【摘 要】
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学习不是被动的接受,不是单纯的复制与同化,它要求学生在学习活动中进行再认识,再思考,要求学生对自己的学习过程不断进行反思、概括、抽象.也就是说一个数学问题的解决并不
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学习不是被动的接受,不是单纯的复制与同化,它要求学生在学习活动中进行再认识,再思考,要求学生对自己的学习过程不断进行反思、概括、抽象.也就是说一个数学问题的解决并不仅仅是会解这道题目,而应该要更深一步去挖掘题目中隐含的条件,进一步去探讨解题过程的思维方式是否正确,是否合理,是否严谨;解决问题的策略是否巧妙;还有其他的解法吗?本题的解法和结论是否能进一步推广?为提高学生的解题能力、优化学生的思维品质,在教学中应倡导和训练学生进行有效的解题反思与分析.
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