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【摘要】注重美术课堂教学质量，才能使学生的多方面能力和素养得到更好的开发和锻炼。儿童时期是人一生中最富于想象力的阶段，他们喜欢游戏，乐于接受新奇趣味事物。小学美术教师应该探究激活儿童的想象力表现力与创造力的教学方法。要结合新媒体新技术，引导学生在阳光下、游戏中、趣味中感受、发现、认识、捕捉题材与内容，开展趣味化教学，激发学生的好奇心、参与度。事实说明，趣味化教学能够更好的激发学生学习美术的兴趣。
【关键词】小学美术课堂 趣味化教学 激发兴趣 锻炼能力
【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）01-0228-01
小学美术课堂时常出现效率不高、效果不好的现象，原因不是单一的。一方面社会、家庭、学校、教师等有的认为小学科应该给主科让位这种观念仍有存在，另一方面学生兴趣差异，惰性原因、天赋差别以及不恰当的学习方法也同样会造成学生兴趣不高，学习不主动。因此研究学生乐于参与的学习模式来调动学习兴趣、促进发展是很必要的。
儿童时期是人的一生中最富于想象力的生长阶段，他们可以不受任何限制约束自由地想象，他们生来就是好玩的，喜欢游戏的，乐于接受新奇趣味事物的。引导学生在阳光下、游戏中、趣味中感受、发现、认识、捕捉和表现，是我一直以来努力实践的。正如德国民主教育家第斯多惠说“教学艺术本质不单在于传授，而在于激励，唤醒和鼓舞”。在教学中我利用多媒体辅助，开展趣味学习，如趣味提问、猜谜、教师范画、直观教具吸引、幽默小故事、创设情境、视频动画播放、图片展示、设问、室外观察体验、尝试体验、闯关提问、师生互动、趣味展示会等等。课堂环节趣味化的设计实施，确实起到了寓教于乐的效果，激发了学习兴趣、改善了学习质量。
记得在教学人美版教材一年级上册《神气的小厨师》一课时，我这样设计趣味过程：上课铃响后，我头戴课前自做的厨师帽宣布举办“厨师培训班”，设置趣味情境导入，立刻激发起学生的情感，抓住了注意力。正如列宁所说：“缺乏情感的认识便失去了认识的深入，人的思想只有被浓厚的情感渗透时，才能得到力量，引起积极的注意、记忆和思维”。我正是用“厨师培训班”这一趣味情境激发学生积极的情感，学生开心地跟着老师学习。教学中我进行了直观的演示制作、生动的视频展示、有趣的解说、难易适度的提问;学生头戴自己和父母提前共同做好的厨师帽专注开心的创意制作;之后进行美食展示会和小厨师美食介绍。在这个有趣的过程中，学生获得了积极的情感体验及能力智慧的锻炼，他们主动参于学习，积极解决问题，视野得到开阔，并在实际动手中学会思维、学会表现，体验到美术学习的乐趣。同时通过自己的亲手制作，体会了父母的辛劳，渗透了爱父母，体谅父母的德育教育，趣味教学成功实施。
再如上二年级美术下册《节节虫》一课时，我板画设计了节节虫的蘑菇乐园场景导入，激发了兴趣，又通过自做节节虫教具的展示激起学生的表现欲、播放制作的视频开阔了学生的思路，小组合作制作过程学生开心、团结协作，希沃白板5高清展示学生作品，学生激动自信。趣味课堂振奋人心，又何愁学生没有兴趣呢。
记得听过一堂美术课，是四年级美术下册《用彩墨画鱼》一课，课堂上教师通过精彩的视频、范画等趣味环节来引导学生观鱼、画鱼，感受中国画的笔墨情趣。其中教师的精彩范画运用了如板刷、毛笔甚至是手来趣味表现好看的彩墨画效果，非常创意，学生被吸引了，思维也活跃起来。可想而知，学生们画得投入。
美国教育学家盖杰和伯令纳在《教育心理學》中指出：“表扬是最廉价，最易于使用的最有效也最容易被人忽视的激发学习兴趣的方法。”我平常都尊重学生的学习成果，捕捉学生的闪光点，用幽默风趣的语言或新颖的做法表扬鼓励学生，取得趣味评价的效果。一次我布置孩子们小组合作构思，用身边的废旧物品完成创意形象制作。其中一个小组的作品让我感到作为小孩子，他们有灵感、肯琢磨，当然我也适时推波助澜：他们将一个偏小的白色硬纸袋做头，在头部中间剪出一个可以安装猪鼻子的圆形口，然后将这个小的硬纸袋和做大肚子的彩色大纸袋上下粘好，将一个纸杯插在头部圆形孔里面算作猪鼻子，并把已剪掉的圆形纸片又剪成两个半圆，粘在头部两侧作猪耳朵，用一个蓝色塑料圆形盒戴在头上做帽子，剪出小圆片做眼睛、鼻孔，涂成黑色，最后给这个造型肚子上斜向外粘上一个九尺钉耙，一个有趣的猪八戒形象便惟妙惟肖的映入眼帘，作品让人眼前一亮。我请小组同学与他们的猪八戒伙伴共同合影，孩子们开心极了，我以这样趣味的形式表扬了他们团结协作的智慧和成功。一切为了孩子，这样的趣味课堂我将不断实践改进下去。
总之我想说趣味课堂激发了学生的兴趣，他们得到了思维的训练，视野的开阔，知识的内化，能力的锻炼，情感的熏陶。他们学得快乐、尽兴、有收获。相信只要把课堂趣味性保持下去，学生学习的积极性也就会长久不衰。
参考文献：
[1]杨立楠.谈小学美术教学中的趣味教学[J].中国校外教育，2018（18）：10.
