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摘要：德育教育工作能否获得成功是考察班级教育管理是否成功的重要评判指标，保证小学生德育教育顺利展开，是奠基小学生德育的基础，同时也是保证小学生是否能成为社会有用人才的基础。学校是国家人才输出基地，更应该重视德育教育工作，使得德育思想成为小学生精神灵魂，指引他们更好地落实实践。
关键词：德育教育;小学生;班级管理
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-228
引言
小学阶段的学生正处于身心发育的关键时期，是塑造小学生性格、培养小学生素养品德地最佳时期。教师应该充分把握这一时期，在开展班级管理工作的过程中，将德育渗透其中，引导小学生树立正确的人生价值观和情感态度，保证小学生的身心健康发展。
一、德育教育工作在班级管理中的重要性
德育教育工作是提升小学生德育素养的重要途径，同时也是帮助小学生获得自觉能动性的基础，将德育渗透到小学生班级管理工作中，通过德育教育的影响力，使得班级管理氛围更加健康，促进班级教育与管理效果，落实新课程改革教育指导要求。在小學生德育教育工作中，应主要注重培养小学生的爱国主义、传统美德、价值观等，避免小学生产生极端思想意识，例如：拜金主义、极端个人主义等，这种负面思想意识形态严重影响小学生成长，逐渐失去集体主义精神。再加上小学生班级管理工作中，统一化、标准化与古板较为严重，学生更加注重小学生的成绩，而不是德育培养，进而在小学生班级管理工作中渗透德育内容非常重要。
二、德育在小学班级管理中的策略
（一）创设良好的德育环境
小学阶段的学生正处于身心发育的关键时期，思维本身比较活跃，性格也非常多变，在成长过程中很容易受到外界环境因素的影响。为此，小学教师在班级管理中开展德育的时候，需要将德育渗透到日常授课中，为学生创设一个良好的德育环境和氛围。教师作为学生接触最多的成年人，是学生成长过程中的学习榜样，教师本身的德育水平、综合素养等，对于小学生的身心健康发展至关重要。因此，在小学班级管理工作中，教师需要注重自身德育水平的提升，通过以身作则为学生树立良好的榜样，以暖心教育拉近教师与学生之间的距离，同时让学生感受到班集体的温暖和力量，从而引导学生主动参与班级管理活动，为学生塑造良好的德育环境，全面促进小学班级管理中德育的顺利开展。
（二）在实践活动中渗透德育教育
除了德育课程，教师还要合理利用班级活动，注意德育教育的渗透。在活动中，教师要利用一切机会，注意开展德育教育，还要对每个学生的特点进行认真分析，有针对性的开展德育活动。教师应该有效利用各种有纪念性的日期，有针对性的开展德育教育活动。例如在三月份，可以举办学雷锋活动，组织学生走出校园，去进行学雷锋活动，可以组织学生走上街道，去打扫街道，也可以到敬老院，慰问孤寡老人，还可以去福利院，去探望福利院的儿童，让小学生通过这些活动，得到心灵上的洗礼，教师还可以督促小学生在活动后写日记，或者组织他们谈谈做好人好事的感受;在四月份，可以组织学生参加植树造林活动;中秋节，教师可以组织学生去敬老院，为孤寡老人发放月饼，并且和这些老人共渡中秋节，让小学生从小就培养好敬老爱幼的品德;在国庆节，教师可以组织学生进行主题为“我心目中的祖国”的演讲活动，并且鼓励每个学生积极参加，让学生通过这种形式，提升自己的爱国主义情怀。还可以以新冠疫情为主题，让学生谈谈“我心目中的疫情英雄”，通过这种活动，让学生充分学习疫情英雄身上的正能量。教师在举办这些活动时，一定要注重学生的主体地位，让每个学生都能够积极参加，让每个人都能受到德育教育的洗礼。
（三）科学合理地利用多媒体进行德育教育
