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摘 要：对于课堂教学而言效率是第一目标，语文教学更是如此，语文教学作为学习其他学科的基础，能否在课堂上保证高效，更是直接关乎学生的各科成绩。本文以如何提高课堂教学效率为核心问题，从教学设备、方案制定以及实施过程等多方面进行分析，以此为提高小学语文课堂教学效率提供参考。
关键词：课堂教学；教学方案；效率
在当前课堂教学方式不断改革的局面下，大多数学科的教学方式都产生了一定的变化，小学语文也是如此，渐渐将教学的主体从教师转为学生。伴随着科技的高速发展，许多高新技术手段也融入教学中。诸多教师也都结合这些手段对教学进行创新，但也形成了盲目追求形式，而毫无营养可言的授课形式。更不必说课堂效率。经过反复的思考与实践，笔者从中总结出几点提高教学效率的策略。
1准备阶段的策略
1.1反思自身
在课程改革的背景下，教师应一改俗套的教学风格，将学生作为教学的主体，对学生进行循序渐进的积极引导。教师需要对自己进行反思，总结自身的优势和劣势，结合充分的备课，制定能够扬长避短的教学方式，另外教师的备课不仅仅局限于教材之中，还要为学生做出一系列准备，以教材为核心，并辅以其他资料，在教学过程中，要灵活使用教材，使学生能够和教师达成共鸣，引导学生自主学习。并且在授课结束后，反复思考自身的不足，不断地进行改善，让自身能力得到平稳的增长。
1.2充分了解学生
由于现在课堂的主体是学生，所以一切教学活动都要以学生为核心，改善学生被灌输知识的方式，逐步建立互动、和谐、创新的学习方式。这就要求教师充分了解学生，包括学生的性格、學习能力以及语文基础，并根据学生之间的差异采取不同的教学方法。为学生创造符合个性的教学方案。
1.3对学生进行要求
语文的整体教学过程是教师、教材以及学生三方面互动的过程，在这一过程中，学生和教材之间的互动尤为重要，诸多教师并没有意识到互动的重要性，往往令学生粗读过后就直奔文章的中心，让学生谈感受。学生仅仅通过粗读一遍，有可能句子和词语都并未理解，这样的授课势必效率低下。因此教师需要培养学生自主预习的习惯，这样有助于学生更好更快地进入状态，这样既能让学生熟悉教材，也可以培养学生的自学能力，一举两得。
2授课过程中的策略
2.1营造良好教学氛围
课堂时间是教师与学生进行交流的时间，通过这段时间来完成教学和学习的双重任务，两者需要呈现平衡的态势，首先教师要以学生为中心，尊重其要求，让学生意识到自主学习的重要性。在授课过程中教师需要和谐平等地正视每一位学生，将课堂营造出一个积极的学习氛围。
2.2刺激学生自主学习兴趣
对于现阶段的学生而言，兴趣就是学习的动力。因此教师要在教学过程中，合理地引导学生，进而培养学生对语文的学习兴趣。如果可以适当采用带有游戏性的教学方式，就可以创造更好的教学氛围，从而令学生在游戏中学习。在游戏式学习的过程中，教师需要时刻把握学生学习状态，刺激学生求知欲，调动学生积极性，并且在整个教学过程中，教师要尽量避免无关的教学行为。教师还应挖掘学生潜能，培养学生的发散性思维，当学生在学习过程中遇到困难时，主动提出自己的看法，从而形成创造性思维。
2.3针对性提问方式
在师生交流过程中，往往会出现提问和解答这样的行为。何种提问方式才能引起学生学习的兴趣，这值得我们深思。教师可以根据教学内容结合学生特质，创造更符合学生性格的教学模式，从而调动学生的探索欲望，达到诱导学生思考的目的。在创造教学模式这一问题上，教师可以通过在课件上使用图片或者音乐等辅助工具，制成优秀的教学资源，从而更加灵活地提出问题，刺激学生潜能。对于抽象的问题，教师要给予具体的诠释。困难的问题，加以解释，并将教材中的问题进行实践，让语文学习融入生活中，学生在生活中感受到语文学习的趣味。
2.4教学设计要新颖
