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环境是一个涵义十分广泛的概念。自然生态环境，更是一个涉及到人类自身生存、发展的世界性的重要问题。当前，人类正面临着一系列的环境危机：森林大面积减少，洪水肆意泛滥，空气污染越来越严重，海水赤潮现象时有出现，很多稀有动物、植物濒临灭绝，草原逐渐沙化，漫漫风沙也肆无忌惮地入侵我们的城市……世人逐渐觉醒了，终于提出了“地球是我家，环境保护靠大家”这一强有力的富有时代意义的口号。怎样通过环境保护教育，提高人类对自身发展和环境相互依存关系的认识，增强环保意识，促进人类社会和自然环境的可持续发展已成为全人类共同瞩目的重大课题。“环境保护”也从此成了公众所关注的热点，更有有识之士提出“环境教育从娃娃抓起”、“加强环境教育，不断提高全民族的环境意识”。这更让人看到环境教育的重要性。我们都知道，儿童是祖国的未来和希望，提高少年儿童的环境保护意识尤为重要。作为一名教育工作者，我们又该如何在日常的教学中渗透环境保护的意识呢？如何提高他们的环保意识呢？又如何让他们的行为去影响自己的父母和亲友，从而带动整个社会的人都去关心自己的生活与工作的环境呢？
一、通过游戏等形式，帮助幼儿理解环保的重要意义
我们都知道，孩子们最大的特点是凡事爱观察、好发问，且容易接受新鲜事物，但由于他们的生活阅历浅，很多事情都处在似懂非懂之中，这就要靠成人去正确引导他们。但若真去单纯地说教，会显得枯燥无味，不易被孩子接受。我们不妨利用游戏、故事等孩子乐于接受的教学和活动方式，将环境教育渗透进去。比如：在教育孩子不要乱扔垃圾时，我们可以通过故事《瓜瓜吃瓜》、《窗外的垃圾》等来进行教育，老师边讲故事，边让孩子分析乱扔垃圾所产生的后果，再引伸到日常生活中他们该怎样做，这时可让孩子自己说出自己的想法。在说的过程中，他们就可以在不知不觉中接受“每个人保持周围环境的清洁是建造良好家园的基础”的观点。而在学习有关动物的歌曲时，老师可以结合相关的图片，在让他们观察动物外形的同时，向他们讲述自然界中各种动物之间的关系，并让他们知道滥杀动物会破坏整个生态平衡，人类必须爱护动物，而不能随意捕杀。幼儿对事物的认识大部分是通过环境的潜移默化作用和影响获得的。试想，如果一个幼儿园果皮乱扔，到处是脏水、垃圾，家长、老师熟视无睹，孩子耳闻目睹，长大后又怎么会成为一个爱护自然、爱护环境的人呢？所以，要对幼儿进行环保教育，必须充分发挥环境教育的作用，两者相互渗透，即在进行各项环境创设时要处处考虑安排环保教育的内容，而在进行环保教育时，要充分利用幼儿园周围的环境，发挥其特殊作用。
二、利用周围环境加深幼儿对环境保护的理解
近些年来，保护环境的呼声越来越高了，环境启蒙教育就显得犹为重要了，创设与教育相适应的环境，可以达到潜移默化的教育效果。幼儿期儿童思维以具体形象思维为主，他们认识事物的水平仍处在感性认识阶段。根据这一特点，可以在幼儿园的每个角落加以利用，设计有关环保的宣传画等，从而使幼儿在欣赏的过程中受到教育。还可以在室外、梯间的墙壁、走廊、墙裙等地方设计环保题材的壁画等。如：设计壁画《小鸭子找家》，画出被污染的河流和没有被污染的河流，让幼儿思考小鸭子该走哪条水路才能回家。通过观察，让幼儿知道为什么水被污染，以及判断哪些行为是对的、哪些行为是错的，让幼儿学会思考、理解保护环境从我做起。
教师可以利用课堂和日常生活对幼儿进行环保教育。如：认知活动“自来水从哪里来”，除了课堂教育外，还可带幼儿参观自来水厂，讲述江河的水进入大水池、进入水厂、进入水塔和千家万户的迁移过程，直接观看，使幼儿印象深刻还可以在一日活动中渗透节水教育，利用图片和幻灯的形式帮助幼儿理解水是一切生命赖以生存的基础，“节约用水从我做起”，教育幼儿在洗完手后及时关紧水龙头，懂得珍惜每一滴水。
三、通过实践活动，加强幼儿的环保意识
