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摘要：在小学高段数学中，包含着的教学环节丰富多样，课堂导入就是其中之一。小学高段数学教师在进行教育时，有必要着重关注课堂导入环节，尽量地优化导入的形式和内容，以让导入变得更为生动、有趣，使得学生能够好好学习数学知识。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，就小学高段数学课堂导入方法进行研究，以供参考。
关键词：小学高段数学;课堂导入;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-064
数学是小学生所需学习的基础学科，对学生来说，该门学科的学习比较重要。但是，与小学阶段的其他学科相比，数学学科所涉及的知识比较抽象，学生学习起来比较困难，会在进行知识学习时出现多种多样的问题。小学高段数学教师在进行知识的教育时，有必要多多关注所教学科，了解学生的心理特性，着重关注课堂导入环节，在课堂导入环节引入一些比较生动性、趣味化的内容，以让导入变得更为有趣，促使学生积极且主动性地学习数学知识，让学生的数学水平能够因此获得发展和提升。基于此，本文将从以下三个方面对小学高段数学课堂导入方法进行研究，希望能够助力教育的发展。
一、生活化导入
在小学数学教材内，包含着丰富多样的知识，这些知识有部分与生活实际息息相关。处在小学阶段的学生往往会对与生活实际相贴合的事物感兴趣。因此，小学数学教师在进行知识的教育时，可以在课堂导入环节尽量地引入生活元素，以使得学生更好地进行接下来的课堂上的数学知识的学习。
如，在讲授“长方体和正方体”这部分的知识时，笔者便会进行生活化导入。在课堂上，笔者会指引学生观看自己手边的物品，让学生拿出长方体形状的笔记本、铅笔盒等物品，以及正方体形状的魔方、橡皮等物品。笔者会指引学生对这些物品进行认真地观看和探究，促使学生谈一谈这些物品所具备的面数，让学生说一说这些物品所具备的特点。对学生来说，这些物品都是他们所喜欢的，因此比较感兴趣，能够将自身全身心投入到课堂中，认真地进行相关性的物品的观看。在学生观看完毕后，笔者则会使得学生说一说他们通过观看所得出的结果，并会依据学生所得出的结果对学生进行评价，逐步地引入本节的知识。这样，学生便能够将自己快速地融入到具体性的学习状态中，使得自身能够以更为积极且主动性的姿态进行知识的学习，让学生因此顺利的达到了学习的目的，使得笔者顺利的完成了教育的任务。
总之，教育的主体是学生，教育的目的是使得学生能够更好地掌握知识、应用知识。小学数学教师在进行教育时，有必要意识到教育的实质，多多关注当下学生的兴趣点，重视生活化的导入，以使得学生好好学习数学知识，让学生的数学水平获得发展和提升。
二、信息化导入
信息技术是现代科技发展的产物，信息技术具备比较生动性的视频、图片等事物，这些事物能够有效助力学生学习知识。小学数学教师在进行课堂导入时，有必要多多关注信息技术所具备的内容，有效借助信息技术进行课堂导入，以让课堂能够呈现出比较生动性的情境，学生则能够在这种生动性情境的指引下，积极且有效地学习知识。
如，“图形的运动（三）”这单元的知识，主要的教育目的就是使得学生能够理解旋转的含义，让学生能够掌握其性质和特征。笔者在讲授这部分的知识时，为了使得学生能够快速地融入到学习状态中，促使学生更好地体会和了解旋转，便会进行信息化的导入。在备课阶段，笔者会依据教育内容，在互联网上搜集与旋转相关的视频资源，并会将这些视频资源下载下来，合理性地汇总到课件中。课堂上，对学生进行知识的教育时，笔者会借助信息技术向学生展现自己事先搜集好的视频资源。视频资源所展现的画面比较生动，能够使得学生不知不觉中融入到视频所创设的情境中。学生能够在情境中，更好地体会到旋转这一图形运动形式。依据视频所展现的内容，笔者会逐步地对学生进行知识的教育，逐步地向学生讲解与旋转相关的数学知识，学生则因此能够更好地理解笔者多说的内容，有效理解与旋转相关的知识，提升了自身的学习效率，更好地进行了接下来的数学知识的学习。
