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摘 要：计算能力是数学最为基础，也最为重要的能力之一，小学是数学计算能力培养的重要阶段。本文简要论述了有效提高小学数学计算能力的有效措施，内容包括充分认识计算能力的重要性;理解算理，提倡算法多样化;合理地运算过程;鼓励学生积极参加数学竞赛;先注重質量，再注重速度。
关键词：小学数学;计算能力;口算
作为数学教师，我们发现学生数学试卷发下来，公式步骤都是对的，偏偏就是最后一步的时候计算错了，辛苦全白费，整道题一分没有。众所周知，数学计算在整个数学考试中占据非常大的分数。因此，许多小学数学教师在数学问题的教学中投入了大量的精力和时间，因为他们的学生面临着计算的诸多问题。但是，由于教学的局限性，没有取得重大成就。为了尽快改变这种状况，小学数学教师必须尽快改变教学观念和教学方法，以有效提高小学生的计算能力。
一、计算能力的重要性
曾经与几位中学数学老师有过交流，他们感慨：小学计算都学不好，不过关，初中数学基本上就不可能及格了。其实计算的重要性大家都有目共睹，但这么重要可能是大家没有想到的，尤其我们小学生家长朋友，初为人父母，经验不足，等到孩子小学高段、初中了才发现问题的严重性，可能就来不及了。
数学计算是所有数学应该说理科学习的基础，它贯穿在整个学习的构架之中，因此学好数学计算是小学数学及将来的理科学习的重中之重！在以后的重大考试中，以中高考为例，每次考试大概都有几百步的计算，每一步慢一秒，在考试中就差了十几二十分钟！所以强大的计算能力应该成为学科考试中的标配技能！学生上中学后逐渐理解老师的意思：小学计算的确太重要了，因为所有的计算方法都是在小学学的，中学增加的只是计算对象的范围而已。中学阶段的考试就不再单独考计算题了，但是几乎每一道题都是一道复杂计算题，学生们需要在会做的情况下，还得做对，会做而没做对，主要原因就是计算错误。复杂一些的题目，计算量几乎等同于小学三年级的一篇口算卷子（也就是四五道题的计算量），如果学生现在每篇口算都错一道，到了初中，就该担心每一道题了。
二、提高小学生计算能力的策略
（一）合理的运算过程
教学中运算过程需要教师引导学生观察、分析，寻找合理的算法，一步一步地渗透，合理地推理出计算结果，这样才能够让学生很好地理解掌握知识点。目前小学数学教学中存在一种不科学的做法，把运算结果用幻灯片投放在屏幕上，造成了学生并不知道怎样进行运算的现象，教师要清楚计算机只能作为教学的辅助手段。
（二）鼓励学生积极参加数学竞赛
鼓励学生积极参加数学竞赛，对提高学生的实际计算能力起着非常重要的作用。学校要以提升学生的计算能力为数学组重点工作，各班组织数学趣味问答、口算、速算等活动。生活需要仪式感，学习检测同样也需要仪式感。为锻炼学生在不同环境中做题的心态以及养成专心致志、吃苦耐劳的学习品质，学校应定期举办一些数学竞赛。为保证比赛的信度和效度，同学们克服困难，以做操队列排布。教师们统一题型分布，低年级：口算和速算为主。高年级：口算、列式计算、脱式计算、简便运算。时间为25分钟。比赛结束后，同学们有秩序的离开，校长及时组织教师们阅卷评奖，对易错题型进行整体分析。
（三）先注重质量，再注重速度
题海战术是我们为了提高小学生的计算能力惯用的一种策略，但从笔者多年的实践来看，并未取得太好的成效。对于低年级的小学生来说，我们应该首先寻求其计算的准确性，而不是计算的量，与计算的速度。尤其，对于那些数学能力比较差的小学生来说更应该如此。不要怕学生算的慢，对于几道计算训练题，给予他们充足的时间，保证计算的准确性。一步一步来，速度总会提升上来。
比如，在进行加法竖式计算，计算完了让学生再用减法验算一遍。当我们不急切的要求学生的计算速度，他们就能够将每道题都算对，从而提升计算信心。在未来的学习中，计算速度很快就能够上来。
（四）计算类错误的错题分析和整理
计算类错误的错题分析和整理也很重要，大家有时会觉得纯计算题目错误是因为孩子们的粗心大意造成的，而忽略了在同类型错误的背后，是孩子们在习惯上和知识点理解上的问题，对于频繁出现的同类问题，一定要及时处理和训练，比如有的家长在看到孩子口算册错误率较高的时候，会将整页都罚写一遍，其实这种方式的效率是很低的，因为并没有针对错误类型进行练习，而把大量时间耗费在重复劳动上，现在的孩子们时间其实非常的宝贵，如果不能更精准地解决问题，很可能会进入一个恶性循环，一个问题没有解决，又引出更多的问题来。
总而言之，我们可以通过不同的方法强化培养数学计算能力，但重要的是需要激发学生的运算需要，当学生有想计算的，想学习的欲望的时候，多种计算能力的培养方法才可以发挥强大的作用，进而提高学生的数学计算能力。
参考文献：
[1]惠伟.提升小学生计算能力的数学教学策略浅析[J].新课程（教育学术版）.2009（09）.
