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摘要：后进生是一个特殊的学生群体，培养后进生的自信心不仅有利于提高其自学能力和听课效率，也是其解决初中语文知识学习困难的重要方式。初中语文教师如何培养后进生群体的自信心进而做好后进生的转化工作十分重要。
关键词：初中语文;后进生;自信心
后进生一直是各个阶段教学过程中都备受教师关注的群体，其转化工作也是教师教学的重点之一。初中语文后进生的转化是一个复杂的过程，需要教师辛苦地付出，努力地培养其自信心，坚持不懈地对其进行指导帮助，才能最终达到后进生转化的目标[1]。
一、初中语文课堂中培养后进生自信心的重要性
（一）有利于提高后进生的自学能力
在初中语文课堂教学中，语文教师往往只教授学生比较基础的知识点，而更加丰富的语文知识则需要初中生自己去不断地探索和发现。在某种意义上说，后进生之所以成为后进生，主要在于其学习意愿和自学能力薄弱，提高后进生的自信心有利于其对自身的能力做出相对准确的判断，从而提高后进生的自学能力，才能使其跟紧语文教师的课堂节奏，充分地完成与教师的课堂互动，完成与同学之间的知识交流，因此在一定程度上，培养后进生的自信心能够促进其自学能力的提高。
（二）有利于后进生提高听课效率
后进生在充满自信的状态下听课，不仅能够集中注意力进行课堂学习，也能够进一步明确语文课堂的听课目的，抓住课堂教学的重点。在实际教学过程中，教师面对整个学生群体无法做到根据每个学生的不同薄弱点进行针对性的教学，因此，培养后进生的自信心，有利于后进生群体消除学习知识时的心理障碍，避免其出现一切知识都是难点的心理，使后进生能够在对所学课程的重点和难点都有了一定程度的了解的基础上，在抓住学习重点的同时提高听课效率。
（三）有利于后进生扫除学习障碍
后进生出现学习困难的现象主要由于语文基础知识不牢固，进而造成课后复习时间长，习题解答的时间也随之增加，以至于最终形成越学越困难的恶性循环。培养后进生的自信心在一定程度上可以扭转这种被动学习的局面。一方面，在后进生的自信心充足的情况下，其对初中语文知识的预习、复习等都会更加积极，在主动进行语文知识学习的同时也加深了知识点的记忆，扫除了学习中的知识障碍。
二、初中语文课堂中后进生自信心培养措施
（一）帮助后进生体验初中语文学习的乐趣
后进生作为学习成绩比较落后的群体，往往会出现自信心不足，自卑感较强的情况。在初中语文课堂教学过程中，语文教师要不断地发现后进生的优点，并且适时地对其良好表现进行表扬，对于被忽视已久的后进生来说，表扬可以转化为学习的动力甚至成为其增强自信的帮手。教师要尽量为后进生创造尝试成功的机会，适时地让后进生进行课堂问题回答，回答正确的时候不能吝惜赞赏，使后进生能够享受成功，找回自信，回答錯误的时候也要给予适当的鼓励以保护后进生的自尊心。总之语文教师需要对后进生进行尽可能多的关注，班级也应该营造良好的互助氛围，让其他同学也积极帮助后进生，使他们获得前进的动力。
（二）宽容后进生
后进生往往会存在语文基础差、学习能力弱等问题，进行有效的初中语文学习相对困难。一般而言，后进生对于较浅显的知识能够容易掌握，也会产生良好的学习效果，反之，对超出自身能力范围过多的难以理解的知识就会产生畏难情绪，导致学习兴趣下滑，学习成绩降低。语文教师需要对后进生付出更多的耐心和关心，对后进生的失误、错误、反复多宽容，不能要求过于严格，为其自尊和自信留下余地。
（二）教会后进生正确的学习方法