课堂教学是否有效，取决于教学设计，出色的教学设计可以为学生带来富有吸引力的课堂。因此语文教学也要从教学设计上入手，根据学生的实际情况和教学地位，呈现出互动平等的教学氛围。教学设计中要明确教学目标，全方位展现教学内容，采用新颖的教学方法也能够吸引学生兴趣，进而培养学生的独立思维能力，树立正确学习观念，提高教学效率。
3反思阶段的策略
3.1提高自身知识素养
反思阶段需要教师联系自身教学的情况对教学方式进行修正和创新，解决教学过程中所面临的问题，这一环节需要教师有深厚的理论基础和专业基础知识，这些都是教学得以展开的前提，教师还需具备教育学方面的相关知识。这类知识皆为教学实践活动的基础。在理论层次上可以增加教学活动的科学性，教师要把教学和活动有效的结合，对设计教学内容、实现教学目标以及选择教学方式等进行深刻的反思，从多方面提高语文课堂的效率。
3.2培养良好的反思习惯
教师需要培养良好的反思习惯，“吾日三省吾身”，通过闲暇时间对自身的行为习惯进行反省，取其精华，去其糟粕。端正自身态度，发扬优秀职业道德，在反思的过程中，丰富自身，使教学健康发展。并且渐渐将反思这一行为转变为教学过程中的“惯用行为”。只有频繁的反思和修正，才能不断提高自身专业素质，才能更好地完善教学理念，从而将教育质量不断优化，达到提高教学效率的目的。
3.3加强同事之间的交流
教师不仅要对自身反省，还需听取同事的宝贵意见，从而发现自身问题，如若有幸能够获得与专家交流的机会，需要教师反复阅读专家著作，学习专家的心得体会，领略专家的思想内涵，加强自身对教育方面的理解，并且要从他人身上吸取优秀经验，加强自身对教学的反思。
4结语
小学语文是学习一切科目的基础，是帮助学生敲开知识大门的敲门砖，如果想要提升教学效果，需要教师在工作中不断探索、创新并学习现代化的教学方式和先进的教学理念，将学生作为教育的主体，展开富有吸引力的教学活动，只有这样才能提高语文教学效率，提高语文教学质量，使语文课堂走出困境。
参考文献
[1] 张常飞.提高小学语文课堂教学效率的策略研究[J].学周刊，2016（08）：65.
[2] 司霞霞.提高小学语文课堂教学效率的策略分析[J].学周刊，2014（15）：39.
[3] 郑晓娥.浅析提高小学语文课堂教学效率的策略[J].才智，2013（25）：116.
作者简介：陈映，女，汉族，小学语文教师从事小学语文教学工作。
关键词：课堂教学；教学方案；效率
在当前课堂教学方式不断改革的局面下，大多数学科的教学方式都产生了一定的变化，小学语文也是如此，渐渐将教学的主体从教师转为学生。伴随着科技的高速发展，许多高新技术手段也融入教学中。诸多教师也都结合这些手段对教学进行创新，但也形成了盲目追求形式，而毫无营养可言的授课形式。更不必说课堂效率。经过反复的思考与实践，笔者从中总结出几点提高教学效率的策略。
1准备阶段的策略
1.1反思自身
在课程改革的背景下，教师应一改俗套的教学风格，将学生作为教学的主体，对学生进行循序渐进的积极引导。教师需要对自己进行反思，总结自身的优势和劣势，结合充分的备课，制定能够扬长避短的教学方式，另外教师的备课不仅仅局限于教材之中，还要为学生做出一系列准备，以教材为核心，并辅以其他资料，在教学过程中，要灵活使用教材，使学生能够和教师达成共鸣，引导学生自主学习。并且在授课结束后，反复思考自身的不足，不断地进行改善，让自身能力得到平稳的增长。
1.2充分了解学生
由于现在课堂的主体是学生，所以一切教学活动都要以学生为核心，改善学生被灌输知识的方式，逐步建立互动、和谐、创新的学习方式。这就要求教师充分了解学生，包括学生的性格、學习能力以及语文基础，并根据学生之间的差异采取不同的教学方法。为学生创造符合个性的教学方案。
1.3对学生进行要求
语文的整体教学过程是教师、教材以及学生三方面互动的过程，在这一过程中，学生和教材之间的互动尤为重要，诸多教师并没有意识到互动的重要性，往往令学生粗读过后就直奔文章的中心，让学生谈感受。学生仅仅通过粗读一遍，有可能句子和词语都并未理解，这样的授课势必效率低下。因此教师需要培养学生自主预习的习惯，这样有助于学生更好更快地进入状态，这样既能让学生熟悉教材，也可以培养学生的自学能力，一举两得。
