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摘要：在高中语文的学习过程中，古诗词教学占据着重要地位。随着新课程改革的不断推进，对高中语文教学质量有了更高的要求。在此基础之上，高中语文古诗词教学成为了教学任务的重要部分。目前来看，高中语文古诗词存在着很多的教学问题，对教学效果产生了一定影响，教师应该对此采取一定的教学策略，对高中语文古诗词教学效果加以提高。
关键词：高中语文;古诗词;教学
一、高中古诗词审美教学现状
（一）、学生学习积极性不高
高中语文课本中的古诗词在理解上有一定的难度，面对晦涩难懂的问题，以及绕口的语言，学生很难提起学习积极性，加上高中生受到高考的压力，精神一直处于紧绷状态，因此，面对古诗词的学习，高中生很难提起兴趣。并且在高中语文古诗词的教学中，教师并不注重引导学生理解作者的思想和意境，只是一味地给学生灌输考点，在这种教育模式之下，会导致学生产生抵触与厌学心理。
（二）、学生主体地位未落实
随着教育的不断改革，学生的主体地位得到了重视，但是在我国的高中课堂当中，教师受到教学任务的压力，依旧占据着主体地位。在古诗词的教学活动中，语文老师如果占据主体地位，会严重限制学生的思维发展，最终导致学生的学习状态低下，古诗词的教学成果也无法得到明显的提升。
（三）、应試教育造成局限性
应试教育对我国高中老师的影响十分深远，加上高考的双重压力，很多高中老师只重视考点教学，面对古诗词教学时也是如此，并不重视培养学生对古诗词的兴趣，也不重视提升学生对古诗词的应用能力，而是一味的猜测考点，就考试内容让学生进行记忆。死记硬背的学习方法，只能在短时间内提升学生的语文成绩，但随着新知识的涌入，旧知识容易产生遗忘，最终还是导致学生的语文成绩无法提高，并且这种教育模式，还会导致学生对于诗词的理解停留在技巧层次，为了得分而形成了固定的回答套路，最终让学生对古诗词的品鉴产生了局限。
（一）、通过阅读古诗词语言培养语文核心素养
1.加强古诗词的语音教学
在当前的高中古诗词教学中，高中生都能体会到古诗词是具有强烈美感的，但是却又不能具体说出到底美在哪里，也无法分析出美感存在的具体原因。针对这种情况，高中语文老师必须加强古诗词的语音教学。
例如：我在平常的教学活动中，经常会为学生讲解一些有关音韵、节奏和诗律的知识，这部分知识不仅丰富了学生的语文知识结构，并且还能够帮助学生更好地体会古诗词到底美在哪里，使学生理解诗词的主要特点。
2.充分运用古诗词语言
核心素养要求教师要注重学生综合素质的培养，由此可见，高中老师在进行古诗词的教学时，不仅要重视古诗词意思的分析，更加要帮助学生积累和整合优美的诗句，并且深化研究其中的句子，只有这样才能提高学生的文学素养。
例如我在讲解《卫风·氓》时，我让学生以组为单位，对诗词进行改编，我要求在诗句意思不变的前提下，将诗词改编为更加朗朗上口，易于理解的诗歌。这个教学任务不仅培养了学生对语句的整合能力，更加帮助学生充分运用了古诗词的语言，以此来提高学生对知识的应用能力。
3.深入分析古诗词语言的运用方式
古诗词中的每一个字都经得起人们的推敲，并且古人常常会运用多种修辞手法来构建不同的语境，表达作者不同的思想感情。因此，高中语文老师在教授古诗词时要引导学生深入分析古诗词语法的运用方式，从而更好地感受其蕴藏的语言魅力。通过研究，学生可以提高感悟，更好地掌握作者的思想感情，并且这种研究也更加有利于学生文学素养的提升。
（二）、通过传承和理解古诗词文化培养高中生的语文核心素养
1.激发学生学习古诗词文化的兴趣
要想提高古诗词的教学有效性，高中语文老师首先要激发起学生的学习兴趣，学生一旦对古诗词拥有了浓厚的兴趣，才能积极的投身到古诗词的研究当中。因此高中老师要注重课堂的趣味性，让学生在轻松愉快的环境中进行学习活动，从而激发起学生对古诗词的探索欲望。
例如，我从学生们都喜欢的古装剧入手，在上课时为学生播放了一段古装剧中古人念诗的情景，随后我便向学生提问“谁知道这首诗是什么意思？”通过古装剧的播放，立刻引起了学生的探知欲望，并且平时我还会举行“古诗词交流大会”，让学生相互分享和交流自己喜欢的诗词，以此来促进学生对古诗词的兴趣。
2.重视古诗词文化教学
古诗词文化教学的有效开展不仅能够让学生更好地了解古人的思想与生活，促使他们进一步理解古诗词的内容和涵义，同时还能够在很大程度上提高他们理解古诗词文化底蕴的程度，从而更好地传承中华民族的传统文化。所以，高中语文老师务必要重视古诗词的教学，并且要在教学过程中，告知学生传承的重要性，让学生也从心里重视起对古诗词的学习。
结束语：综上所述，高中语文老师重视古诗词的教学，不仅仅帮助高中生提高了语文成绩，更加培养了高中生的核心素养，为高中生综合能力的提升做铺垫。
参考文献：
[1]张发明.关于新课改背景下提高高中语文古诗词教学效果的几点建议[J].中国校外教育，2019（22）：108+115.