总之，小学数学教师有必要多多关注信息技术，有必要在导入环节适当性地借助信息技术引入数学知识，促使学生更好地进行数学知识的学，让学生能够快速地进入到学习的状态中，学生因此能够取得良好的知识学习效果。
三、游戏化导入
游戏是学生所喜欢的事物，在游戏的指引下，学生能够不知不觉地学习知识，并能够逐步地增强自身的学习兴趣。小学数学教师在进行知识的教育时，可以多多关注数学教育内容，有效借助数学教育内容，设计比较趣味性的游戏，并将其融入到导入环节中，促使学生更好地进行数学知识的学习。
如，在讲授“圆”这部分的知识时，笔者便会进行游戏化的导入。在课堂导入环节，笔者便会引入名为“创意绘画”的小游戏。在游戏中，笔者会使得学生能夠画一个圆，让学生能够就自己所画的圆进行创意性的设计，使得自身所画的圆呈现出比较创意性的形式。在学生画完后，笔者还会让学生展现出他们所绘画的内容，使得学生能够谈一谈自己所创作的作品理念，并会使得学生能够就同学所画的内容进行打分，其中得分较高的作品的创作者，将会获得一定的奖励。有了奖励的加持，学生能够将自己融入到具体性的情境中，以积极且主动性的态度参与到游戏中，认真地进行绘画。在此过程中，学生能够感受到学习兴趣，并能够在不知不觉中对圆产生兴趣。这样，笔者再深入的对学生进行教学时，学生则能够认真地倾听笔者所讲解的内容，以积极且主动性的姿态投入到具体性的情境中，积极地进行与圆相关的知识的学习，促使学生更好地学习了与圆相关的知识，让学生整节课的学习效果十分的好。总之，小学数学教师有必要多多关注导入环节，进行游戏化的导入，以让学生产生学习的兴趣，使得学生积极且主动性学习知识，让学生因此取得了良好的学习效果。
综上，在教育的不断发展下，越来越丰富的教育形式和思想开始出现在了教学中。小学高段数学教师在进行知识的教育时，有必要着眼于课堂导入环节，尽量地将课堂导入进行一定的优化，以有效指引学生学习数学知识，促使学生进入到良好的学习状态中，使得学生能够好好进行数学知识的学习，以此助力学生数学水平的提升。
参考文献
[1]宋志斌.小学数学新课导入的原则与方法[J].教师博览（科研版），2011（06）.
[2]樊祎.课堂情境的有效创设与导入——以小学数学教学为例[J].数学学习与研究，2018（18）.
关键词：小学高段数学;课堂导入;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-064
数学是小学生所需学习的基础学科，对学生来说，该门学科的学习比较重要。但是，与小学阶段的其他学科相比，数学学科所涉及的知识比较抽象，学生学习起来比较困难，会在进行知识学习时出现多种多样的问题。小学高段数学教师在进行知识的教育时，有必要多多关注所教学科，了解学生的心理特性，着重关注课堂导入环节，在课堂导入环节引入一些比较生动性、趣味化的内容，以让导入变得更为有趣，促使学生积极且主动性地学习数学知识，让学生的数学水平能够因此获得发展和提升。基于此，本文将从以下三个方面对小学高段数学课堂导入方法进行研究，希望能够助力教育的发展。
一、生活化导入
在小学数学教材内，包含着丰富多样的知识，这些知识有部分与生活实际息息相关。处在小学阶段的学生往往会对与生活实际相贴合的事物感兴趣。因此，小学数学教师在进行知识的教育时，可以在课堂导入环节尽量地引入生活元素，以使得学生更好地进行接下来的课堂上的数学知识的学习。
如，在讲授“长方体和正方体”这部分的知识时，笔者便会进行生活化导入。在课堂上，笔者会指引学生观看自己手边的物品，让学生拿出长方体形状的笔记本、铅笔盒等物品，以及正方体形状的魔方、橡皮等物品。笔者会指引学生对这些物品进行认真地观看和探究，促使学生谈一谈这些物品所具备的面数，让学生说一说这些物品所具备的特点。对学生来说，这些物品都是他们所喜欢的，因此比较感兴趣，能够将自身全身心投入到课堂中，认真地进行相关性的物品的观看。在学生观看完毕后，笔者则会使得学生说一说他们通过观看所得出的结果，并会依据学生所得出的结果对学生进行评价，逐步地引入本节的知识。这样，学生便能够将自己快速地融入到具体性的学习状态中，使得自身能够以更为积极且主动性的姿态进行知识的学习，让学生因此顺利的达到了学习的目的，使得笔者顺利的完成了教育的任务。
