新知识的学习兴趣，还可以加强学生对旧知识的理解与巩固，从而使学生的数学学习效率得到全面提升。
参考文献
[1]张擎宇.思维导图在小学六年级数学教学中的应用探析J.天津教育，202（2：130-131.
[2]张树名.解析思维导图在六年级数学复习教学中的应用J.学周刊，202（2：115-116.
关键词：思维导图;小学;数学 中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-23-361
与语文、英语等其他学科相比，数学是一门集图形与数字于一身的学科，小学数学教师在教学中认为，学生学习数学最简单、最直接的方法就是让学生掌握好解决数学问题的方法以及合理的数学思考方向。然而，思维导图在数学中的有效应用，将数学文字通过图表的方式展示了出来，使学生在枯燥、冗长的数学题目中理解得更为直观。除此以外，还可以有力地帮助学生掌握数学学习的方法，让学生在学习、思考中形成较强的逻辑思维能力。
一、小学数学在学生学习中的重要意义
虽然数学在学生的学习阶段中占据着极其重要的地位，但是学生在对数学的学习上，仍然出现效率不高的情况。受传统观念的影响，小学数学教师在为学生传授数学知识时，只是单纯地为学生讲解一些简单知识，对一些数学公式也是让学生通过死记硬背的方式来记忆的，所以，采用传统数学教学方式是非常不利的。小学阶段的数学知识虽然只是一些最基础的，但是这一阶段的数学学习是学生进行高阶段数学学习的基础，只有学生在小学阶段的学习中打好了基础，学生在学习更深层次的数学知识时才会更容易理解，由此可见，学好小学阶段的数学有多么重要。然而，思维导图在数学中的应用，可以帮助学生在数学的学习中变得更简单，设计思维导图是帮助学生理顺知识的一个过程，使学生的逻辑更加清晰。除此之外，学生还可以通过思维导图对之前学习的知识与新学的知识进行归纳，通过这种方式帮助学生在学好新知识的同时，还可以对之前学习的知识进行复习、巩固。
二、小学数学思维导图概述
（一）思维导图的概念
思维导图是图形技术的一种，它常常被应用于工业设计中，经常以图形设计的某一个环节为核心内容，将各种图像与所描述的词汇紧密联系起来，形成一个像放射性的知识链的一种具有图样的导图.这种像知识链的图样导图就是人们常说的思维导图.运用思维导图不仅能改善人们的行为举止表现，而且更重要的是它能提高小学生的学习能力和逻辑思维能力.该方法最初适用于工业设计，是后来才逐渐发展到数学教育方面的.思维导图在数学教学中的形式是围绕着某一个数学的知识点，然后将与它有点关系的数学公式以及概念等用箭头或者其他能体现它们之间关系的图形表示出来.例如：在新的一节数学课堂教学中，教师在正式上课之前，可以先问同学们一个简单的数学知识的概念问题，比如四边形，然后以四边形为基础延伸出不同类型的四边形就可以画出思维导图了。
（二）思维导图在小学数学教学中应用的意义
思维导图的逻辑性比较强，对于小学生来说理解和掌握这种很抽象的事物是非常难的，但是教师把思维导图运用于数学教学法上面，能够很好地将相应的学过的数学知识点用箭头或者接连关系的形式体现出来，使小学生能更好地掌握知识点，学到知识，在数学知识点上，很多知识点之间都是一环接一环，一环套着一环的，蜿蜒曲折让人琢磨不透，看了就心烦，这些极为复杂、难懂的知识点之间的关系对于小学六年级的学生来说，单纯地依靠他们的逻辑思维能力是很难把握的.运用思维导图就能解决这个问题，从而可以大大提高小学生學习数学的兴趣和积极性.对于小学六年级的学生来说，学会使用思维导图可以为他们以后的逻辑分析能力和数学解题能力打下良好的基础。
二、在小学数学教学中思维导图的应用体现
（一）激起兴趣，激发潜能
小学生在数学学习的过程中拥有浓厚的数学学习兴趣是学生进行数学学习的关键。而且任何科目的学习，都离不开兴趣的指引。兴趣是做一切事情的最好的老师，学生带着兴趣学习，会对知识理解得更快更好，会更好地同化学习知识，就算学生没有老师的引导，也可以运用自己扎实的知识去解决自己遇到的问题，还可以使学生对数学知识的运用更加灵活。在小学六年级的数学教学阶段，数学教师采用思维导图的方式开展数学教学，可以帮助学生激发对数学知识的学习欲望，思维导图通过让学生讨论，自行设计思维导图，使枯燥、抽象的数学知识变得生动形象，充满生机。
（二）加强巩固，意识不足
无论是小学生还是成人在学会某项知识、技能之后，都会产生遗忘。学生在数学学习中也是这样的，教师讲过的知识，没过几天学生就忘记得差不多了。数学教师为了有效地解决这一难题，可以通过周期性的复习来帮助学生巩固知识。但是，怎样才能有效地帮助学生巩固知识后又不浪费讲新知识的时间呢？这就需要教师采用思维导图的方式，让学生把旧知识与新知识进行结合学习。
（三）利用思维导图突破知识难点
小学六年级是小升初的重要时期，但由于小学六年级的学生学的数学知识不多，有一定的局限性，不能很明白地理解特别抽象的概念，这时候就需要巧妙地运用思维导图的方法，表述出特别抽象、不容易理解的数学知识点的内容，从而提高学生的辨析能力，比如：对于多边形的问题，学生可以将自己所学到的知识，运用思维导图的方式描述下来，并指出各图形之间的相同点是什么，不同点是什么，这样使学生能够更直观地了解，更好地掌握所学的数学知识。
结语
学生学习数学的过程是一个缓慢而复杂的过程，在小学阶段的学习，不仅需要学生的刻苦努力，还需要教师的积极帮助。教师在课堂中采用思维导图的方式，不仅可以有效帮助学生增强对新知识的学习兴趣，还可以加强学生对旧知识的理解与巩固，从而使学生的数学学习效率得到全面提升。
参考文献
[1]张擎宇.思维导图在小学六年级数学教学中的应用探析J.天津教育，202（2：130-131.
[2]张树名.解析思维导图在六年级数学复习教学中的应用J.学周刊，202（2：115-116.