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摘要：随着时代的变迁，学生的学习需求也在发生着变化。现在的学生需要个性化的作业，这样不仅能够使学生对学习充满兴趣，积极主动地完成作业，还有利于学生的个性化发展，对他们各方面能力的提升都有重要意义。文章就具体探讨了小学数学个性化作业设计的相关问题。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学数学个性化作业设计有效策略提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学数学;个性化;作业设计;有效策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-220
引言
个性化作业设计是教学改革背景下所出现的一种理念，这一理念尊重了学生的发展规律以及知识的掌握情况，让学生们在学习知识之后通过作业合理地巩固自己所学。通过个性化作业的设计，可以满足学生们的学习需要，也能够让学生们在长期的练习过程中提升自己对于数学知识的掌握度，所以个性化作业设计对于学生的成长发展起到了明显的促进作用。在当前的教学过程中，如何设计更为针对性的个性化作业，是教师需要思考的一大重要问题。
一、小学数学个性化作业设计理念的提出
新课改背景下，小学数学教学观念也在发生变化。如今，小学数学教师更注重在新的教学设计理念下优化作业设计方法，利用优化的数学作业来促进学生的发展。个性化数学作业设计的意义体现在以下几点：一是减少应试色彩，激发学生完成作业的兴趣;二是创新作业内容，吸引学生的学习注意力;三是改善作业形式单调的问题，让学生在完成作业的过程中找到乐趣;四是迎合差异化教育原则，提高不同层次学生的数学学习能力;五是强调学生本位的教学原则，减少学生对数学作业的厭烦情绪。
二、小学数学个性化作业设计有效策略
（一）控制作业设计数量，坚持适度原则
在以往的教学过程中，教师在布置作业时认为数量越多越好，对学生造成了较大的学习压力，产生了“揠苗助长”的效果。因此，在当前的个性化作业设计阶段，教师首先需要坚持适度原则，不要一味追求作业设计的数量，还需要关注作业设计的质量。比如在学习了“100以内的加法”这一知识点之后，教师会为学生们布置不同的数学计算题来增强学生计算的熟练度，所以这时候某些教师可能会为学生们设置大量的计算题目。但由于小学生的计算能力有限，可能无法在规定的时间内完成教师所布置的这些超量习题任务，所以有的小学生可能会擅自利用计算机去完成相应的计算练习，在这种情形下，对于学生们的计算能力提升无法起到明显的帮助。因此，当前教师在完成教学之后可以转换方式，比如教师可以针对于100以内的加法进行分析，找到一些具有规律的数学计算题目，让学生们通过笔算的方式去求得相应的结果，并且在完成作业的过程中，让学生总结不同的计算规律。
（二）基于差异原则，设计个性化作业
在因材施教的教育理念下，教师应根据差异化的教育原则，为学生设计合理的个性化作业。比如，在“圆柱的体积”一课的数学作业设计中，教师可先为学习基础薄弱的学生设计基础性的作业内容：“有一圆柱形状的烟囱，它的底面半径为0.5米，高为3米，请问它的体积为多少立方米？”此类作业的设计目的在于帮助学生夯实数学知识基础。对于学习能力良好的学生，教师可为其设计一些具有探索价值的题目，如：“已知某一圆柱体的底面半径为2cm，高为6cm，那么要制作同样的圆柱纸盒，需要用多大面积的纸？制作成功后，其体积为多少立方厘米？”通过引导学生自主操作，让学生在完成作业的过程中提高探究学习能力。对于学习能力较佳的学生，教师可为他们设计发展型的数学作业，如：“有一个工厂制造的零件底面直径为5cm，高为10cm，若沿着零件的一条底面直径切开，得到相同大小的两个零件，请问此时零件的总面积比原来的增多了多少？半个零件的表面积和体积分别是多少？”这样的数学作业能激发学生学习动力，促使学生主动完成数学作业。基于学生差异设计数学作业，能够体现数学作业的个性化特征，使不同学习水平的学生得到发展。
（三）丰富作业设计形式，展开趣味设计
之前一些数学教师在设计作业时出现了作业设计单一化的现象，比如在教学完成之后，直接让学生完成书面的作业习题练习。在这个过程中，学生很难体会到数学学习的趣味性特征。因此，在当前的教学改革背景下，教师可以进一步丰富作业设计形式，进行更多的趣味化设计，让学生们体会到学习所带来的快乐。比如在学习了“100以内的加法和减法”之后，教师可以设置24点的游戏式作业，也就是说，学生可以在家和父母一起完成这一作业，三个人随机地提出不同的数字，通过加法和减法运算，最后求得结果为24。在这一游戏作业中，学生们可以感受到数学学习所带来的成就感和愉悦感，在游戏的过程中来感受到数学学习的魅力所在，进一步提高学生们的学习兴趣。
结束语
综上所述，通过实际落实小学数学个性化作业设计，教师对作业的个性化布局也有了很多的了解、思考。全面落实课堂教学理念、教学形式、教学手段、教学方法、教学质量等，促进学生全面发展，全面提高学生的创新精神和实践能力。研究作业是非常重要的，建设好作业管理流程，并充分发挥检查、诊断、巩固和反馈在作业教学中的作用，这是紧迫的任务，也是提升教学效率的基础。
参考文献
[1]魏芸.小学数学个性化作业设计策略[J].当代家庭教育，2020（16）：10.
