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摘要：将现代信息技术运用于初中英语写作教学中是科技发展所趋，可以有效地将英语写作教学的效率提高。因为这样的教学可以让学生在理解、掌握英语知识的同时英语能力得到有效的培养，在潜移默化中培养学生的写作能力，让学生写出优美的英语作文，所以教师要将其现代信息技术的运用重视起来。
关键词： 初中英语写作;现代信息技术;书面表达能力;注意问题
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
英语在我国教育事业中占据着重要的地位，它对学生的日后发展有着重要的影响。在新课程标准下，英语教学方法面临着全新的变革，而将信息技术与初中英语写作教学有效整合正是满足教育改革新要求的途径之一。教师在教学中运用信息技术不仅能提高学生的学习兴趣和自主学习能力，还能全面提高课堂效率，打造一个高效的教学模式。在社会和经济的推动下，科技发生了翻天覆地的变化。传统的教育理念被逐渐改变，信息技术以全新的姿态进入教育改革的历程中，这是所有教育工作者共同努力的结果。整合信息技术与初中英语写作教学能为初中生营造良好的英语学习氛围。
二、初中英语的发展现状
（一）教育理念过于传统
教与学是相辅相成的过程。教师的“教”只是起了一个引导作用，学生的“学”才是学习过程中的关键内容。在传统教育理念的影响下，教师在教学过程中仍以自己的主观意愿为主，而学生习惯性地跟随教师的步伐。相较于其他学科，英语既是一门学科，又是一门语言，拥有其独特的灵活性。传统教育理念并不适用于英语教学。有别于小学生的心智不成熟，初中生已经具备了独立思考的能力，传统教育模式只会削弱学生的学习兴趣。在长期的不良影响下，学生甚至会产生厌学的念头。
（二）“哑巴英语”的问题依然存在
所有学习的最终目标都是应用于生活，语言类学科更是如此。英语的主要目的是促進人与人的交流，而在初中课堂上，仍有不少教师过于注重对英语习题的讲解。我国教育的基本方向以应试教育为主，这是所有人都没有办法忽视的。在这一背景下，无论是教师还是家长，很多时候都会产生“分数大于一切”的想法。教师侧重培养学生的应试能力，这确实能提高学生的学习成绩，然而，在当今社会的发展进程中，社会对学生的期待已经不再局限在“高分”上了，伴随着学生文化素养的发展，其综合能力成了学校和社会关注的重点。“哑巴英语”的教育模式不仅丧失了教育本身存在的意义，还降低了学生的综合能力，不利于学生的日后发展。
（三）成绩是唯一的标准
在应试教育的背景下，中高考一直是我国教育机制的重点。中考作为初中生首先要面临的重要考试，在家长心中占据着重要的地位。在初中，学生的学习成绩成了衡量其学习成果的唯一标准。虽然在教育改革的大环境下，学校一再强调“德、智、体、美、劳”全面发展的方针，但在具体实施过程中，教师会不由自主地将学生的成绩作为唯一的评价标准，更有一些教师会因为学生学习成绩的好坏而对其区别对待。
三、在初中英语写作教学中运用现代信息技术的措施
（一）结合信息技术指导学生看图写作能力
部分学生在进行写作的过程中，由于没有抓住重点，可能会出现语无伦次的情况。针对这样的问题，教师就可以利用看图写话的作文方式优化学生的写作过程。想要有效地实施这一方法，教师可以引导学生在下笔前先仔细地观察图片，尝试将想要写的东西说出来。借助这样的方式，不仅能够让学生在说的过程中找出自身的不足，还能锻炼学生的口语能力。与此同时，教师可以对学生进行作文主体框架的构建进行指导，比如可以将一些难以表达的意思利用起来适当地提示。比如在让学生写主题为“How to protect our envi-ronment”的作文的时候，教师就可以利用信息技术提前找出一些与环境污染有关的图片，让学生仔细地观察图片，让学生将自己对图片的感想说出来。在说的过程中，学生就能梳理自身的写作思路，利用正确的语句来将作文表达出来。如果学生在表达的过程中遇到了困难，教师就要点拨，帮助学生找到自己的问题，从而写出高质量的作文。具体的步骤是这样的：教师可以先给学生展示几张图片，布置任务让学生对着图片练习说话。随后，教师可以将这样的问题提出来，让学生以小组的形式进行探讨，说说要怎么保护环境。