总之，教育的主体是学生，教育的目的是使得学生能够更好地掌握知识、应用知识。小学数学教师在进行教育时，有必要意识到教育的实质，多多关注当下学生的兴趣点，重视生活化的导入，以使得学生好好学习数学知识，让学生的数学水平获得发展和提升。
二、信息化导入
信息技术是现代科技发展的产物，信息技术具备比较生动性的视频、图片等事物，这些事物能够有效助力学生学习知识。小学数学教师在进行课堂导入时，有必要多多关注信息技术所具备的内容，有效借助信息技术进行课堂导入，以让课堂能够呈现出比较生动性的情境，学生则能够在这种生动性情境的指引下，积极且有效地学习知识。
如，“图形的运动（三）”这单元的知识，主要的教育目的就是使得学生能够理解旋转的含义，让学生能够掌握其性质和特征。笔者在讲授这部分的知识时，为了使得学生能够快速地融入到学习状态中，促使学生更好地体会和了解旋转，便会进行信息化的导入。在备课阶段，笔者会依据教育内容，在互联网上搜集与旋转相关的视频资源，并会将这些视频资源下载下来，合理性地汇总到课件中。课堂上，对学生进行知识的教育时，笔者会借助信息技术向学生展现自己事先搜集好的视频资源。视频资源所展现的画面比较生动，能够使得学生不知不觉中融入到视频所创设的情境中。学生能够在情境中，更好地体会到旋转这一图形运动形式。依据视频所展现的内容，笔者会逐步地对学生进行知识的教育，逐步地向学生讲解与旋转相关的数学知识，学生则因此能够更好地理解笔者多说的内容，有效理解与旋转相关的知识，提升了自身的学习效率，更好地进行了接下来的数学知识的学习。
总之，小学数学教师有必要多多关注信息技术，有必要在导入环节适当性地借助信息技术引入数学知识，促使学生更好地进行数学知识的学，让学生能够快速地进入到学习的状态中，学生因此能够取得良好的知识学习效果。
三、游戏化导入
游戏是学生所喜欢的事物，在游戏的指引下，学生能够不知不觉地学习知识，并能够逐步地增强自身的学习兴趣。小学数学教师在进行知识的教育时，可以多多关注数学教育内容，有效借助数学教育内容，设计比较趣味性的游戏，并将其融入到导入环节中，促使学生更好地进行数学知识的学习。
如，在讲授“圆”这部分的知识时，笔者便会进行游戏化的导入。在课堂导入环节，笔者便会引入名为“创意绘画”的小游戏。在游戏中，笔者会使得学生能夠画一个圆，让学生能够就自己所画的圆进行创意性的设计，使得自身所画的圆呈现出比较创意性的形式。在学生画完后，笔者还会让学生展现出他们所绘画的内容，使得学生能够谈一谈自己所创作的作品理念，并会使得学生能够就同学所画的内容进行打分，其中得分较高的作品的创作者，将会获得一定的奖励。有了奖励的加持，学生能够将自己融入到具体性的情境中，以积极且主动性的态度参与到游戏中，认真地进行绘画。在此过程中，学生能够感受到学习兴趣，并能够在不知不觉中对圆产生兴趣。这样，笔者再深入的对学生进行教学时，学生则能够认真地倾听笔者所讲解的内容，以积极且主动性的姿态投入到具体性的情境中，积极地进行与圆相关的知识的学习，促使学生更好地学习了与圆相关的知识，让学生整节课的学习效果十分的好。总之，小学数学教师有必要多多关注导入环节，进行游戏化的导入，以让学生产生学习的兴趣，使得学生积极且主动性学习知识，让学生因此取得了良好的学习效果。
综上，在教育的不断发展下，越来越丰富的教育形式和思想开始出现在了教学中。小学高段数学教师在进行知识的教育时，有必要着眼于课堂导入环节，尽量地将课堂导入进行一定的优化，以有效指引学生学习数学知识，促使学生进入到良好的学习状态中，使得学生能够好好进行数学知识的学习，以此助力学生数学水平的提升。
参考文献
[1]宋志斌.小学数学新课导入的原则与方法[J].教师博览（科研版），2011（06）.
[2]樊祎.课堂情境的有效创设与导入——以小学数学教学为例[J].数学学习与研究，2018（18）.