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摘 要：本文以台州市黄岩区中小学教师培训为例，探究了中小学美术新教师培训的创新措施和积极成效，具有较高的借鉴价值。
关键词：中小学；美术；新教师；培训
新教师见习期培训是教师继续教育中一项十分重要的工作。遵循新教师的成长规律，在见习期对新教师进行全面的教育教学能力培训，是帮助新教师顺利胜任岗位工作，实现教师角色转变的前提和基础。
一、新教师培训的组织与模式
1. 完善组织结构。教师进修学校作为新教师培训的主阵地，要为新教师搭建良好的教育教学研讨、交流平台，指导新教师锤炼教学基本功。
2. 优化课程设置。学校将新教师培训分为“爱与责任”“教学基本功”“课堂教学”（包括备课指导、学科教学规范与建议、学科专题讲座、课堂教学观摩、课堂教学调研指导、新教师课堂教学大型研讨活动）“教育管理”“教育教学科研”五个板块进行课程设置，充分体现培训内容的针对性和有效性。
3. 加强师资整合。为了提高培训质量，我校整合优质师资，建立了由名师、教研员和一线优秀教师组成的“中小学美术新教师培训”导师人才库，组建了一支理论与实践相结合的优质培训师资队伍。
4. 创新培训模式。培训采取理论学习与教学实践相结合、技能提高与教学研究相结合、公共课集中培训和分学科跟踪指导相结合、业务指导与品格熏陶相结合、区级培训与校本研修相结合的形式，从而提高培训的针对性和实效性，保证培训的质量。
二、新教师培训的主要内容
1. 师德教育。“爱与责任”教育的主要内容：了解教育政策法规，加强师德教育，增强法规意识；通过体验特殊教育课堂等形式感受师爱的神圣与伟大，使新教师热爱教育工作，立志做一名合格的人民教师；邀请教育专家为新教师做“心态、爱心与责任”等专题讲座，鼓舞人心，勉励新教师进取。
2. 职业规划。开展班级团队活动。各小组成员围绕“制约教师个体发展的因素”和“促进教师个体专业发展的对策”等话题开展头脑风暴式的思考训练。此类培训活动培养了新教师良好的团队合作意识，为新教师的专业成长和综合素质的提高打下了坚实的基础。
3. 夯实基本功。为学员开设“教学简笔画”“硬笔书法”等课程，邀请省级普通话测试员为学员进行口语集中培训活动。有效的技能培训能帮助新教师提升教学技能，解决课堂教学中的实际困惑。
4. 课堂教学。每学年结合区“中小学美术教师专业发展培训”或区级“中小学美术学科教研”等活动，安排一至二次课堂教学观摩实践。新教师观摩区内名师及骨干班学员的示范课，参加“上课—说课—评课—小专题引领”四结合的学科教学研讨活动，进而提高新教师的课堂教学能力，缩短新教师的成长周期。
5. 教育科研。邀请教科研专家为新教师开设“教育随笔”“教育教学案例的开发与研究”等专题讲座，开设教育教学论文、案例等撰写指导课，指导学员独立设计教案，撰写教学反思，捕捉课堂教育教学故事，撰写教学论文及案例分析，使之在“实践—反思—再实践”中改进教学行为，树立科研觀念，提升专业素养。
6. 班级管理。开设“情感教育和班集体建设”“关注学生心灵，呵护学生成长”等专题讲座，听优秀班主任的经验介绍，使新教师尽快掌握安全管理常识与方法，提高新教师的组织能力、管理能力和协调能力。要求新教师掌握相关心理卫生和心理健康教育的基本知识，具有先进的教育观念、良好的心态、积极稳定的情绪与情感、较强的人际交往能力和自我调节能力。
7. 规范考核。见习期结束后，学校对每位新教师的教案设计、教育教学案例、硬笔字、教学简笔画、培训心得体会等进行考核，结合集中培训、教学基本技能考核有关情况，确定考核结果，给考核合格的新教师颁发培训结业证书。
三、新教师培训成效分析
1. 提升了中小学美术新教师的整体素质。通过实施新教师见习期培训，我区中小学美术新教师的整体素质得到了明显提升。新教师不仅顺利融入了新的教育环境，完成了从学生到教师的角色转换，而且对本职工作有了深刻的认识，能够兢兢业业，为人师表。通过培训，新教师迅速适应了岗位工作，提升了教学技能。
2. 形成了中小学美术新教师培训的有效机制。培训采用理论引领、实践演练的方式，帮助新教师切实提升课堂教学能力与教学管理能力，有效实现理论向实践的转化；通过案例教学、观点陈述、教学沙龙等形式，提升新教师分析问题、解决问题的能力；利用专题讲座、技能培训、观摩研讨、实践反思、跟踪指导等培训活动，突出培训的实效性。
