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摘要：阅读的目的不仅仅是完成学习任务，有效阅读更是一种学习态度和学习方法，它能激活学生的逻辑思维与创新思维，也能推动其全面发展。因此，探究阅读在语文教学中的作用，通过阅读搭建学生与文本对话、与师生互动交流的桥梁，找到阅读教学的好思路与好方法，对于落实语文教育改革目标、培养学生语文核心素养都有积极意义。
关键词：初中语文; 阅读教学; 积极作用
阅读是人们学习知识、开阔视野、熏陶情感、塑造品格的重要途径，学生无论在各学科的学习还是今后的生活、工作中，都离不开阅读。而阅读也是语文课程的重要组成部分，激活积极的阅读兴趣、培养良好的阅读能力、养成长久的阅读习惯，既是语文教育的主要目标任务，也是落实核心素养的重要根基。为了更好地提升阅读教学有效性，笔者认为初中语文教育要充分认知阅读的积极作用，结合教育改革的客观要求以及学生发展需求，优化阅读教学方案。
一、初中语文教学中有效阅读的积极作用
初中语文教学过程中，阅读是不可或缺的一个环节，有效阅读的过程有利于推动学生全面发展，其积极作用表现如下：
（一）阅读有利于打开知识视野
阅读在人们学习与成长中扮演了重要的角色，尤其对于中学生来说，正处于摸索人生的关键阶段，阅读成为他们开阔眼界、增长人生阅历的重要途径。中学语文教材中收录的课文内容也符合中学生的认知水平与审美情趣，极具阅读学习的价值作用。如优美的诗歌鉴赏《沁园春·雪》、《乡愁》， 精彩的小说片段《秋天的怀念》、《藤野先生》、描述经典建筑园林《中国石拱桥》、《苏州园林》等等，这些阅读文本对于中学生来说既新鲜有趣，又能传递知识，让学生在阅读中大开眼界[1]。
（二）阅读有利于明辨人生道理
学生在阅读中积累知识、收获情感，更重要的是懂得了如何做人、如何做事，进而塑造正确的人生观与价值观，这也是当下中学教育的目标方向，体现了德育教育的意义。例如，学习《纪念白求恩》时，课文描述了白求恩作为一名医生爱岗敬业，终生为医疗事业做贡献。在灵活的阅读中，培育学生感悟人生道理，通过阅读深刻体会要做一个有理想、有抱负的人，要乐于帮助他人，要有良好的道德品质，在阅读中促进学生身心健康成长。
（三）阅读有利于调动审美意识
学生在阅读的过程中深受审美熏陶，调动了丰富的情感要素，让他们在联想与想象中渲染真情实感，将作者想要表达的思想潜移默化地倾注给学生，让学生在与文本对话、与作者对话的过程中形成强烈审美意识。例如，学习毛泽东的诗歌《沁园春·雪》，文中一句经典的“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”，教学过程中侧重于培养学生的形象思维，抓住“山舞”、“银蛇”、“驰”、“蜡象”等字眼，体会一幅生机勃勃的北国冬景，再从描写风景领悟到更深层次的情感，表达勇敢的、高尚的、壮烈的人格品质。
二、初中语文教学中有效阅读的实施策略
阅读在语文教学中发挥了重要作用，教师应立足“教情”与“学情”，落实有效阅读的教学策略。
（一）深入品读文章，倾注情感体验
语言文字的最大魅力在于潜移默化的情感传递，作者往往将内心丰富的情感赋予文字，塑造了精彩的文本片段;因此阅读教学的过程要注重引导学生品读语句，通过深度阅读获得审美熏陶，获得独特的情感体验。例如，学习课文《春》时，先从段落的开头着手：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了…”学生通过朗读体会了作者巧妙运用的抑扬顿挫和平仄变化，通过一连串的排比句，在舒缓的节奏中表达了作者深刻的情感态度，如迫切盼望春天的到來，面对万物复苏的春景，感到内心愉悦[2]。