传统的板书型教育，会让学生感到非常枯燥，也不利于对德育内容的多元化表达，通过多媒体，可以让小学生的德育课变得更为生动，让小学生容易被生动的图片和视频吸引，也会让德育教育的效果变得更好。通过多媒体，可以让德育教育变为图片、声音、短片、动画等元素，这些元素深受小学生的欢迎，也容易和小学生产生互动，而且通过多媒体的动态效果，可以让小学生的思想情感得到充分的调动。通过多媒体，教师可以为学生播放一些爱国主义电影，例如《雷锋》《小兵张嘎》《闪闪的红星》《一个都不能少》等，并且鼓励学生写自影片的观后感，然后在课堂上朗读，通过这种教育方式，可以让爱国主义意识深入小学生的心里，对培养小学生正确的人生观、道德观非常重要。
（四）注重班主任的德育素养
目前，传统小学班级管理工作中，德育教育工作已经不能满足现代化德育教育工作的要求。对此，班主任主体应切实转变德育教育工作理念，深刻意识到德育教育对促进小学生健康发展的重要性。尤其是德育职责、德育教育理念与职业道德的提升，小班主任应重视践行德育教育理论与思想，帮助小学生树立健全的德育思想观念，形成正确价值观、人生观与世界观，促进学生形成全面发展的能力。有些小学班主任德育素质较低。对此，学校应该定期组织教师进行德育教育工作，切实提升小学班主任德育素养，意识到德育教育工作对班级管理的重要意义。另外，学校应制定班级绩效考核制度，使得班主任积极参与到德育教育工作中，关注学生的学习能力，以及德育素养，充分发挥出小学生的能动作用与特长优势，全面落实小学德育教育目标。
结束语
综上所述，在小学班级管理工作中，教师需要充分认识到德育的重要性，利用校内外的一切教育元素，将德育渗透到学生的日常生活和学习中，从根本上提升学生的德育水平，促进学生的综合健康发展。
参考文献
[1]张建祥.对新时期小学班主任班级管理及德育的思考[J].学周刊，2018（25）：176-177.
[2]邵玮玮.德育教育在小学班主任工作中的重要性探析[J].中国校外教育，2018（25）：51+97.
[3]邓仕玲.德育工作在小学班主任班级管理中的渗透[J].新课程（小学），2016（8）.
关键词：德育教育;小学生;班级管理
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-228
引言
小学阶段的学生正处于身心发育的关键时期，是塑造小学生性格、培养小学生素养品德地最佳时期。教师应该充分把握这一时期，在开展班级管理工作的过程中，将德育渗透其中，引导小学生树立正确的人生价值观和情感态度，保证小学生的身心健康发展。
一、德育教育工作在班级管理中的重要性
德育教育工作是提升小学生德育素养的重要途径，同时也是帮助小学生获得自觉能动性的基础，将德育渗透到小学生班级管理工作中，通过德育教育的影响力，使得班级管理氛围更加健康，促进班级教育与管理效果，落实新课程改革教育指导要求。在小學生德育教育工作中，应主要注重培养小学生的爱国主义、传统美德、价值观等，避免小学生产生极端思想意识，例如：拜金主义、极端个人主义等，这种负面思想意识形态严重影响小学生成长，逐渐失去集体主义精神。再加上小学生班级管理工作中，统一化、标准化与古板较为严重，学生更加注重小学生的成绩，而不是德育培养，进而在小学生班级管理工作中渗透德育内容非常重要。
二、德育在小学班级管理中的策略
（一）创设良好的德育环境
小学阶段的学生正处于身心发育的关键时期，思维本身比较活跃，性格也非常多变，在成长过程中很容易受到外界环境因素的影响。为此，小学教师在班级管理中开展德育的时候，需要将德育渗透到日常授课中，为学生创设一个良好的德育环境和氛围。教师作为学生接触最多的成年人，是学生成长过程中的学习榜样，教师本身的德育水平、综合素养等，对于小学生的身心健康发展至关重要。因此，在小学班级管理工作中，教师需要注重自身德育水平的提升，通过以身作则为学生树立良好的榜样，以暖心教育拉近教师与学生之间的距离，同时让学生感受到班集体的温暖和力量，从而引导学生主动参与班级管理活动，为学生塑造良好的德育环境，全面促进小学班级管理中德育的顺利开展。
