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摘 要：当今社会已经步入网络信息时代，人们对互联网“一网情深”，尤其是有些中学生对上网达到如痴如迷的境地，这种现象已经从城市蔓延到乡村，严重影响中学生的身心健康和学业成绩的提高，加之网络不良信息的诱惑，甚至引发了许多中学生犯罪。而农村许多学生家长和教师都是“网络文盲”，对中学生这方面的教育苍白无力。本文主要阐发上网成瘾和学校教育策略，着力构建“四结合”（课内课外结合、网上网下结合、校内校外结合、显性隐性结合）的一种多角度、全方位、立体化的教育模式，着力变“堵”为“疏”，从根子上解决中学生上网成瘾的习惯，培养张弛有度、文明上网的习惯。
关键词：中学生 上网成瘾 教育策略研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）10（c）-0230-01
当今社会已经步入网络时代，人们对互联网“一网情深”，尤其是有些中学生对互联网真是“难分难舍”，不甘于沉醉书海，而迷恋网络中的虚拟世界。这种现象已从城市蔓延到了乡村，有的学生为了逃避学校的管理，在夜深人静时翻越校墙，在网吧通宵达旦，白天旷课或趴在桌子上睡觉，导致学习成绩每况愈下，加之网络不良信息的诱惑，身心健康受到严重的摧残。有的学生为了支付网费，往往以挨饿为代价，甚至偷窃或敲诈勒索，导致一些家庭破裂，直接影响和谐社会的构建，更贻误一代人才的健康成长。这种现象不能不引起每一位教育者的深思，应从以下四个方面帮助其改正。
1 了解成因，找准教育上网成瘾学生的突破口
不同的学生其沉迷于网络的原因也是不同的。在纠正他们这种不良行为之前，教师首先要了解这种行为造成的原因，并按具体情况因材施教。依调查分析情况来看，主要有五方面成因：
（1）过重的课业负担使他们失去了和亲朋好友交往的机会，这些学生感觉到学校生活枯燥乏味，便把网络当作寻欢作乐的唯一场所。
（2）家庭教育的缺失使他们放任自流。据调查70%的上网学生是父母不在家，他们缺少父母的管教，缺乏亲情的关爱和温暖，便寄托于网络来满足。
（3）“应试教育”使许多学校只重视考试科目的教学，音体美等课程和丰富多彩的第二课堂活动都被挤占，使一些学生的特长和爱好没有得到应有的展示，他们从“压抑”的学习中寻求“释放”。
（4）家庭对孩子过分溺爱，使孩子养成了花钱大手大脚的习惯，容易受到网络不良的诱惑，特别是隔代监护学生的情况更为严重。
（5）个别教师教育方法不当。排斥、歧视差生的做法，使得一些差生在学习上感觉无望，“破罐子破摔”、“铤而走险”。
只有明确这种不良行为的成因，才能对症下药，有的放矢地做好善后教育工作。因此教师要保持与学生、家长和其他科任教师的密切联系，互通情况，切中要害，找准突破口，再依据每个学生的个性特征，及时调整教育策略。
2 注意方式，找准矫正上网成瘾行为的金钥匙
（1）教师要尊重学生的人格。古人云：“亲其师才能信其道”，尊重学生的人格，才能拉近与学生的距离，才能使他们畅所欲言，打开心扉，才能真正接受教师的意见和建议。
（2）教师要有一颗宽容的心。对于上网成瘾的学生不能“一棍子打死”，要变“堵”为“疏”，从学生内心深处找准突破口，“人非圣贤，孰能无过”，初中学生正处于人生观、世界观形成时期，有时表现出的不良行为也在所难免。因此教师对这类学生的不良行为要持有宽容的态度，不能疾风暴雨式地谩骂指责，而应该理性分析，“批评要像春雨一样，既滋润枝叶，又不伤根系”。有些学生的自尊心较强，有些学生的心理承受能力较差，有些学生的性格比较怪异或孤僻，在纠正学生痴迷网络习惯时，要根据学生的个性差异，采取合理的教育方式。要以宽容的心与学生个别接触，动之以情，晓之以理，让学生感受到来自老师的信任，从而使其处于“良心的自我责备”状态，去自觉反思自己的所作所为。
（3）教师要善于捕捉学生的闪光点。常进网吧的学生，绝大多数都是学习比较差的学生，平时常常受到老师和同学的歧视，发言轮不到、奖励不沾边、校演机会，因而使他们产生自暴自弃的消极态度。因此，教师要多同情、多理解、多照顾常进网吧的学生，一方面要明确指出他们失败的原因是把时间、精力用错了地方，网络是一种工具，而不是一种玩具；另一方面要善于抓住他们的“闪光点”（哪怕是点滴的进步），适时地给予表扬和鼓励，以便拿到开启他们心灵、矫正他们行为的金钥匙，引导他们追求真善美，正确对待假恶丑。
