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《语文课程标准》要求学生“能具体明确,文从字顺地表达自己的意思,能根据日常生活的需要,运用常见的表达方式写作”,“现代社会要求公民具有良好的人文素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的能力,以及运用现代技术速记和处理信息的能力”。大量的实践证明,将信息技术融于作文教学,与作文教学形成合力,能实现作文教学的最优化。而网络时代的到来让我们的初中农村作文教学面临着机遇与变革,我们应该合理利用网络对于作文教学的优势,努力创造条件,使学生积极主动地在广阔的思维空间中驰骋,写出更好的文章。
网络对于农村初中作文教学的促进作用具体表现在:
1.提供丰富的阅读资源
张志公先生说:“贫乏,是语文能力的致命伤。”农村学生作文的最大现状就是贫乏的脑袋里面装着贫乏的语言表达。究其原因,孩子的阅读量不够。现在网络大容量的信息为学生的阅读提供了保障。学生可以利用搜索引擎在网上自由阅读,不论是阅读的数量还是质量,传统的阅读与之相比,都是不可同日而语的。学生写作文时,可以通过有目的地搜索、筛选相关信息,下载有用的作文资料,从而使阅读量加大,提高作文质量。
2.情景再现,情动辞发。
教学实践告诉我们,优化作文课堂教学的第一步,就是要激发学生对所学内容的兴趣。而现代信息技术,应用图文声动画视频等来表现教材内容,能充分创设情境, 把抽象的语言文字所描述的具体事物变成生动的形象,直观地呈现出来,富于感染力,从而诱发学生写作的动机。因此我们可以恰当地运用现代网络技术激发学生的写作欲望,诱发其情感。情动辞发,学生就会主动地运用语言表达自己的所思所想,突破以往“无话可说”的困境 ,长此以往,作文能力自然提高。
3.网络让作文材料更宽泛
俗语说:“巧妇难为无米之炊。”朱熹说:“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”农村孩子由于生活单调,整天来往于家里和学校之间,所以写起文章来常常觉得无事可写无话可说。如何帮助学生找“米”下锅,引来“源头活水”,这个问题一直困扰着我们的语文老师。而网络则是信息的大海。在这里我们可以找到我们需要的一切。丰富的网络信息资源使学生再也不必为“无米做炊”发愁了。当然,写作毕竟是具有独创性的活动,丰富的网络资源只是我们写作的素材,我们还要引导学生进行思考,形成独立的见解。
4.网络能促进学生交流,师生交流。网络可以打破作文的时空限制。教师可将教学意图及时地传递给学生 ,学生则可以将信息及时反馈回来。学生可以随时联系老师,或与同学在线交流写作经验技巧等等。师生作文教学不仅仅停留在课堂上,也可发展到课外,地点也由教室延伸到了任意地点,只要有网络条件即可。
二、网络环境下作文教学的思考
1.师生整合信息的素养有待提高。学生浏览网页,用计算机录入,通过网络交流意见等,都必须较熟练地掌握计算机和网络操作的技术。在网络作文教学过程中,需要教师搜集、处理、整合来自各方面的信息资源,设计、制作专题网站,指导学生在线选材、构思、表达,以及对作文进行在线评改。因此,师生都有待进一步提高信息技术素养。
2.要关注学生网络道德问题。网络资源良莠不齐,对于缺乏自控力的学生来说很容易受其精神污染。暴力的、恐怖的、色情的、极度虚幻和歪曲的信息内容很容易使好奇的学生受到危害,甚至走上犯罪的道路。这都需要教师给学生讲清道理,引导学生充分利用信息技术来促进自己的发展,通过诱导、说服教育,来提高学生网络道德素养。
3.避免网络语言对学生的不良影响。不规范的网络语言用在作文里别人很难理解,不良文字还会扭曲中学生的心理和情感,导致中学生语言出现粗俗化的倾向。
将网络融于农村初中作文教学之中,可以使学生观察事物更加细致,写作视野更加宽阔,写作素材更加丰盈,写作能力更加提高。网络为作文教学注入了新的生机与活力!