教育幼儿保护环境，不仅是口头宣传，重要的是要以实际行动爱护环境。例如：带孩子郊游时，为孩子准备垃圾袋，让他们从小养成不随便乱扔垃圾的好习惯。在对幼儿进行环境教育时，还应注意要符合儿童的心理及儿童的理解过程。孩子们的思维是直观的，对于抽象的事物，他们会很难明白。因此，老师可以通过让他们亲自参与到一些活动中去，使他们在活动中接受环境教育。就拿“垃圾回收，废品循环再造”这一主题来说，教师先通过图片的演示和孩子们在日常生活中所接触的一些循环再造的物体，向他们灌输“垃圾回收、废品循环再造”的目的和意义，让他们先有一个感性的认识，活动后再通过组织幼儿一起做环保小卫士，给幼儿戴上一次性手套，进行垃圾清理工作，在幼儿园周围的小区一起拣拾纸屑、果皮，并结合该活动展开讨论：杂物丢在什么地方？如果看见了别的人乱扔垃圾，你该怎么做？发动孩子们从家中带一至两件可回收与不可回收的物品，然后让他们学着分类，最后预约废品回收公司的人上门收购废品。整个过程都在孩子们的眼前发生，都是他们亲身经历的，这样他们就很容易知道这是一件利国利民、非常有意义的事情，既能节约资源，又能减少污染。而且，这些事经常在他们的生活中发生，是很容易被他们理解并接受的。另外，老师还可以利用废旧物品，教孩子动手制作一些小摆设，用它们来装点我们的课室或居室。这样，既变废为宝，又起到美化环境的作用。
四、教育幼儿从小做起，保护我们的生存环境
在运用传统教学方法的同时，我们还可以运用现代化的教学设备进行教学，让孩子们更为直观地接受环境方面的教育，如录像机、电视机、实物投影、电脑等。我们可发动家长和孩子共同去寻找有关环境宣传方面的资料，并请他们带回幼儿园，让老师播放给大家看，组织幼儿观看东方儿童节目中的《绿色村》，帮助幼树立环保意识，知道环保的重要意义。
要让更多的孩子知道更广泛的“环境保护”的题材，再让他们把看到的和听到的回去向自己的父母讲述。这样，父母在帮助孩子找资料时和在听他们的复述过程中，也无形地接受了“环境保护”方面的教育，促使他们提高了这方面的认识，意识到人类赖以生存的环境是靠大家共同努力去保护的。
在进行环境教育时，我们还可以紧扣政府提倡的保护环境而设立的一些节日来开展教育活动。如：在“3.12”植树节时，给孩子们讲解植树造林的好处，有可能的话，还可以鼓励他们的家庭参与社会上的家庭植树活动。我们还可发给孩子们一些植物的种子，让他们进行栽培，然后每天观察生物生长的过程，从中了解人类以外的生物世界，培养他们热爱大自然的一草一木，以达到教育孩子、爱护自然的目的。当孩子有了一定的环境意识后，我们还应教育他们用实际行动去维护环境，从而形成一定的行为规范，并让自己的这些行为规范去影响周围的人，使全社会都行动起来，为保护我们的地球而共同努力。
地球只有一个，它是我们赖以生存的家园，如果我们现在不好好地保护它，那它将会毁在我们的手中。因此，提高全人类的环境保护意识是势在必行的，作为一名幼教工作者应该认识到我们肩负的重任，从小对幼儿进行教育，不失时机地培养幼儿从点滴中爱护环境的好习惯，努力创设净化、美化的育人环境，使幼儿从小萌发爱护环境的感情。这样，才能很好地把环境教育渗透到日常的教学工作中去。
一、通过游戏等形式，帮助幼儿理解环保的重要意义
我们都知道，孩子们最大的特点是凡事爱观察、好发问，且容易接受新鲜事物，但由于他们的生活阅历浅，很多事情都处在似懂非懂之中，这就要靠成人去正确引导他们。但若真去单纯地说教，会显得枯燥无味，不易被孩子接受。我们不妨利用游戏、故事等孩子乐于接受的教学和活动方式，将环境教育渗透进去。比如：在教育孩子不要乱扔垃圾时，我们可以通过故事《瓜瓜吃瓜》、《窗外的垃圾》等来进行教育，老师边讲故事，边让孩子分析乱扔垃圾所产生的后果，再引伸到日常生活中他们该怎样做，这时可让孩子自己说出自己的想法。在说的过程中，他们就可以在不知不觉中接受“每个人保持周围环境的清洁是建造良好家园的基础”的观点。而在学习有关动物的歌曲时，老师可以结合相关的图片，在让他们观察动物外形的同时，向他们讲述自然界中各种动物之间的关系，并让他们知道滥杀动物会破坏整个生态平衡，人类必须爱护动物，而不能随意捕杀。幼儿对事物的认识大部分是通过环境的潜移默化作用和影响获得的。试想，如果一个幼儿园果皮乱扔，到处是脏水、垃圾，家长、老师熟视无睹，孩子耳闻目睹，长大后又怎么会成为一个爱护自然、爱护环境的人呢？所以，要对幼儿进行环保教育，必须充分发挥环境教育的作用，两者相互渗透，即在进行各项环境创设时要处处考虑安排环保教育的内容，而在进行环保教育时，要充分利用幼儿园周围的环境，发挥其特殊作用。
二、利用周围环境加深幼儿对环境保护的理解