（4）学校要切实做到从“应试教育”向“素质教育”的转轨。减轻学生过重的课业负担，开展丰富多彩的第二课堂活动和有益的社会实践活动，为学生各类才华的施展提供平台，让他们真切地感受到自己在学校、班级存在的价值，要本着“直木做梁、弯木做犁”的成才观和育人观，切忌唯考试分数给他们盖棺定论。
（5）充分发挥学校、社会、家庭三位一体的教育功能，多管齐下，齐抓共管，教师要适时做好家访，了解学生在家庭的表现，捕捉教育信息，改进教育措施。
3 常抓不懈，防止痴迷网络行为再度发生
教师要认识到良好道德行为习惯在其形成過程中的反复性、曲折性、长期性。有些学生，尤其对于上网成瘾的学生来说，经教育之后可能暂时改过，但很容易反复，这就需要教师跟踪观察，采取有力措施，加大监管力度，做到奖惩分明，为此可建立监督举报制度，对彻底改过自新的同学适时给予表扬，切忌不可一味地批评指责，应该从心理上说服他、战胜他，让他明晓是非，真正有悔过自新的决心和毅力，教师要常抓不懈，不能毕其功于一役。
4 持之以恒，帮助学生制定并实施控制痴迷网络的策略
要改变上网成瘾这种不良行为，一定要有计划地进行，在学生发生不良行为之后，在与学生协商的基础上帮助其制定一个控制不良行为的周期表，每在一个周期内学生未出现不良行为，就要给学生以相应的激励性评价。控制策略主要有：
（1）“注意转移法”。引导学生科学安排空闲时间，发展自己的兴趣爱好。丰富他们的课余文化生活，培养高尚的生活情趣。
（2）“成功体验法”。让进步生轮流当值日班长，培养他们集体主义思想、服务意识、管理能力，使他们体验成功的快乐。
（3）“习惯养成法”。双休日在家里必须帮助父母做家务，养成劳动习惯及勤俭节约习惯（教师适时进行家访）。
（4）“自我激励法”。每天坚持读一篇名人传记，学习伟人坚强的意志和非凡的控制力，并写简短的心得体会。
（5）“自查反省法”。每天睡觉前对照目标手册自查，使他们明确哪些已经做到了，哪些还需进一步努力。
教育家斯宾塞指出：“正确地进行教育，不是一件简单容易的事，而是一个复杂和困难的任务。”因此，要正确有效地教育上网成瘾的学生，是一个更为艰巨而长期的任务，教师要利用身边鲜活的事例，不断地研究探索，因人因时采取灵活有效的方法，纠正他们的不良行为，提高教育质量。
参考文献
[1] 彭文波，徐陶.青少年双重网络人格分析[J].当代青年研究，2002（4）.
[2] 游敏.网络传播对青少年的负面影响及建议[EB/OL].http：//www.doc88.com/P-90727470704.html，2011-12-24.
[3] 崔景贵.网络心理教育刍议[J].中国教育学刊，2001（5）.
关键词：中学生 上网成瘾 教育策略研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）10（c）-0230-01
当今社会已经步入网络时代，人们对互联网“一网情深”，尤其是有些中学生对互联网真是“难分难舍”，不甘于沉醉书海，而迷恋网络中的虚拟世界。这种现象已从城市蔓延到了乡村，有的学生为了逃避学校的管理，在夜深人静时翻越校墙，在网吧通宵达旦，白天旷课或趴在桌子上睡觉，导致学习成绩每况愈下，加之网络不良信息的诱惑，身心健康受到严重的摧残。有的学生为了支付网费，往往以挨饿为代价，甚至偷窃或敲诈勒索，导致一些家庭破裂，直接影响和谐社会的构建，更贻误一代人才的健康成长。这种现象不能不引起每一位教育者的深思，应从以下四个方面帮助其改正。
1 了解成因，找准教育上网成瘾学生的突破口
不同的学生其沉迷于网络的原因也是不同的。在纠正他们这种不良行为之前，教师首先要了解这种行为造成的原因，并按具体情况因材施教。依调查分析情况来看，主要有五方面成因：
（1）过重的课业负担使他们失去了和亲朋好友交往的机会，这些学生感觉到学校生活枯燥乏味，便把网络当作寻欢作乐的唯一场所。
（2）家庭教育的缺失使他们放任自流。据调查70%的上网学生是父母不在家，他们缺少父母的管教，缺乏亲情的关爱和温暖，便寄托于网络来满足。
（3）“应试教育”使许多学校只重视考试科目的教学，音体美等课程和丰富多彩的第二课堂活动都被挤占，使一些学生的特长和爱好没有得到应有的展示，他们从“压抑”的学习中寻求“释放”。
（4）家庭对孩子过分溺爱，使孩子养成了花钱大手大脚的习惯，容易受到网络不良的诱惑，特别是隔代监护学生的情况更为严重。
（5）个别教师教育方法不当。排斥、歧视差生的做法，使得一些差生在学习上感觉无望，“破罐子破摔”、“铤而走险”。