[2]黄友章.新课改背景下提高高中语文古诗词教学效果之研究[J].传播力研究，2018，2（27）：229.
关键词：高中语文;古诗词;教学
一、高中古诗词审美教学现状
（一）、学生学习积极性不高
高中语文课本中的古诗词在理解上有一定的难度，面对晦涩难懂的问题，以及绕口的语言，学生很难提起学习积极性，加上高中生受到高考的压力，精神一直处于紧绷状态，因此，面对古诗词的学习，高中生很难提起兴趣。并且在高中语文古诗词的教学中，教师并不注重引导学生理解作者的思想和意境，只是一味地给学生灌输考点，在这种教育模式之下，会导致学生产生抵触与厌学心理。
（二）、学生主体地位未落实
随着教育的不断改革，学生的主体地位得到了重视，但是在我国的高中课堂当中，教师受到教学任务的压力，依旧占据着主体地位。在古诗词的教学活动中，语文老师如果占据主体地位，会严重限制学生的思维发展，最终导致学生的学习状态低下，古诗词的教学成果也无法得到明显的提升。
（三）、应試教育造成局限性
应试教育对我国高中老师的影响十分深远，加上高考的双重压力，很多高中老师只重视考点教学，面对古诗词教学时也是如此，并不重视培养学生对古诗词的兴趣，也不重视提升学生对古诗词的应用能力，而是一味的猜测考点，就考试内容让学生进行记忆。死记硬背的学习方法，只能在短时间内提升学生的语文成绩，但随着新知识的涌入，旧知识容易产生遗忘，最终还是导致学生的语文成绩无法提高，并且这种教育模式，还会导致学生对于诗词的理解停留在技巧层次，为了得分而形成了固定的回答套路，最终让学生对古诗词的品鉴产生了局限。
- 高中古诗词教学策略
（一）、通过阅读古诗词语言培养语文核心素养
1.加强古诗词的语音教学
在当前的高中古诗词教学中，高中生都能体会到古诗词是具有强烈美感的，但是却又不能具体说出到底美在哪里，也无法分析出美感存在的具体原因。针对这种情况，高中语文老师必须加强古诗词的语音教学。
例如：我在平常的教学活动中，经常会为学生讲解一些有关音韵、节奏和诗律的知识，这部分知识不仅丰富了学生的语文知识结构，并且还能够帮助学生更好地体会古诗词到底美在哪里，使学生理解诗词的主要特点。
2.充分运用古诗词语言
核心素养要求教师要注重学生综合素质的培养，由此可见，高中老师在进行古诗词的教学时，不仅要重视古诗词意思的分析，更加要帮助学生积累和整合优美的诗句，并且深化研究其中的句子，只有这样才能提高学生的文学素养。
例如我在讲解《卫风·氓》时，我让学生以组为单位，对诗词进行改编，我要求在诗句意思不变的前提下，将诗词改编为更加朗朗上口，易于理解的诗歌。这个教学任务不仅培养了学生对语句的整合能力，更加帮助学生充分运用了古诗词的语言，以此来提高学生对知识的应用能力。
3.深入分析古诗词语言的运用方式
古诗词中的每一个字都经得起人们的推敲，并且古人常常会运用多种修辞手法来构建不同的语境，表达作者不同的思想感情。因此，高中语文老师在教授古诗词时要引导学生深入分析古诗词语法的运用方式，从而更好地感受其蕴藏的语言魅力。通过研究，学生可以提高感悟，更好地掌握作者的思想感情，并且这种研究也更加有利于学生文学素养的提升。
（二）、通过传承和理解古诗词文化培养高中生的语文核心素养
1.激发学生学习古诗词文化的兴趣
要想提高古诗词的教学有效性，高中语文老师首先要激发起学生的学习兴趣，学生一旦对古诗词拥有了浓厚的兴趣，才能积极的投身到古诗词的研究当中。因此高中老师要注重课堂的趣味性，让学生在轻松愉快的环境中进行学习活动，从而激发起学生对古诗词的探索欲望。
例如，我从学生们都喜欢的古装剧入手，在上课时为学生播放了一段古装剧中古人念诗的情景，随后我便向学生提问“谁知道这首诗是什么意思？”通过古装剧的播放，立刻引起了学生的探知欲望，并且平时我还会举行“古诗词交流大会”，让学生相互分享和交流自己喜欢的诗词，以此来促进学生对古诗词的兴趣。
2.重视古诗词文化教学
古诗词文化教学的有效开展不仅能够让学生更好地了解古人的思想与生活，促使他们进一步理解古诗词的内容和涵义，同时还能够在很大程度上提高他们理解古诗词文化底蕴的程度，从而更好地传承中华民族的传统文化。所以，高中语文老师务必要重视古诗词的教学，并且要在教学过程中，告知学生传承的重要性，让学生也从心里重视起对古诗词的学习。
结束语：综上所述，高中语文老师重视古诗词的教学，不仅仅帮助高中生提高了语文成绩，更加培养了高中生的核心素养，为高中生综合能力的提升做铺垫。
参考文献：
[1]张发明.关于新课改背景下提高高中语文古诗词教学效果的几点建议[J].中国校外教育，2019（22）：108+115.
[2]黄友章.新课改背景下提高高中语文古诗词教学效果之研究[J].传播力研究，2018，2（27）：229.