随着科技的发展以及时代的进步，信息化技术逐渐被引入我国地理教学中，并凭借着生动形象、具有趣味性等优势不仅激发了学生学习地理的兴趣，更是在一定程度上提高了我国的地理教学水平。运用多媒体技术优化地理课堂教学是当前我国地理教学中最常用到的教学方式，也是提升学生地理成绩最为明显的教学方式。由于地理学科具有较强的理论性，学生在进行系统学习时会遇到一定困难。为了降低学生学习地理的难度，并激发学生对于地理学习的兴趣，教师在地理教学中可充分利用多媒体资源，从而为学生呈现更为具体且系统的地理课堂。
　　一、运用多媒体技术，可以有效地激发学生的兴趣
　　各科教师为了把学生的注意力完全吸引到课堂上，可谓“八仙过海，各显神通”。多媒体声、色、静、动的特大优势彰显其在教学中的重要作用。将多媒体运用于地理课堂能将地理知识中那些抽象干瘪、毫无生机的文字材料，遥远世界里的深奥秘密，异域的风土人文轻而易举地用丰富多彩的画面、科学条理的解说进行呈现，激起学生无限的兴趣。
　　二、运用多媒体技术，有利于創设问题情境，直观形象地导入新课
　　良好的开端是成功的一半，新课的导入至关重要。利用多媒体进行地理课堂导入可以很好地引导学生进入地理课堂的情境中去，从而营造出一种良好的课堂氛围。例如，在讲授人教版地理八年级上册有关黄河的内容时，教师利用多媒体设备向学生们展现了黄河的壮观景象，并用声情并茂的讲解导入新课的学习。与此同时，地理教师还对黄河的历史背景进行了描述，以讲故事的方式将学生更好地带入课本内容的学习中去。在讲授有关西双版纳的内容时，我为了进一步加深学生对西双版纳的认识和理解，便利用多媒体设备播放了有关西双版纳的风土人情，从而进一步引导学生更好地投入到那个场景中，也在一定程度上激发了学生的求知欲。
　　三、运用多媒体技术，培养学生的思维能力和地理知识判断能力
　　在以往的地理教学中，有些教师仅仅是利用教具在黑板上画图，或者是通过地理课本中的插画引导学生进行地理学习。由于地理这一学科具有一定的特殊性，知识涵盖面较广，并且具有一定的深度，所以学生并不能在第一时间更好地掌握地理知识，从而对地理产生一定的抵触心理。因此，为了更好地激发学生对于地理的热情，需要借助多媒体技术，并将以往向学生们展示的静态图转化为动态图，从而加深学生们对于地理知识的掌握。学生在对地理动态图进行观察时，还可以进行小组讨论，从而激发对于地理学习的兴趣。这样不仅可以在最大程度上发挥学生的主观能动性，更能在一定程度上活跃课堂气氛。例如，地理教师在介绍黄河下游地上河成因时，为了更好地加深学生对黄河的了解，播放了一段关于黄河下游水土流失的片段，将学生更好地融入该课的气氛中。还可以让学生了解由于黄土高原的植被遭到了破坏，失去了以往的环境保护力度，一旦遇到暴雨，便会导致大量的泥沙与雨水融为一体，并注入黄河，使黄河成为当今世界上含沙量最高的河流。又因为黄河下游的平原地区河道变宽，坡度变缓，致使大量的泥沙沉积河底，从而在一定程度上抬高了河床，也就形成了地上河。教师利用多媒体技术，将地上河形成的动态图展现在学生的眼前，从而加深学生对该地理知识点的认识。学生也可以通过更为直观的影视来了解地上河的成因，从而激发求知欲。
　　四、运用多媒体技术，优化课堂结构，突出了教学重点，突破了教学难点
　　由于地理这一学科固有的特殊性，学生想要进行深层次的理解并完全掌握地理知识存在一定困难。因此，为了更好地解决这一问题，在地理教学中应用多媒体技术便显得格外重要。多媒体技术可以将地理学科中过于抽象的知识很好地展现出来，能在一定程度上降低教师的授课难度，从而提升地理课堂的教学效率。通过多媒体进行地理教学时，教师可以将地理课本中的字体加大或是变化颜色，从而更好地吸引学生的注意力。例如，介绍我国长江中下游发洪水的原因时，由于该内容是地理教材中的一个重点，教师更需要对其多加重视。教师利用多媒体将长江水系图以动态的形式进行展示，从而更加直观地让学生进行了解。通过多媒体技术，不仅可以让学生看到北面的汉江以及南面的鄱阳湖和洞庭湖，还能更加清楚地向学生介绍不同降雨量的时期以及年份，从而加深学生对于长江地理知识的了解。经过生动形象的讲解后，学生较以往更能清楚地了解长江的降雨量，以及周边环境的具体气候和降雨的成因，也更容易加深对于地理知识的理解程度。
　　五、运用多媒体技术，可以帮助学生更好地形成空间概念
　　在初中地理学习中，学生的思维处于感性认识到理性认识的过渡阶段，因此，为了进一步提升学生的地理思维水平，教师需要转变以往的授课模式，充分利用多媒体，更好地对学生进行地理知识的讲解。例如，教师可以将以往较为抽象的地理知识通过多媒体将抽象的概念具体化，更好地加深学生对于地理知识的直观感受。
　　总之，现如今，随着我国科技水平的不断提升，信息化技术已经逐渐被教育行业所应用，并取得了良好的效果。尤其是对于地理教学来讲，较为专业性且复杂的知识会让很多学生对地理学习产生逃避心理。但是，当在地理教学中应用多媒体技术，并丰富了教学资源后，不仅有利于将地理知识更为生动地呈现出来，更有利于激发学生的兴趣，从而使学生产生热爱地理学习的心理。因此，在地理教学中引入多媒体教学技术势在必行。