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摘 要：2019年末2020年初，以湖北省为代表的全国各省市爆发了新型冠状病毒疫情，这一事件的出现极大的影响了人民群众的日常生活。为了早日控制疫情实现社会生产，社会生活，工作学习等诸多方面的正常化，我国各地纷纷采取了封闭处理的措施。这一措施的推行导致很多学校不得不延迟开学。但也正是由于这一次的偶然事件，我国学校教育事业实现了一次成功突破。在本文中我将详细论述疫情期间网络课程开设的相关细节。
关键词：疫情;网络课程;学校教育
本次无妄之灾的突然爆发打乱了社会民众的生活节奏，影响了学校正常开展教育工作的计划。疫情结束的日期迟迟未定，学校教育工作开展也迫在眉睫，针对这一现实状况我国诸多学校纷纷采用了网络课程的教学方法，希望通过这种依托互联网技术的教学模式保障学校教学工作的正常进行。
一、网络课程打破了传统教学模式
随着科学技术的进步和信息时代的到来，教育领域也逐步沐浴到了科学技术带来的温暖阳光。多媒体技术、互联网学习课程的出现极大地提高了学校的教学效率，调动了学生的学习兴趣。但是，从根本上而言，这一新出现的变化并未取代传统的教学模式。在绝大多数情况下，学生上课仍然在学校的教室內进行，有固定的场所。但是本次疫情的到来迫使很多学校不能按照正常日期开课，为了安全起见学生也不可以聚集在教室内学习。在此情况下，网络课程就成了最佳的教学模式。教师借助教育直播平台（如腾迅会议、智学网、作业帮等）对学生进行在线授课，相比于传统的教学模式，这种全新的教学方式具有以下几个方面的优势：第一，节省和优化教育资源。传统教学模式需要一定的场所，而网络课程突破了这一限制。只要有电脑设备，教师就可以授课。在课堂教学过程中，学生既可以按规定时间上直播课，也可以通过课程回放上课或复习。传统教学往往一个教师负责两个班的教学，不仅备课授课，还参加其他教学活动，工作繁忙，很少有时间在课后了解学情，解释学生疑惑。网课教学可能一个年级只需要一到两个教师授课，其他教师有充足的时间掌握学情，可以随时解答学生疑难，更好地做到“因材施教”、“重点辅导”。传统教学课堂模式老师下课了不能立即走出教室，而网络课程教学另外搭建了师生的桥梁，释放了充足的教师资源。若学生学有所问，则教师问必有答、答必有效，有效完善了教学资源的短板，更好地发挥了教学资源的价值。第二，教学效率的提升。传统课堂上，距离黑板近的学生其学习效率肯定要高于坐在后面的学生，位置座次的排列在一定程度上会影响学生的学习效率。但是网络课程是一个虚拟空间，并不存在排列顺序的概念，每一位学生都可以做到认真听讲。
二、网络课程对教学工作提出了新挑战
把互联网工具作为主要辅助手段开展教学工作无论是对教师而言还是对学生来说都是一个全新的尝试，因此利用网络课程开展教学工作对教师而言是一个挑战。具体而言，这种挑战表现为以下几个方面：第一，师生互动的减少。传统的教学模式中，老师在课堂上和学生面对面讲课，教师可以第一时间观察学生的学习状态与学生积极交流。比如教师在讲完一个知识点后，通过观察学生的表情就能基本判断学生对这一知识点是否掌握。但是在网络课程中，教师无法见到每一位学生，如果某位学生无法理解教师传授的内容但是碍于情面不懂装懂，不向教师主动提问，那么这名同学面临的学习困境是很难被教师发现的。第二，课堂管理难度增加。传统的教学模式中，教师在进行教学工作的同时也可以监察课堂纪律，对学生的上课行为进行管理，比如教师可以指责那些在课堂上交头接耳的同学，以此督促他们端正态度，认真学习。但是在网络课程中，由于教师不知道每一位学生所处何地，也无法看到他们正在干什么，这在无形之中就加大了教师的课堂管理难度。比如一名学生在用电脑听课的同时又打开了一部手机玩游戏，对老师讲的知识点也是敷衍了事，不断搪塞。那么这名学生的违规行为是很难被教师发现的。所以网络课程的开展对教师的教学工作提出了新的挑战，这也需要教师采取对应策略予以解决。
三、网络课程融合了学校教育和家庭教育
上文所述，网络课程的开展对教师的教学工作提出了新的挑战。若想做好网络课程教学工作，提高网络课程的教学效率，就需要教师和学生家长通力协作，把学校教育和家庭教育有机融合到一起。学生利用网络进行上课的学习行为一般都是在家中，而此时受疫情影响，学生家长也大多待在室内不可外出，拥有足够时间的学生家长此时应当配合学校教师完成学生的网络课程教学工作。比如在文中所述，有些学生在网络课程上课期间拿手机打游戏，学生家长就应当尽到监督职责，认真监督学生的上课行为是否规范，学生本身是否全身心的投入到课程学习中。除此之外，学生家长也可以承担部分课后作业批改的任务，这不仅有助于对学生进行一对一的教学辅导，还有助于减轻教师的教学压力，让教师腾出更多的时间为新课程的教学工作做准备。网络课程其教学成果若想与传统教学模式所取得的教学成果一致甚至更高，那就必须实现以教师为代表的学校教育和以学生家长为代表的家庭教育密切合作。
四、结束语
本次疫情的出现扰乱了学校的上课节奏，但也恰是由于本次疫情的出现我国学校教育实现了以网络课程为主的教学模式。且截止目前阶段，网络课程教学工作所取得的教学成果是比较理想的。认真总结此次网络课程开展的经验也有助于日后的教学工作高效率运行。
参考文献：
[1]陈柄运.在线开放课程现状及发展的研究[J].才智，2019（13）：203.