（二）创设新的教学情境
在情境教学的过程中，教师可以引导学生更好地吸收教师所传授和讲解的知识，融情于境，情境结合，这样不仅能提高学生的学习效率，还能营造一个良好的课堂氛围。通过将信息技术与初中英语教学相整合，教师可以全面创设新的教学情境。“音标”是学生学习英语的基础，也是初中英语教学的重点内容。教师采用反复朗读和背诵的方式来教学音标。而在结合了信息技术的课堂上，教师可以采用音频、动漫、图画等多种形式开展教学，这不仅能提高学生的学习兴趣和积极性，还能更好地帮助学生理解知识点，找到适合自己的学习方法。所有的学习都是有方法的，教师的方法并不一定适用于所有学生。在教学过程中，教师需要引导学生找到正确的学习方法，发挥信息技术在英语教学中的价值。
（三）扩写、缩写、续写
在写作训练中，这三个训练方法是最常见的。扩写，简单来说就是教师先呈现一个故事梗概或是写作关键词，让学生借助这样的信息进行思考与联想，然后以该信息为基础进行写作，使得信息更加完整丰富，能够有效地锻炼学生的想象能力及写作水平。缩写与扩写相反，在写作之前教师会提供大量的写作材料，学生要对写作材料进行阅读，找出材料中的关键信息，提炼出一篇高质量的作文。通过缩写训练可以有效地让学生的英语归纳能力、概括语言能力得到培养。续写说白了就是教师将一个缺少结局或者留有想象的作文，让学生在原文的基础上按照自己的思路将其续写和拓展。通过这三种训练，可以有效地将学生的写作能力提高。
四、结语
信息技术是教育改革的重要成果，将信息技术和初中英语写作教学相整合对初中英语教学的发展有着推动作用，教师应该积极推动教学过程中信息技术的应用。
参考文献
[1]陈伟.信息技术背景下初中英语写作教学策略[J].教育界，2020（52）：50-51.
[2]周秀华.基于信息技术打造初中英语高效课堂[J].文理导航（上旬），2020（03）：41+43.
关键词： 初中英语写作;现代信息技术;书面表达能力;注意问题
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
英语在我国教育事业中占据着重要的地位，它对学生的日后发展有着重要的影响。在新课程标准下，英语教学方法面临着全新的变革，而将信息技术与初中英语写作教学有效整合正是满足教育改革新要求的途径之一。教师在教学中运用信息技术不仅能提高学生的学习兴趣和自主学习能力，还能全面提高课堂效率，打造一个高效的教学模式。在社会和经济的推动下，科技发生了翻天覆地的变化。传统的教育理念被逐渐改变，信息技术以全新的姿态进入教育改革的历程中，这是所有教育工作者共同努力的结果。整合信息技术与初中英语写作教学能为初中生营造良好的英语学习氛围。
二、初中英语的发展现状
（一）教育理念过于传统
教与学是相辅相成的过程。教师的“教”只是起了一个引导作用，学生的“学”才是学习过程中的关键内容。在传统教育理念的影响下，教师在教学过程中仍以自己的主观意愿为主，而学生习惯性地跟随教师的步伐。相较于其他学科，英语既是一门学科，又是一门语言，拥有其独特的灵活性。传统教育理念并不适用于英语教学。有别于小学生的心智不成熟，初中生已经具备了独立思考的能力，传统教育模式只会削弱学生的学习兴趣。在长期的不良影响下，学生甚至会产生厌学的念头。
（二）“哑巴英语”的问题依然存在