2授课过程中的策略
2.1营造良好教学氛围
课堂时间是教师与学生进行交流的时间，通过这段时间来完成教学和学习的双重任务，两者需要呈现平衡的态势，首先教师要以学生为中心，尊重其要求，让学生意识到自主学习的重要性。在授课过程中教师需要和谐平等地正视每一位学生，将课堂营造出一个积极的学习氛围。
2.2刺激学生自主学习兴趣
对于现阶段的学生而言，兴趣就是学习的动力。因此教师要在教学过程中，合理地引导学生，进而培养学生对语文的学习兴趣。如果可以适当采用带有游戏性的教学方式，就可以创造更好的教学氛围，从而令学生在游戏中学习。在游戏式学习的过程中，教师需要时刻把握学生学习状态，刺激学生求知欲，调动学生积极性，并且在整个教学过程中，教师要尽量避免无关的教学行为。教师还应挖掘学生潜能，培养学生的发散性思维，当学生在学习过程中遇到困难时，主动提出自己的看法，从而形成创造性思维。
2.3针对性提问方式
在师生交流过程中，往往会出现提问和解答这样的行为。何种提问方式才能引起学生学习的兴趣，这值得我们深思。教师可以根据教学内容结合学生特质，创造更符合学生性格的教学模式，从而调动学生的探索欲望，达到诱导学生思考的目的。在创造教学模式这一问题上，教师可以通过在课件上使用图片或者音乐等辅助工具，制成优秀的教学资源，从而更加灵活地提出问题，刺激学生潜能。对于抽象的问题，教师要给予具体的诠释。困难的问题，加以解释，并将教材中的问题进行实践，让语文学习融入生活中，学生在生活中感受到语文学习的趣味。
2.4教学设计要新颖
课堂教学是否有效，取决于教学设计，出色的教学设计可以为学生带来富有吸引力的课堂。因此语文教学也要从教学设计上入手，根据学生的实际情况和教学地位，呈现出互动平等的教学氛围。教学设计中要明确教学目标，全方位展现教学内容，采用新颖的教学方法也能够吸引学生兴趣，进而培养学生的独立思维能力，树立正确学习观念，提高教学效率。
3反思阶段的策略
3.1提高自身知识素养
反思阶段需要教师联系自身教学的情况对教学方式进行修正和创新，解决教学过程中所面临的问题，这一环节需要教师有深厚的理论基础和专业基础知识，这些都是教学得以展开的前提，教师还需具备教育学方面的相关知识。这类知识皆为教学实践活动的基础。在理论层次上可以增加教学活动的科学性，教师要把教学和活动有效的结合，对设计教学内容、实现教学目标以及选择教学方式等进行深刻的反思，从多方面提高语文课堂的效率。
3.2培养良好的反思习惯
教师需要培养良好的反思习惯，“吾日三省吾身”，通过闲暇时间对自身的行为习惯进行反省，取其精华，去其糟粕。端正自身态度，发扬优秀职业道德，在反思的过程中，丰富自身，使教学健康发展。并且渐渐将反思这一行为转变为教学过程中的“惯用行为”。只有频繁的反思和修正，才能不断提高自身专业素质，才能更好地完善教学理念，从而将教育质量不断优化，达到提高教学效率的目的。
3.3加强同事之间的交流
教师不仅要对自身反省，还需听取同事的宝贵意见，从而发现自身问题，如若有幸能够获得与专家交流的机会，需要教师反复阅读专家著作，学习专家的心得体会，领略专家的思想内涵，加强自身对教育方面的理解，并且要从他人身上吸取优秀经验，加强自身对教学的反思。
4结语
小学语文是学习一切科目的基础，是帮助学生敲开知识大门的敲门砖，如果想要提升教学效果，需要教师在工作中不断探索、创新并学习现代化的教学方式和先进的教学理念，将学生作为教育的主体，展开富有吸引力的教学活动，只有这样才能提高语文教学效率，提高语文教学质量，使语文课堂走出困境。
参考文献
[1] 张常飞.提高小学语文课堂教学效率的策略研究[J].学周刊，2016（08）：65.
[2] 司霞霞.提高小学语文课堂教学效率的策略分析[J].学周刊，2014（15）：39.
[3] 郑晓娥.浅析提高小学语文课堂教学效率的策略[J].才智，2013（25）：116.
作者简介：陈映，女，汉族，小学语文教师从事小学语文教学工作。