[2]丛小勤.小学数学个性化作业设计与辅导的策略[J].文理导航（下旬），2020（06）：45.
[3]张小红.谈小学数学个性化作业设计策略[J].新课程（上），2019（02）：20.
关键词：小学数学;个性化;作业设计;有效策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-220
引言
个性化作业设计是教学改革背景下所出现的一种理念，这一理念尊重了学生的发展规律以及知识的掌握情况，让学生们在学习知识之后通过作业合理地巩固自己所学。通过个性化作业的设计，可以满足学生们的学习需要，也能够让学生们在长期的练习过程中提升自己对于数学知识的掌握度，所以个性化作业设计对于学生的成长发展起到了明显的促进作用。在当前的教学过程中，如何设计更为针对性的个性化作业，是教师需要思考的一大重要问题。
一、小学数学个性化作业设计理念的提出
新课改背景下，小学数学教学观念也在发生变化。如今，小学数学教师更注重在新的教学设计理念下优化作业设计方法，利用优化的数学作业来促进学生的发展。个性化数学作业设计的意义体现在以下几点：一是减少应试色彩，激发学生完成作业的兴趣;二是创新作业内容，吸引学生的学习注意力;三是改善作业形式单调的问题，让学生在完成作业的过程中找到乐趣;四是迎合差异化教育原则，提高不同层次学生的数学学习能力;五是强调学生本位的教学原则，减少学生对数学作业的厭烦情绪。
二、小学数学个性化作业设计有效策略
（一）控制作业设计数量，坚持适度原则
在以往的教学过程中，教师在布置作业时认为数量越多越好，对学生造成了较大的学习压力，产生了“揠苗助长”的效果。因此，在当前的个性化作业设计阶段，教师首先需要坚持适度原则，不要一味追求作业设计的数量，还需要关注作业设计的质量。比如在学习了“100以内的加法”这一知识点之后，教师会为学生们布置不同的数学计算题来增强学生计算的熟练度，所以这时候某些教师可能会为学生们设置大量的计算题目。但由于小学生的计算能力有限，可能无法在规定的时间内完成教师所布置的这些超量习题任务，所以有的小学生可能会擅自利用计算机去完成相应的计算练习，在这种情形下，对于学生们的计算能力提升无法起到明显的帮助。因此，当前教师在完成教学之后可以转换方式，比如教师可以针对于100以内的加法进行分析，找到一些具有规律的数学计算题目，让学生们通过笔算的方式去求得相应的结果，并且在完成作业的过程中，让学生总结不同的计算规律。
（二）基于差异原则，设计个性化作业
在因材施教的教育理念下，教师应根据差异化的教育原则，为学生设计合理的个性化作业。比如，在“圆柱的体积”一课的数学作业设计中，教师可先为学习基础薄弱的学生设计基础性的作业内容：“有一圆柱形状的烟囱，它的底面半径为0.5米，高为3米，请问它的体积为多少立方米？”此类作业的设计目的在于帮助学生夯实数学知识基础。对于学习能力良好的学生，教师可为其设计一些具有探索价值的题目，如：“已知某一圆柱体的底面半径为2cm，高为6cm，那么要制作同样的圆柱纸盒，需要用多大面积的纸？制作成功后，其体积为多少立方厘米？”通过引导学生自主操作，让学生在完成作业的过程中提高探究学习能力。对于学习能力较佳的学生，教师可为他们设计发展型的数学作业，如：“有一个工厂制造的零件底面直径为5cm，高为10cm，若沿着零件的一条底面直径切开，得到相同大小的两个零件，请问此时零件的总面积比原来的增多了多少？半个零件的表面积和体积分别是多少？”这样的数学作业能激发学生学习动力，促使学生主动完成数学作业。基于学生差异设计数学作业，能够体现数学作业的个性化特征，使不同学习水平的学生得到发展。
（三）丰富作业设计形式，展开趣味设计
之前一些数学教师在设计作业时出现了作业设计单一化的现象，比如在教学完成之后，直接让学生完成书面的作业习题练习。在这个过程中，学生很难体会到数学学习的趣味性特征。因此，在当前的教学改革背景下，教师可以进一步丰富作业设计形式，进行更多的趣味化设计，让学生们体会到学习所带来的快乐。比如在学习了“100以内的加法和减法”之后，教师可以设置24点的游戏式作业，也就是说，学生可以在家和父母一起完成这一作业，三个人随机地提出不同的数字，通过加法和减法运算，最后求得结果为24。在这一游戏作业中，学生们可以感受到数学学习所带来的成就感和愉悦感，在游戏的过程中来感受到数学学习的魅力所在，进一步提高学生们的学习兴趣。
结束语
综上所述，通过实际落实小学数学个性化作业设计，教师对作业的个性化布局也有了很多的了解、思考。全面落实课堂教学理念、教学形式、教学手段、教学方法、教学质量等，促进学生全面发展，全面提高学生的创新精神和实践能力。研究作业是非常重要的，建设好作业管理流程，并充分发挥检查、诊断、巩固和反馈在作业教学中的作用，这是紧迫的任务，也是提升教学效率的基础。
参考文献
[1]魏芸.小学数学个性化作业设计策略[J].当代家庭教育，2020（16）：10.
[2]丛小勤.小学数学个性化作业设计与辅导的策略[J].文理导航（下旬），2020（06）：45.
[3]张小红.谈小学数学个性化作业设计策略[J].新课程（上），2019（02）：20.