实践证明，充分发挥中小学美术新教师见习期培训各参与主体的能动作用，将理论与实践相结合，有利于培训质量的全面提高，也有利于培训主体的共同进步。
关键词：中小学；美术；新教师；培训
新教师见习期培训是教师继续教育中一项十分重要的工作。遵循新教师的成长规律，在见习期对新教师进行全面的教育教学能力培训，是帮助新教师顺利胜任岗位工作，实现教师角色转变的前提和基础。
一、新教师培训的组织与模式
1. 完善组织结构。教师进修学校作为新教师培训的主阵地，要为新教师搭建良好的教育教学研讨、交流平台，指导新教师锤炼教学基本功。
2. 优化课程设置。学校将新教师培训分为“爱与责任”“教学基本功”“课堂教学”（包括备课指导、学科教学规范与建议、学科专题讲座、课堂教学观摩、课堂教学调研指导、新教师课堂教学大型研讨活动）“教育管理”“教育教学科研”五个板块进行课程设置，充分体现培训内容的针对性和有效性。
3. 加强师资整合。为了提高培训质量，我校整合优质师资，建立了由名师、教研员和一线优秀教师组成的“中小学美术新教师培训”导师人才库，组建了一支理论与实践相结合的优质培训师资队伍。
4. 创新培训模式。培训采取理论学习与教学实践相结合、技能提高与教学研究相结合、公共课集中培训和分学科跟踪指导相结合、业务指导与品格熏陶相结合、区级培训与校本研修相结合的形式，从而提高培训的针对性和实效性，保证培训的质量。
二、新教师培训的主要内容
1. 师德教育。“爱与责任”教育的主要内容：了解教育政策法规，加强师德教育，增强法规意识；通过体验特殊教育课堂等形式感受师爱的神圣与伟大，使新教师热爱教育工作，立志做一名合格的人民教师；邀请教育专家为新教师做“心态、爱心与责任”等专题讲座，鼓舞人心，勉励新教师进取。
2. 职业规划。开展班级团队活动。各小组成员围绕“制约教师个体发展的因素”和“促进教师个体专业发展的对策”等话题开展头脑风暴式的思考训练。此类培训活动培养了新教师良好的团队合作意识，为新教师的专业成长和综合素质的提高打下了坚实的基础。
3. 夯实基本功。为学员开设“教学简笔画”“硬笔书法”等课程，邀请省级普通话测试员为学员进行口语集中培训活动。有效的技能培训能帮助新教师提升教学技能，解决课堂教学中的实际困惑。
4. 课堂教学。每学年结合区“中小学美术教师专业发展培训”或区级“中小学美术学科教研”等活动，安排一至二次课堂教学观摩实践。新教师观摩区内名师及骨干班学员的示范课，参加“上课—说课—评课—小专题引领”四结合的学科教学研讨活动，进而提高新教师的课堂教学能力，缩短新教师的成长周期。
5. 教育科研。邀请教科研专家为新教师开设“教育随笔”“教育教学案例的开发与研究”等专题讲座，开设教育教学论文、案例等撰写指导课，指导学员独立设计教案，撰写教学反思，捕捉课堂教育教学故事，撰写教学论文及案例分析，使之在“实践—反思—再实践”中改进教学行为，树立科研觀念，提升专业素养。
6. 班级管理。开设“情感教育和班集体建设”“关注学生心灵，呵护学生成长”等专题讲座，听优秀班主任的经验介绍，使新教师尽快掌握安全管理常识与方法，提高新教师的组织能力、管理能力和协调能力。要求新教师掌握相关心理卫生和心理健康教育的基本知识，具有先进的教育观念、良好的心态、积极稳定的情绪与情感、较强的人际交往能力和自我调节能力。
7. 规范考核。见习期结束后，学校对每位新教师的教案设计、教育教学案例、硬笔字、教学简笔画、培训心得体会等进行考核，结合集中培训、教学基本技能考核有关情况，确定考核结果，给考核合格的新教师颁发培训结业证书。
三、新教师培训成效分析
1. 提升了中小学美术新教师的整体素质。通过实施新教师见习期培训，我区中小学美术新教师的整体素质得到了明显提升。新教师不仅顺利融入了新的教育环境，完成了从学生到教师的角色转换，而且对本职工作有了深刻的认识，能够兢兢业业，为人师表。通过培训，新教师迅速适应了岗位工作，提升了教学技能。
2. 形成了中小学美术新教师培训的有效机制。培训采用理论引领、实践演练的方式，帮助新教师切实提升课堂教学能力与教学管理能力，有效实现理论向实践的转化；通过案例教学、观点陈述、教学沙龙等形式，提升新教师分析问题、解决问题的能力；利用专题讲座、技能培训、观摩研讨、实践反思、跟踪指导等培训活动，突出培训的实效性。
实践证明，充分发挥中小学美术新教师见习期培训各参与主体的能动作用，将理论与实践相结合，有利于培训质量的全面提高，也有利于培训主体的共同进步。