（二）推动想象创新，激活语文思维
阅读活动中调动学生的发散思维与创新思维，启发他们展开合理的联想与想象，在阅读中获得审美熏陶。语文课堂上，教师要结合不同的文本内容创设富有灵性的情境，让学生在联想、想象与创造中体会作者表达的思想情，促进知识教育、能力教育与情感教育的多元统一，由此激活学生的语文思维，落实语文核心素养教育目标。例如，学习课文《天净沙·秋思》时，在学生初步阅读的基础上，通过多媒体课件再现诗词场景，如“枯藤”、“老树”、“昏鸦”以及“小桥”、“流水”、“人家”等，让学生融入情境、产生情感共鸣，在阅读中发现美、感知美、体会美，激活语文思维，感受作者娓娓道来的思乡之情。
（三）渲染情境氛围，促进审美熏陶
阅读活动的过程通过渲染情境氛围，激活学生的审美体验，引导他们在观察与体会中获得审美熏陶，由此调动积极的情绪感知，获得精神上的享受，体会阅读带来的快乐。例如，学习课文《紫藤萝瀑布》时，通过多媒体课件展现开放的紫藤罗花，让学生从不同角度、带着不同的心情去观察，这样在阅读中达到了“入境”、“入情”的效果，感受顽强的生命力，产生强烈的追求美的欲望，在阅读理解的基础上提升语文核心素养。
总之，核心素养教育给语文课堂教学带来了新的契机、提出了新的要求，而阅读在初中语文教学过程的重要性不言而喻。初中语文教师要立足当下教育改革的客观要求，在深度解读新课程标准的基础上，基于生本教育理念落实有效阅读教学活动，积极运用创新教学理念与高效教学策略，锻炼学生的阅读自主性与有效性，让大家在丰富多彩的阅读活动中打开知识视野，激活发散思维，获得审美熏陶，开启新形势下阅读活动的新篇章，让每个孩子都能养成良好的阅读习惯，在阅读中受益。
参考文献
[1]林宜臻.初中语文阅读教学优化策略浅析[J].语文天地（初中版），2020，（6）：65-66.
[2]张丽琴.试论初中语文教学中课外阅读的重要性[J].考试周刊，2020，（52）：41-42.
关键词：初中语文; 阅读教学; 积极作用
阅读是人们学习知识、开阔视野、熏陶情感、塑造品格的重要途径，学生无论在各学科的学习还是今后的生活、工作中，都离不开阅读。而阅读也是语文课程的重要组成部分，激活积极的阅读兴趣、培养良好的阅读能力、养成长久的阅读习惯，既是语文教育的主要目标任务，也是落实核心素养的重要根基。为了更好地提升阅读教学有效性，笔者认为初中语文教育要充分认知阅读的积极作用，结合教育改革的客观要求以及学生发展需求，优化阅读教学方案。
一、初中语文教学中有效阅读的积极作用
初中语文教学过程中，阅读是不可或缺的一个环节，有效阅读的过程有利于推动学生全面发展，其积极作用表现如下：
（一）阅读有利于打开知识视野
阅读在人们学习与成长中扮演了重要的角色，尤其对于中学生来说，正处于摸索人生的关键阶段，阅读成为他们开阔眼界、增长人生阅历的重要途径。中学语文教材中收录的课文内容也符合中学生的认知水平与审美情趣，极具阅读学习的价值作用。如优美的诗歌鉴赏《沁园春·雪》、《乡愁》， 精彩的小说片段《秋天的怀念》、《藤野先生》、描述经典建筑园林《中国石拱桥》、《苏州园林》等等，这些阅读文本对于中学生来说既新鲜有趣，又能传递知识，让学生在阅读中大开眼界[1]。
（二）阅读有利于明辨人生道理
学生在阅读中积累知识、收获情感，更重要的是懂得了如何做人、如何做事，进而塑造正确的人生观与价值观，这也是当下中学教育的目标方向，体现了德育教育的意义。例如，学习《纪念白求恩》时，课文描述了白求恩作为一名医生爱岗敬业，终生为医疗事业做贡献。在灵活的阅读中，培育学生感悟人生道理，通过阅读深刻体会要做一个有理想、有抱负的人，要乐于帮助他人，要有良好的道德品质，在阅读中促进学生身心健康成长。