[2]菅光宾，孙淑艳.课堂网络教学中师生教学活动的实证研究[J].天津电大学报，2013，17（04）：45-51.
关键词：疫情;网络课程;学校教育
本次无妄之灾的突然爆发打乱了社会民众的生活节奏，影响了学校正常开展教育工作的计划。疫情结束的日期迟迟未定，学校教育工作开展也迫在眉睫，针对这一现实状况我国诸多学校纷纷采用了网络课程的教学方法，希望通过这种依托互联网技术的教学模式保障学校教学工作的正常进行。
一、网络课程打破了传统教学模式
随着科学技术的进步和信息时代的到来，教育领域也逐步沐浴到了科学技术带来的温暖阳光。多媒体技术、互联网学习课程的出现极大地提高了学校的教学效率，调动了学生的学习兴趣。但是，从根本上而言，这一新出现的变化并未取代传统的教学模式。在绝大多数情况下，学生上课仍然在学校的教室內进行，有固定的场所。但是本次疫情的到来迫使很多学校不能按照正常日期开课，为了安全起见学生也不可以聚集在教室内学习。在此情况下，网络课程就成了最佳的教学模式。教师借助教育直播平台（如腾迅会议、智学网、作业帮等）对学生进行在线授课，相比于传统的教学模式，这种全新的教学方式具有以下几个方面的优势：第一，节省和优化教育资源。传统教学模式需要一定的场所，而网络课程突破了这一限制。只要有电脑设备，教师就可以授课。在课堂教学过程中，学生既可以按规定时间上直播课，也可以通过课程回放上课或复习。传统教学往往一个教师负责两个班的教学，不仅备课授课，还参加其他教学活动，工作繁忙，很少有时间在课后了解学情，解释学生疑惑。网课教学可能一个年级只需要一到两个教师授课，其他教师有充足的时间掌握学情，可以随时解答学生疑难，更好地做到“因材施教”、“重点辅导”。传统教学课堂模式老师下课了不能立即走出教室，而网络课程教学另外搭建了师生的桥梁，释放了充足的教师资源。若学生学有所问，则教师问必有答、答必有效，有效完善了教学资源的短板，更好地发挥了教学资源的价值。第二，教学效率的提升。传统课堂上，距离黑板近的学生其学习效率肯定要高于坐在后面的学生，位置座次的排列在一定程度上会影响学生的学习效率。但是网络课程是一个虚拟空间，并不存在排列顺序的概念，每一位学生都可以做到认真听讲。
二、网络课程对教学工作提出了新挑战
把互联网工具作为主要辅助手段开展教学工作无论是对教师而言还是对学生来说都是一个全新的尝试，因此利用网络课程开展教学工作对教师而言是一个挑战。具体而言，这种挑战表现为以下几个方面：第一，师生互动的减少。传统的教学模式中，老师在课堂上和学生面对面讲课，教师可以第一时间观察学生的学习状态与学生积极交流。比如教师在讲完一个知识点后，通过观察学生的表情就能基本判断学生对这一知识点是否掌握。但是在网络课程中，教师无法见到每一位学生，如果某位学生无法理解教师传授的内容但是碍于情面不懂装懂，不向教师主动提问，那么这名同学面临的学习困境是很难被教师发现的。第二，课堂管理难度增加。传统的教学模式中，教师在进行教学工作的同时也可以监察课堂纪律，对学生的上课行为进行管理，比如教师可以指责那些在课堂上交头接耳的同学，以此督促他们端正态度，认真学习。但是在网络课程中，由于教师不知道每一位学生所处何地，也无法看到他们正在干什么，这在无形之中就加大了教师的课堂管理难度。比如一名学生在用电脑听课的同时又打开了一部手机玩游戏，对老师讲的知识点也是敷衍了事，不断搪塞。那么这名学生的违规行为是很难被教师发现的。所以网络课程的开展对教师的教学工作提出了新的挑战，这也需要教师采取对应策略予以解决。
三、网络课程融合了学校教育和家庭教育
上文所述，网络课程的开展对教师的教学工作提出了新的挑战。若想做好网络课程教学工作，提高网络课程的教学效率，就需要教师和学生家长通力协作，把学校教育和家庭教育有机融合到一起。学生利用网络进行上课的学习行为一般都是在家中，而此时受疫情影响，学生家长也大多待在室内不可外出，拥有足够时间的学生家长此时应当配合学校教师完成学生的网络课程教学工作。比如在文中所述，有些学生在网络课程上课期间拿手机打游戏，学生家长就应当尽到监督职责，认真监督学生的上课行为是否规范，学生本身是否全身心的投入到课程学习中。除此之外，学生家长也可以承担部分课后作业批改的任务，这不仅有助于对学生进行一对一的教学辅导，还有助于减轻教师的教学压力，让教师腾出更多的时间为新课程的教学工作做准备。网络课程其教学成果若想与传统教学模式所取得的教学成果一致甚至更高，那就必须实现以教师为代表的学校教育和以学生家长为代表的家庭教育密切合作。
四、结束语
本次疫情的出现扰乱了学校的上课节奏，但也恰是由于本次疫情的出现我国学校教育实现了以网络课程为主的教学模式。且截止目前阶段，网络课程教学工作所取得的教学成果是比较理想的。认真总结此次网络课程开展的经验也有助于日后的教学工作高效率运行。
参考文献：
[1]陈柄运.在线开放课程现状及发展的研究[J].才智，2019（13）：203.
[2]菅光宾，孙淑艳.课堂网络教学中师生教学活动的实证研究[J].天津电大学报，2013，17（04）：45-51.