近些年来，保护环境的呼声越来越高了，环境启蒙教育就显得犹为重要了，创设与教育相适应的环境，可以达到潜移默化的教育效果。幼儿期儿童思维以具体形象思维为主，他们认识事物的水平仍处在感性认识阶段。根据这一特点，可以在幼儿园的每个角落加以利用，设计有关环保的宣传画等，从而使幼儿在欣赏的过程中受到教育。还可以在室外、梯间的墙壁、走廊、墙裙等地方设计环保题材的壁画等。如：设计壁画《小鸭子找家》，画出被污染的河流和没有被污染的河流，让幼儿思考小鸭子该走哪条水路才能回家。通过观察，让幼儿知道为什么水被污染，以及判断哪些行为是对的、哪些行为是错的，让幼儿学会思考、理解保护环境从我做起。
教师可以利用课堂和日常生活对幼儿进行环保教育。如：认知活动“自来水从哪里来”，除了课堂教育外，还可带幼儿参观自来水厂，讲述江河的水进入大水池、进入水厂、进入水塔和千家万户的迁移过程，直接观看，使幼儿印象深刻还可以在一日活动中渗透节水教育，利用图片和幻灯的形式帮助幼儿理解水是一切生命赖以生存的基础，“节约用水从我做起”，教育幼儿在洗完手后及时关紧水龙头，懂得珍惜每一滴水。
三、通过实践活动，加强幼儿的环保意识
教育幼儿保护环境，不仅是口头宣传，重要的是要以实际行动爱护环境。例如：带孩子郊游时，为孩子准备垃圾袋，让他们从小养成不随便乱扔垃圾的好习惯。在对幼儿进行环境教育时，还应注意要符合儿童的心理及儿童的理解过程。孩子们的思维是直观的，对于抽象的事物，他们会很难明白。因此，老师可以通过让他们亲自参与到一些活动中去，使他们在活动中接受环境教育。就拿“垃圾回收，废品循环再造”这一主题来说，教师先通过图片的演示和孩子们在日常生活中所接触的一些循环再造的物体，向他们灌输“垃圾回收、废品循环再造”的目的和意义，让他们先有一个感性的认识，活动后再通过组织幼儿一起做环保小卫士，给幼儿戴上一次性手套，进行垃圾清理工作，在幼儿园周围的小区一起拣拾纸屑、果皮，并结合该活动展开讨论：杂物丢在什么地方？如果看见了别的人乱扔垃圾，你该怎么做？发动孩子们从家中带一至两件可回收与不可回收的物品，然后让他们学着分类，最后预约废品回收公司的人上门收购废品。整个过程都在孩子们的眼前发生，都是他们亲身经历的，这样他们就很容易知道这是一件利国利民、非常有意义的事情，既能节约资源，又能减少污染。而且，这些事经常在他们的生活中发生，是很容易被他们理解并接受的。另外，老师还可以利用废旧物品，教孩子动手制作一些小摆设，用它们来装点我们的课室或居室。这样，既变废为宝，又起到美化环境的作用。
四、教育幼儿从小做起，保护我们的生存环境
在运用传统教学方法的同时，我们还可以运用现代化的教学设备进行教学，让孩子们更为直观地接受环境方面的教育，如录像机、电视机、实物投影、电脑等。我们可发动家长和孩子共同去寻找有关环境宣传方面的资料，并请他们带回幼儿园，让老师播放给大家看，组织幼儿观看东方儿童节目中的《绿色村》，帮助幼树立环保意识，知道环保的重要意义。
要让更多的孩子知道更广泛的“环境保护”的题材，再让他们把看到的和听到的回去向自己的父母讲述。这样，父母在帮助孩子找资料时和在听他们的复述过程中，也无形地接受了“环境保护”方面的教育，促使他们提高了这方面的认识，意识到人类赖以生存的环境是靠大家共同努力去保护的。
在进行环境教育时，我们还可以紧扣政府提倡的保护环境而设立的一些节日来开展教育活动。如：在“3.12”植树节时，给孩子们讲解植树造林的好处，有可能的话，还可以鼓励他们的家庭参与社会上的家庭植树活动。我们还可发给孩子们一些植物的种子，让他们进行栽培，然后每天观察生物生长的过程，从中了解人类以外的生物世界，培养他们热爱大自然的一草一木，以达到教育孩子、爱护自然的目的。当孩子有了一定的环境意识后，我们还应教育他们用实际行动去维护环境，从而形成一定的行为规范，并让自己的这些行为规范去影响周围的人，使全社会都行动起来，为保护我们的地球而共同努力。
地球只有一个，它是我们赖以生存的家园，如果我们现在不好好地保护它，那它将会毁在我们的手中。因此，提高全人类的环境保护意识是势在必行的，作为一名幼教工作者应该认识到我们肩负的重任，从小对幼儿进行教育，不失时机地培养幼儿从点滴中爱护环境的好习惯，努力创设净化、美化的育人环境，使幼儿从小萌发爱护环境的感情。这样，才能很好地把环境教育渗透到日常的教学工作中去。