[2]王丽.浅谈小学美术趣味化教学的实施策略[J].学周刊，2017（19）：53-54.
【关键词】小学美术课堂 趣味化教学 激发兴趣 锻炼能力
【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）01-0228-01
小学美术课堂时常出现效率不高、效果不好的现象，原因不是单一的。一方面社会、家庭、学校、教师等有的认为小学科应该给主科让位这种观念仍有存在，另一方面学生兴趣差异，惰性原因、天赋差别以及不恰当的学习方法也同样会造成学生兴趣不高，学习不主动。因此研究学生乐于参与的学习模式来调动学习兴趣、促进发展是很必要的。
儿童时期是人的一生中最富于想象力的生长阶段，他们可以不受任何限制约束自由地想象，他们生来就是好玩的，喜欢游戏的，乐于接受新奇趣味事物的。引导学生在阳光下、游戏中、趣味中感受、发现、认识、捕捉和表现，是我一直以来努力实践的。正如德国民主教育家第斯多惠说“教学艺术本质不单在于传授，而在于激励，唤醒和鼓舞”。在教学中我利用多媒体辅助，开展趣味学习，如趣味提问、猜谜、教师范画、直观教具吸引、幽默小故事、创设情境、视频动画播放、图片展示、设问、室外观察体验、尝试体验、闯关提问、师生互动、趣味展示会等等。课堂环节趣味化的设计实施，确实起到了寓教于乐的效果，激发了学习兴趣、改善了学习质量。
记得在教学人美版教材一年级上册《神气的小厨师》一课时，我这样设计趣味过程：上课铃响后，我头戴课前自做的厨师帽宣布举办“厨师培训班”，设置趣味情境导入，立刻激发起学生的情感，抓住了注意力。正如列宁所说：“缺乏情感的认识便失去了认识的深入，人的思想只有被浓厚的情感渗透时，才能得到力量，引起积极的注意、记忆和思维”。我正是用“厨师培训班”这一趣味情境激发学生积极的情感，学生开心地跟着老师学习。教学中我进行了直观的演示制作、生动的视频展示、有趣的解说、难易适度的提问;学生头戴自己和父母提前共同做好的厨师帽专注开心的创意制作;之后进行美食展示会和小厨师美食介绍。在这个有趣的过程中，学生获得了积极的情感体验及能力智慧的锻炼，他们主动参于学习，积极解决问题，视野得到开阔，并在实际动手中学会思维、学会表现，体验到美术学习的乐趣。同时通过自己的亲手制作，体会了父母的辛劳，渗透了爱父母，体谅父母的德育教育，趣味教学成功实施。
再如上二年级美术下册《节节虫》一课时，我板画设计了节节虫的蘑菇乐园场景导入，激发了兴趣，又通过自做节节虫教具的展示激起学生的表现欲、播放制作的视频开阔了学生的思路，小组合作制作过程学生开心、团结协作，希沃白板5高清展示学生作品，学生激动自信。趣味课堂振奋人心，又何愁学生没有兴趣呢。
记得听过一堂美术课，是四年级美术下册《用彩墨画鱼》一课，课堂上教师通过精彩的视频、范画等趣味环节来引导学生观鱼、画鱼，感受中国画的笔墨情趣。其中教师的精彩范画运用了如板刷、毛笔甚至是手来趣味表现好看的彩墨画效果，非常创意，学生被吸引了，思维也活跃起来。可想而知，学生们画得投入。
美国教育学家盖杰和伯令纳在《教育心理學》中指出：“表扬是最廉价，最易于使用的最有效也最容易被人忽视的激发学习兴趣的方法。”我平常都尊重学生的学习成果，捕捉学生的闪光点，用幽默风趣的语言或新颖的做法表扬鼓励学生，取得趣味评价的效果。一次我布置孩子们小组合作构思，用身边的废旧物品完成创意形象制作。其中一个小组的作品让我感到作为小孩子，他们有灵感、肯琢磨，当然我也适时推波助澜：他们将一个偏小的白色硬纸袋做头，在头部中间剪出一个可以安装猪鼻子的圆形口，然后将这个小的硬纸袋和做大肚子的彩色大纸袋上下粘好，将一个纸杯插在头部圆形孔里面算作猪鼻子，并把已剪掉的圆形纸片又剪成两个半圆，粘在头部两侧作猪耳朵，用一个蓝色塑料圆形盒戴在头上做帽子，剪出小圆片做眼睛、鼻孔，涂成黑色，最后给这个造型肚子上斜向外粘上一个九尺钉耙，一个有趣的猪八戒形象便惟妙惟肖的映入眼帘，作品让人眼前一亮。我请小组同学与他们的猪八戒伙伴共同合影，孩子们开心极了，我以这样趣味的形式表扬了他们团结协作的智慧和成功。一切为了孩子，这样的趣味课堂我将不断实践改进下去。
总之我想说趣味课堂激发了学生的兴趣，他们得到了思维的训练，视野的开阔，知识的内化，能力的锻炼，情感的熏陶。他们学得快乐、尽兴、有收获。相信只要把课堂趣味性保持下去，学生学习的积极性也就会长久不衰。
参考文献：
[1]杨立楠.谈小学美术教学中的趣味教学[J].中国校外教育，2018（18）：10.
[2]王丽.浅谈小学美术趣味化教学的实施策略[J].学周刊，2017（19）：53-54.