（三）阅读有利于调动审美意识
学生在阅读的过程中深受审美熏陶，调动了丰富的情感要素，让他们在联想与想象中渲染真情实感，将作者想要表达的思想潜移默化地倾注给学生，让学生在与文本对话、与作者对话的过程中形成强烈审美意识。例如，学习毛泽东的诗歌《沁园春·雪》，文中一句经典的“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”，教学过程中侧重于培养学生的形象思维，抓住“山舞”、“银蛇”、“驰”、“蜡象”等字眼，体会一幅生机勃勃的北国冬景，再从描写风景领悟到更深层次的情感，表达勇敢的、高尚的、壮烈的人格品质。
二、初中语文教学中有效阅读的实施策略
阅读在语文教学中发挥了重要作用，教师应立足“教情”与“学情”，落实有效阅读的教学策略。
（一）深入品读文章，倾注情感体验
语言文字的最大魅力在于潜移默化的情感传递，作者往往将内心丰富的情感赋予文字，塑造了精彩的文本片段;因此阅读教学的过程要注重引导学生品读语句，通过深度阅读获得审美熏陶，获得独特的情感体验。例如，学习课文《春》时，先从段落的开头着手：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了…”学生通过朗读体会了作者巧妙运用的抑扬顿挫和平仄变化，通过一连串的排比句，在舒缓的节奏中表达了作者深刻的情感态度，如迫切盼望春天的到來，面对万物复苏的春景，感到内心愉悦[2]。
（二）推动想象创新，激活语文思维
阅读活动中调动学生的发散思维与创新思维，启发他们展开合理的联想与想象，在阅读中获得审美熏陶。语文课堂上，教师要结合不同的文本内容创设富有灵性的情境，让学生在联想、想象与创造中体会作者表达的思想情，促进知识教育、能力教育与情感教育的多元统一，由此激活学生的语文思维，落实语文核心素养教育目标。例如，学习课文《天净沙·秋思》时，在学生初步阅读的基础上，通过多媒体课件再现诗词场景，如“枯藤”、“老树”、“昏鸦”以及“小桥”、“流水”、“人家”等，让学生融入情境、产生情感共鸣，在阅读中发现美、感知美、体会美，激活语文思维，感受作者娓娓道来的思乡之情。
（三）渲染情境氛围，促进审美熏陶
阅读活动的过程通过渲染情境氛围，激活学生的审美体验，引导他们在观察与体会中获得审美熏陶，由此调动积极的情绪感知，获得精神上的享受，体会阅读带来的快乐。例如，学习课文《紫藤萝瀑布》时，通过多媒体课件展现开放的紫藤罗花，让学生从不同角度、带着不同的心情去观察，这样在阅读中达到了“入境”、“入情”的效果，感受顽强的生命力，产生强烈的追求美的欲望，在阅读理解的基础上提升语文核心素养。
总之，核心素养教育给语文课堂教学带来了新的契机、提出了新的要求，而阅读在初中语文教学过程的重要性不言而喻。初中语文教师要立足当下教育改革的客观要求，在深度解读新课程标准的基础上，基于生本教育理念落实有效阅读教学活动，积极运用创新教学理念与高效教学策略，锻炼学生的阅读自主性与有效性，让大家在丰富多彩的阅读活动中打开知识视野，激活发散思维，获得审美熏陶，开启新形势下阅读活动的新篇章，让每个孩子都能养成良好的阅读习惯，在阅读中受益。
参考文献
[1]林宜臻.初中语文阅读教学优化策略浅析[J].语文天地（初中版），2020，（6）：65-66.
[2]张丽琴.试论初中语文教学中课外阅读的重要性[J].考试周刊，2020，（52）：41-42.