参考资料
[1]李得贤.基于网络的作文教学实验研究[D].西北师大文学院,2003.
[2]于根元.网络语言概说[M].北京:中国经济出版社,2001.
(责任编辑 韦淑红)
网络对于农村初中作文教学的促进作用具体表现在:
1.提供丰富的阅读资源
张志公先生说:“贫乏,是语文能力的致命伤。”农村学生作文的最大现状就是贫乏的脑袋里面装着贫乏的语言表达。究其原因,孩子的阅读量不够。现在网络大容量的信息为学生的阅读提供了保障。学生可以利用搜索引擎在网上自由阅读,不论是阅读的数量还是质量,传统的阅读与之相比,都是不可同日而语的。学生写作文时,可以通过有目的地搜索、筛选相关信息,下载有用的作文资料,从而使阅读量加大,提高作文质量。
2.情景再现,情动辞发。
教学实践告诉我们,优化作文课堂教学的第一步,就是要激发学生对所学内容的兴趣。而现代信息技术,应用图文声动画视频等来表现教材内容,能充分创设情境, 把抽象的语言文字所描述的具体事物变成生动的形象,直观地呈现出来,富于感染力,从而诱发学生写作的动机。因此我们可以恰当地运用现代网络技术激发学生的写作欲望,诱发其情感。情动辞发,学生就会主动地运用语言表达自己的所思所想,突破以往“无话可说”的困境 ,长此以往,作文能力自然提高。
3.网络让作文材料更宽泛
俗语说:“巧妇难为无米之炊。”朱熹说:“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”农村孩子由于生活单调,整天来往于家里和学校之间,所以写起文章来常常觉得无事可写无话可说。如何帮助学生找“米”下锅,引来“源头活水”,这个问题一直困扰着我们的语文老师。而网络则是信息的大海。在这里我们可以找到我们需要的一切。丰富的网络信息资源使学生再也不必为“无米做炊”发愁了。当然,写作毕竟是具有独创性的活动,丰富的网络资源只是我们写作的素材,我们还要引导学生进行思考,形成独立的见解。
4.网络能促进学生交流,师生交流。网络可以打破作文的时空限制。教师可将教学意图及时地传递给学生 ,学生则可以将信息及时反馈回来。学生可以随时联系老师,或与同学在线交流写作经验技巧等等。师生作文教学不仅仅停留在课堂上,也可发展到课外,地点也由教室延伸到了任意地点,只要有网络条件即可。
二、网络环境下作文教学的思考
1.师生整合信息的素养有待提高。学生浏览网页,用计算机录入,通过网络交流意见等,都必须较熟练地掌握计算机和网络操作的技术。在网络作文教学过程中,需要教师搜集、处理、整合来自各方面的信息资源,设计、制作专题网站,指导学生在线选材、构思、表达,以及对作文进行在线评改。因此,师生都有待进一步提高信息技术素养。
2.要关注学生网络道德问题。网络资源良莠不齐,对于缺乏自控力的学生来说很容易受其精神污染。暴力的、恐怖的、色情的、极度虚幻和歪曲的信息内容很容易使好奇的学生受到危害,甚至走上犯罪的道路。这都需要教师给学生讲清道理,引导学生充分利用信息技术来促进自己的发展,通过诱导、说服教育,来提高学生网络道德素养。
3.避免网络语言对学生的不良影响。不规范的网络语言用在作文里别人很难理解,不良文字还会扭曲中学生的心理和情感,导致中学生语言出现粗俗化的倾向。
将网络融于农村初中作文教学之中,可以使学生观察事物更加细致,写作视野更加宽阔,写作素材更加丰盈,写作能力更加提高。网络为作文教学注入了新的生机与活力!
参考资料
[1]李得贤.基于网络的作文教学实验研究[D].西北师大文学院,2003.
[2]于根元.网络语言概说[M].北京:中国经济出版社,2001.
(责任编辑 韦淑红)