只有明确这种不良行为的成因，才能对症下药，有的放矢地做好善后教育工作。因此教师要保持与学生、家长和其他科任教师的密切联系，互通情况，切中要害，找准突破口，再依据每个学生的个性特征，及时调整教育策略。
2 注意方式，找准矫正上网成瘾行为的金钥匙
（1）教师要尊重学生的人格。古人云：“亲其师才能信其道”，尊重学生的人格，才能拉近与学生的距离，才能使他们畅所欲言，打开心扉，才能真正接受教师的意见和建议。
（2）教师要有一颗宽容的心。对于上网成瘾的学生不能“一棍子打死”，要变“堵”为“疏”，从学生内心深处找准突破口，“人非圣贤，孰能无过”，初中学生正处于人生观、世界观形成时期，有时表现出的不良行为也在所难免。因此教师对这类学生的不良行为要持有宽容的态度，不能疾风暴雨式地谩骂指责，而应该理性分析，“批评要像春雨一样，既滋润枝叶，又不伤根系”。有些学生的自尊心较强，有些学生的心理承受能力较差，有些学生的性格比较怪异或孤僻，在纠正学生痴迷网络习惯时，要根据学生的个性差异，采取合理的教育方式。要以宽容的心与学生个别接触，动之以情，晓之以理，让学生感受到来自老师的信任，从而使其处于“良心的自我责备”状态，去自觉反思自己的所作所为。
（3）教师要善于捕捉学生的闪光点。常进网吧的学生，绝大多数都是学习比较差的学生，平时常常受到老师和同学的歧视，发言轮不到、奖励不沾边、校演机会，因而使他们产生自暴自弃的消极态度。因此，教师要多同情、多理解、多照顾常进网吧的学生，一方面要明确指出他们失败的原因是把时间、精力用错了地方，网络是一种工具，而不是一种玩具；另一方面要善于抓住他们的“闪光点”（哪怕是点滴的进步），适时地给予表扬和鼓励，以便拿到开启他们心灵、矫正他们行为的金钥匙，引导他们追求真善美，正确对待假恶丑。
（4）学校要切实做到从“应试教育”向“素质教育”的转轨。减轻学生过重的课业负担，开展丰富多彩的第二课堂活动和有益的社会实践活动，为学生各类才华的施展提供平台，让他们真切地感受到自己在学校、班级存在的价值，要本着“直木做梁、弯木做犁”的成才观和育人观，切忌唯考试分数给他们盖棺定论。
（5）充分发挥学校、社会、家庭三位一体的教育功能，多管齐下，齐抓共管，教师要适时做好家访，了解学生在家庭的表现，捕捉教育信息，改进教育措施。
3 常抓不懈，防止痴迷网络行为再度发生
教师要认识到良好道德行为习惯在其形成過程中的反复性、曲折性、长期性。有些学生，尤其对于上网成瘾的学生来说，经教育之后可能暂时改过，但很容易反复，这就需要教师跟踪观察，采取有力措施，加大监管力度，做到奖惩分明，为此可建立监督举报制度，对彻底改过自新的同学适时给予表扬，切忌不可一味地批评指责，应该从心理上说服他、战胜他，让他明晓是非，真正有悔过自新的决心和毅力，教师要常抓不懈，不能毕其功于一役。
4 持之以恒，帮助学生制定并实施控制痴迷网络的策略
要改变上网成瘾这种不良行为，一定要有计划地进行，在学生发生不良行为之后，在与学生协商的基础上帮助其制定一个控制不良行为的周期表，每在一个周期内学生未出现不良行为，就要给学生以相应的激励性评价。控制策略主要有：
（1）“注意转移法”。引导学生科学安排空闲时间，发展自己的兴趣爱好。丰富他们的课余文化生活，培养高尚的生活情趣。
（2）“成功体验法”。让进步生轮流当值日班长，培养他们集体主义思想、服务意识、管理能力，使他们体验成功的快乐。
（3）“习惯养成法”。双休日在家里必须帮助父母做家务，养成劳动习惯及勤俭节约习惯（教师适时进行家访）。
（4）“自我激励法”。每天坚持读一篇名人传记，学习伟人坚强的意志和非凡的控制力，并写简短的心得体会。
（5）“自查反省法”。每天睡觉前对照目标手册自查，使他们明确哪些已经做到了，哪些还需进一步努力。
教育家斯宾塞指出：“正确地进行教育，不是一件简单容易的事，而是一个复杂和困难的任务。”因此，要正确有效地教育上网成瘾的学生，是一个更为艰巨而长期的任务，教师要利用身边鲜活的事例，不断地研究探索，因人因时采取灵活有效的方法，纠正他们的不良行为，提高教育质量。
参考文献
[1] 彭文波，徐陶.青少年双重网络人格分析[J].当代青年研究，2002（4）.
[2] 游敏.网络传播对青少年的负面影响及建议[EB/OL].http：//www.doc88.com/P-90727470704.html，2011-12-24.
[3] 崔景贵.网络心理教育刍议[J].中国教育学刊，2001（5）.