语文教师在对后进生进行重点指导的时候教授其正确的学习方法是增强其自信心的关键。首先，语文教师要向后进生讲授科学的预习方法。科学预习的方法主要有以下几个方面：第一，阅读。所谓阅读就是学生要将课文正确的读完，了解课文的大致内容。后进生则需要反复阅读课文，体会文章深意，积累优美词句。第二，查资料。在初中语文课前预习过程中需要借助一些辅助性书籍。后进生通过查找资料而进一步了解即将学习的语文课文中作者的写作背景、写作环境等，能够进一步了解文章深意，也有利于跟紧教师课堂中讲课的节奏，形成自己独特的见解。第三，思考。后进生在预习过程中需要根据课文内容进行思考，或者带着课后习题进行课文的阅读，这种思考式的预习方法有利于提高课堂效率，达到理想的学习效果。其次，语文教师要向后进生教授科学的课堂听讲的方法。后进生要在课堂中注意听讲的同时对课堂内容作出详细的注解和笔记，并且，教师要引导后进生坚持课堂注解和笔记习惯，肯定后进生的努力和进步。最后，语文教师要向后进生讲授科学的复习方法，使后进生真正做到查漏补缺。
（四）为后进生制定合理的学习目标
为后进生制定合理的学习目标是培养其学习自信心的重要内容，后进生的学习目标要避免出现盲目、过高的情况，需要因人而异，采取逐层提高的目标策略。学习目标的分层化有助于后进生通过自身的努力实现既定的目标，为后进生的语文学习增加兴趣和树立信心。并且，教师要在不断鼓励中逐步提高后进生的学习目标，进而转化后进生的学业成绩[2]。
三、结束语
在初中语文课堂中培养后进生自信心是转化后进生的重要方式。初中语文教师不仅要多与后进生沟通、交流，而且要及时表扬、鼓励、关心后进生，对后进生进行科学的辅导，通过重点帮助，促进学生进步。
参考文献：
[1]王小萍.语文阅读教学中对后进生进行精准辅导的有效途径[J].学周刊，2020（04）：122.
[2]李通.个性化教育在初中语文后进生教学中的运用[J].学周刊，2019（22）：117.
关键词：初中语文;后进生;自信心
后进生一直是各个阶段教学过程中都备受教师关注的群体，其转化工作也是教师教学的重点之一。初中语文后进生的转化是一个复杂的过程，需要教师辛苦地付出，努力地培养其自信心，坚持不懈地对其进行指导帮助，才能最终达到后进生转化的目标[1]。
一、初中语文课堂中培养后进生自信心的重要性
（一）有利于提高后进生的自学能力
在初中语文课堂教学中，语文教师往往只教授学生比较基础的知识点，而更加丰富的语文知识则需要初中生自己去不断地探索和发现。在某种意义上说，后进生之所以成为后进生，主要在于其学习意愿和自学能力薄弱，提高后进生的自信心有利于其对自身的能力做出相对准确的判断，从而提高后进生的自学能力，才能使其跟紧语文教师的课堂节奏，充分地完成与教师的课堂互动，完成与同学之间的知识交流，因此在一定程度上，培养后进生的自信心能够促进其自学能力的提高。
（二）有利于后进生提高听课效率
后进生在充满自信的状态下听课，不仅能够集中注意力进行课堂学习，也能够进一步明确语文课堂的听课目的，抓住课堂教学的重点。在实际教学过程中，教师面对整个学生群体无法做到根据每个学生的不同薄弱点进行针对性的教学，因此，培养后进生的自信心，有利于后进生群体消除学习知识时的心理障碍，避免其出现一切知识都是难点的心理，使后进生能够在对所学课程的重点和难点都有了一定程度的了解的基础上，在抓住学习重点的同时提高听课效率。
（三）有利于后进生扫除学习障碍