[2]陈英红.提高小学高年级数学计算能力的有效策略[J].新课程（上）.2016（06）.
关键词：小学数学;计算能力;口算
作为数学教师，我们发现学生数学试卷发下来，公式步骤都是对的，偏偏就是最后一步的时候计算错了，辛苦全白费，整道题一分没有。众所周知，数学计算在整个数学考试中占据非常大的分数。因此，许多小学数学教师在数学问题的教学中投入了大量的精力和时间，因为他们的学生面临着计算的诸多问题。但是，由于教学的局限性，没有取得重大成就。为了尽快改变这种状况，小学数学教师必须尽快改变教学观念和教学方法，以有效提高小学生的计算能力。
一、计算能力的重要性
曾经与几位中学数学老师有过交流，他们感慨：小学计算都学不好，不过关，初中数学基本上就不可能及格了。其实计算的重要性大家都有目共睹，但这么重要可能是大家没有想到的，尤其我们小学生家长朋友，初为人父母，经验不足，等到孩子小学高段、初中了才发现问题的严重性，可能就来不及了。
数学计算是所有数学应该说理科学习的基础，它贯穿在整个学习的构架之中，因此学好数学计算是小学数学及将来的理科学习的重中之重！在以后的重大考试中，以中高考为例，每次考试大概都有几百步的计算，每一步慢一秒，在考试中就差了十几二十分钟！所以强大的计算能力应该成为学科考试中的标配技能！学生上中学后逐渐理解老师的意思：小学计算的确太重要了，因为所有的计算方法都是在小学学的，中学增加的只是计算对象的范围而已。中学阶段的考试就不再单独考计算题了，但是几乎每一道题都是一道复杂计算题，学生们需要在会做的情况下，还得做对，会做而没做对，主要原因就是计算错误。复杂一些的题目，计算量几乎等同于小学三年级的一篇口算卷子（也就是四五道题的计算量），如果学生现在每篇口算都错一道，到了初中，就该担心每一道题了。
二、提高小学生计算能力的策略
（一）合理的运算过程
教学中运算过程需要教师引导学生观察、分析，寻找合理的算法，一步一步地渗透，合理地推理出计算结果，这样才能够让学生很好地理解掌握知识点。目前小学数学教学中存在一种不科学的做法，把运算结果用幻灯片投放在屏幕上，造成了学生并不知道怎样进行运算的现象，教师要清楚计算机只能作为教学的辅助手段。
（二）鼓励学生积极参加数学竞赛
鼓励学生积极参加数学竞赛，对提高学生的实际计算能力起着非常重要的作用。学校要以提升学生的计算能力为数学组重点工作，各班组织数学趣味问答、口算、速算等活动。生活需要仪式感，学习检测同样也需要仪式感。为锻炼学生在不同环境中做题的心态以及养成专心致志、吃苦耐劳的学习品质，学校应定期举办一些数学竞赛。为保证比赛的信度和效度，同学们克服困难，以做操队列排布。教师们统一题型分布，低年级：口算和速算为主。高年级：口算、列式计算、脱式计算、简便运算。时间为25分钟。比赛结束后，同学们有秩序的离开，校长及时组织教师们阅卷评奖，对易错题型进行整体分析。
（三）先注重质量，再注重速度
题海战术是我们为了提高小学生的计算能力惯用的一种策略，但从笔者多年的实践来看，并未取得太好的成效。对于低年级的小学生来说，我们应该首先寻求其计算的准确性，而不是计算的量，与计算的速度。尤其，对于那些数学能力比较差的小学生来说更应该如此。不要怕学生算的慢，对于几道计算训练题，给予他们充足的时间，保证计算的准确性。一步一步来，速度总会提升上来。
比如，在进行加法竖式计算，计算完了让学生再用减法验算一遍。当我们不急切的要求学生的计算速度，他们就能够将每道题都算对，从而提升计算信心。在未来的学习中，计算速度很快就能够上来。
（四）计算类错误的错题分析和整理
计算类错误的错题分析和整理也很重要，大家有时会觉得纯计算题目错误是因为孩子们的粗心大意造成的，而忽略了在同类型错误的背后，是孩子们在习惯上和知识点理解上的问题，对于频繁出现的同类问题，一定要及时处理和训练，比如有的家长在看到孩子口算册错误率较高的时候，会将整页都罚写一遍，其实这种方式的效率是很低的，因为并没有针对错误类型进行练习，而把大量时间耗费在重复劳动上，现在的孩子们时间其实非常的宝贵，如果不能更精准地解决问题，很可能会进入一个恶性循环，一个问题没有解决，又引出更多的问题来。
总而言之，我们可以通过不同的方法强化培养数学计算能力，但重要的是需要激发学生的运算需要，当学生有想计算的，想学习的欲望的时候，多种计算能力的培养方法才可以发挥强大的作用，进而提高学生的数学计算能力。
参考文献：
[1]惠伟.提升小学生计算能力的数学教学策略浅析[J].新课程（教育学术版）.2009（09）.
[2]陈英红.提高小学高年级数学计算能力的有效策略[J].新课程（上）.2016（06）.