所有学习的最终目标都是应用于生活，语言类学科更是如此。英语的主要目的是促進人与人的交流，而在初中课堂上，仍有不少教师过于注重对英语习题的讲解。我国教育的基本方向以应试教育为主，这是所有人都没有办法忽视的。在这一背景下，无论是教师还是家长，很多时候都会产生“分数大于一切”的想法。教师侧重培养学生的应试能力，这确实能提高学生的学习成绩，然而，在当今社会的发展进程中，社会对学生的期待已经不再局限在“高分”上了，伴随着学生文化素养的发展，其综合能力成了学校和社会关注的重点。“哑巴英语”的教育模式不仅丧失了教育本身存在的意义，还降低了学生的综合能力，不利于学生的日后发展。
（三）成绩是唯一的标准
在应试教育的背景下，中高考一直是我国教育机制的重点。中考作为初中生首先要面临的重要考试，在家长心中占据着重要的地位。在初中，学生的学习成绩成了衡量其学习成果的唯一标准。虽然在教育改革的大环境下，学校一再强调“德、智、体、美、劳”全面发展的方针，但在具体实施过程中，教师会不由自主地将学生的成绩作为唯一的评价标准，更有一些教师会因为学生学习成绩的好坏而对其区别对待。
三、在初中英语写作教学中运用现代信息技术的措施
（一）结合信息技术指导学生看图写作能力
部分学生在进行写作的过程中，由于没有抓住重点，可能会出现语无伦次的情况。针对这样的问题，教师就可以利用看图写话的作文方式优化学生的写作过程。想要有效地实施这一方法，教师可以引导学生在下笔前先仔细地观察图片，尝试将想要写的东西说出来。借助这样的方式，不仅能够让学生在说的过程中找出自身的不足，还能锻炼学生的口语能力。与此同时，教师可以对学生进行作文主体框架的构建进行指导，比如可以将一些难以表达的意思利用起来适当地提示。比如在让学生写主题为“How to protect our envi-ronment”的作文的时候，教师就可以利用信息技术提前找出一些与环境污染有关的图片，让学生仔细地观察图片，让学生将自己对图片的感想说出来。在说的过程中，学生就能梳理自身的写作思路，利用正确的语句来将作文表达出来。如果学生在表达的过程中遇到了困难，教师就要点拨，帮助学生找到自己的问题，从而写出高质量的作文。具体的步骤是这样的：教师可以先给学生展示几张图片，布置任务让学生对着图片练习说话。随后，教师可以将这样的问题提出来，让学生以小组的形式进行探讨，说说要怎么保护环境。
（二）创设新的教学情境
在情境教学的过程中，教师可以引导学生更好地吸收教师所传授和讲解的知识，融情于境，情境结合，这样不仅能提高学生的学习效率，还能营造一个良好的课堂氛围。通过将信息技术与初中英语教学相整合，教师可以全面创设新的教学情境。“音标”是学生学习英语的基础，也是初中英语教学的重点内容。教师采用反复朗读和背诵的方式来教学音标。而在结合了信息技术的课堂上，教师可以采用音频、动漫、图画等多种形式开展教学，这不仅能提高学生的学习兴趣和积极性，还能更好地帮助学生理解知识点，找到适合自己的学习方法。所有的学习都是有方法的，教师的方法并不一定适用于所有学生。在教学过程中，教师需要引导学生找到正确的学习方法，发挥信息技术在英语教学中的价值。
（三）扩写、缩写、续写
在写作训练中，这三个训练方法是最常见的。扩写，简单来说就是教师先呈现一个故事梗概或是写作关键词，让学生借助这样的信息进行思考与联想，然后以该信息为基础进行写作，使得信息更加完整丰富，能够有效地锻炼学生的想象能力及写作水平。缩写与扩写相反，在写作之前教师会提供大量的写作材料，学生要对写作材料进行阅读，找出材料中的关键信息，提炼出一篇高质量的作文。通过缩写训练可以有效地让学生的英语归纳能力、概括语言能力得到培养。续写说白了就是教师将一个缺少结局或者留有想象的作文，让学生在原文的基础上按照自己的思路将其续写和拓展。通过这三种训练，可以有效地将学生的写作能力提高。
四、结语
信息技术是教育改革的重要成果，将信息技术和初中英语写作教学相整合对初中英语教学的发展有着推动作用，教师应该积极推动教学过程中信息技术的应用。
参考文献
[1]陈伟.信息技术背景下初中英语写作教学策略[J].教育界，2020（52）：50-51.
[2]周秀华.基于信息技术打造初中英语高效课堂[J].文理导航（上旬），2020（03）：41+43.