（二）在实践活动中渗透德育教育
除了德育课程，教师还要合理利用班级活动，注意德育教育的渗透。在活动中，教师要利用一切机会，注意开展德育教育，还要对每个学生的特点进行认真分析，有针对性的开展德育活动。教师应该有效利用各种有纪念性的日期，有针对性的开展德育教育活动。例如在三月份，可以举办学雷锋活动，组织学生走出校园，去进行学雷锋活动，可以组织学生走上街道，去打扫街道，也可以到敬老院，慰问孤寡老人，还可以去福利院，去探望福利院的儿童，让小学生通过这些活动，得到心灵上的洗礼，教师还可以督促小学生在活动后写日记，或者组织他们谈谈做好人好事的感受;在四月份，可以组织学生参加植树造林活动;中秋节，教师可以组织学生去敬老院，为孤寡老人发放月饼，并且和这些老人共渡中秋节，让小学生从小就培养好敬老爱幼的品德;在国庆节，教师可以组织学生进行主题为“我心目中的祖国”的演讲活动，并且鼓励每个学生积极参加，让学生通过这种形式，提升自己的爱国主义情怀。还可以以新冠疫情为主题，让学生谈谈“我心目中的疫情英雄”，通过这种活动，让学生充分学习疫情英雄身上的正能量。教师在举办这些活动时，一定要注重学生的主体地位，让每个学生都能够积极参加，让每个人都能受到德育教育的洗礼。
（三）科学合理地利用多媒体进行德育教育
传统的板书型教育，会让学生感到非常枯燥，也不利于对德育内容的多元化表达，通过多媒体，可以让小学生的德育课变得更为生动，让小学生容易被生动的图片和视频吸引，也会让德育教育的效果变得更好。通过多媒体，可以让德育教育变为图片、声音、短片、动画等元素，这些元素深受小学生的欢迎，也容易和小学生产生互动，而且通过多媒体的动态效果，可以让小学生的思想情感得到充分的调动。通过多媒体，教师可以为学生播放一些爱国主义电影，例如《雷锋》《小兵张嘎》《闪闪的红星》《一个都不能少》等，并且鼓励学生写自影片的观后感，然后在课堂上朗读，通过这种教育方式，可以让爱国主义意识深入小学生的心里，对培养小学生正确的人生观、道德观非常重要。
（四）注重班主任的德育素养
目前，传统小学班级管理工作中，德育教育工作已经不能满足现代化德育教育工作的要求。对此，班主任主体应切实转变德育教育工作理念，深刻意识到德育教育对促进小学生健康发展的重要性。尤其是德育职责、德育教育理念与职业道德的提升，小班主任应重视践行德育教育理论与思想，帮助小学生树立健全的德育思想观念，形成正确价值观、人生观与世界观，促进学生形成全面发展的能力。有些小学班主任德育素质较低。对此，学校应该定期组织教师进行德育教育工作，切实提升小学班主任德育素养，意识到德育教育工作对班级管理的重要意义。另外，学校应制定班级绩效考核制度，使得班主任积极参与到德育教育工作中，关注学生的学习能力，以及德育素养，充分发挥出小学生的能动作用与特长优势，全面落实小学德育教育目标。
结束语
综上所述，在小学班级管理工作中，教师需要充分认识到德育的重要性，利用校内外的一切教育元素，将德育渗透到学生的日常生活和学习中，从根本上提升学生的德育水平，促进学生的综合健康发展。
参考文献
[1]张建祥.对新时期小学班主任班级管理及德育的思考[J].学周刊，2018（25）：176-177.
[2]邵玮玮.德育教育在小学班主任工作中的重要性探析[J].中国校外教育，2018（25）：51+97.
[3]邓仕玲.德育工作在小学班主任班级管理中的渗透[J].新课程（小学），2016（8）.