后进生出现学习困难的现象主要由于语文基础知识不牢固，进而造成课后复习时间长，习题解答的时间也随之增加，以至于最终形成越学越困难的恶性循环。培养后进生的自信心在一定程度上可以扭转这种被动学习的局面。一方面，在后进生的自信心充足的情况下，其对初中语文知识的预习、复习等都会更加积极，在主动进行语文知识学习的同时也加深了知识点的记忆，扫除了学习中的知识障碍。
二、初中语文课堂中后进生自信心培养措施
（一）帮助后进生体验初中语文学习的乐趣
后进生作为学习成绩比较落后的群体，往往会出现自信心不足，自卑感较强的情况。在初中语文课堂教学过程中，语文教师要不断地发现后进生的优点，并且适时地对其良好表现进行表扬，对于被忽视已久的后进生来说，表扬可以转化为学习的动力甚至成为其增强自信的帮手。教师要尽量为后进生创造尝试成功的机会，适时地让后进生进行课堂问题回答，回答正确的时候不能吝惜赞赏，使后进生能够享受成功，找回自信，回答錯误的时候也要给予适当的鼓励以保护后进生的自尊心。总之语文教师需要对后进生进行尽可能多的关注，班级也应该营造良好的互助氛围，让其他同学也积极帮助后进生，使他们获得前进的动力。
（二）宽容后进生
后进生往往会存在语文基础差、学习能力弱等问题，进行有效的初中语文学习相对困难。一般而言，后进生对于较浅显的知识能够容易掌握，也会产生良好的学习效果，反之，对超出自身能力范围过多的难以理解的知识就会产生畏难情绪，导致学习兴趣下滑，学习成绩降低。语文教师需要对后进生付出更多的耐心和关心，对后进生的失误、错误、反复多宽容，不能要求过于严格，为其自尊和自信留下余地。
（二）教会后进生正确的学习方法
语文教师在对后进生进行重点指导的时候教授其正确的学习方法是增强其自信心的关键。首先，语文教师要向后进生讲授科学的预习方法。科学预习的方法主要有以下几个方面：第一，阅读。所谓阅读就是学生要将课文正确的读完，了解课文的大致内容。后进生则需要反复阅读课文，体会文章深意，积累优美词句。第二，查资料。在初中语文课前预习过程中需要借助一些辅助性书籍。后进生通过查找资料而进一步了解即将学习的语文课文中作者的写作背景、写作环境等，能够进一步了解文章深意，也有利于跟紧教师课堂中讲课的节奏，形成自己独特的见解。第三，思考。后进生在预习过程中需要根据课文内容进行思考，或者带着课后习题进行课文的阅读，这种思考式的预习方法有利于提高课堂效率，达到理想的学习效果。其次，语文教师要向后进生教授科学的课堂听讲的方法。后进生要在课堂中注意听讲的同时对课堂内容作出详细的注解和笔记，并且，教师要引导后进生坚持课堂注解和笔记习惯，肯定后进生的努力和进步。最后，语文教师要向后进生讲授科学的复习方法，使后进生真正做到查漏补缺。
（四）为后进生制定合理的学习目标
为后进生制定合理的学习目标是培养其学习自信心的重要内容，后进生的学习目标要避免出现盲目、过高的情况，需要因人而异，采取逐层提高的目标策略。学习目标的分层化有助于后进生通过自身的努力实现既定的目标，为后进生的语文学习增加兴趣和树立信心。并且，教师要在不断鼓励中逐步提高后进生的学习目标，进而转化后进生的学业成绩[2]。
三、结束语
在初中语文课堂中培养后进生自信心是转化后进生的重要方式。初中语文教师不仅要多与后进生沟通、交流，而且要及时表扬、鼓励、关心后进生，对后进生进行科学的辅导，通过重点帮助，促进学生进步。
参考文献：
[1]王小萍.语文阅读教学中对后进生进行精准辅导的有效途径[J].学周刊，2020（04）：122.
[2]李通.个性化教育在初中语文后进生教学中的运用[J].学周刊，2019（22）：117.