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摘 要：鉴于MOOC类课程在国内外高等院校的快速发展，本文提出了一种实用的影音制作方法。该方法通过利用Audition、Flash等软件将课件与声音同步，制作影音资料，再现课堂情境，供大学生在线学习使用。同传统的录像技术相比，本方法制作容易、花费少、存储空间小、网络传输效率高，为高等院校普通教师探索MOOC教学提供了便捷可行的途径。
关键词：MOOC；教学改革；教学支持；影音制作方法
大规模开放在线课程（Massive Open Online Course，MOOC）是以某一门课程为主要教学内容，以来自世界各地学生为主要授课对象，以教师为主导，重在学生参与、讨论学习的网络在线学习课程。课程实施中教师担任着非常重要的角色，虽然MOOC重在课下的相互讨论，但与教师的引导密不可分，并且课程的管理，如作业、测验、考试等，既要满足课程要求，又要满足网络教学的特点，最终达到让学生接受翻转课堂教学或者混合式教学[1]。在MOOC授课过程中，课程影音资料的制作投入巨大、制作周期长，是普通教师应用MOOC进行教学的瓶颈。从文献看，国外已有教育机构开始关注MOOC成本问题，但国内尚未见到关于MOOC成本的系统研究，关于MOOC盈利模式研究在国内外都几乎是空白[2]。而现今网络上的MOOC课程，如果单纯只是学习的话，基本上都是免费的。因此，降低MOOC开发成本尤为关键。基于这一现状，本文结合Audition、Flash技术，给出了一种低花费下，高效率完成课程影音制作的方案。
一、方法研究
1.存在问题及研究方法
当前，国内学者普遍关注MOOC的推广以及影响作用，尚且没有定量的研究MOOC的制作成本方面的文献。然而，由于MOOC的开放免费性，使得MOOC制作成本成为高等院校普通教师一个必须考虑的因素。本文提出的基于Audition、Flash技术的MOOC影音制作，对制作过程和成本核算等方面，进行了全面的剖析，有助于国内高等院校普通教师的参考与应用。
本文研究的方法主要由两部分构成。一方面是对声音的处理方案，本文选择了基于Adobe Audition的声音降噪和压缩技术。首先音频降噪是一个很关键的环节，它直接影响着后期视频制作的好坏，而声音文件的压缩则影响最终视频的大小，进而影响网络上传的效率等。另一方面是对授课内容PPT的处理方法，使用基于Flash的位图向矢量图转换技术，这一部分的关键技术在于如何使得授课内容的PPT响应事件与课堂音频相匹配。
2.基于Adobe Audition的声音降噪压缩处理
为了更好地降低音频中的噪声，首先在教师授课前打开录音设备，录制一段课堂环境噪声。然后利用录制的环境噪声作为噪声的采样样本，选择合适的降噪级别来消除录音过程的环境噪声。当然，还需要对音频文件进行删减修饰操作，适当删除一些长期停顿和冗余的片段，使课堂音频更加切合教师讲解的内容。详细过程如图1所示。
消除音频中的噪声对制作效果起着关键性作用。为了更好地从音轨中除去噪声，先要对噪声和授课教师声音进行区分。噪声分为两种：一种是振动毫无规律的声波，振动幅度很不确定，频率也分布很广，为白噪声。白噪声是噪声里面最常出现的情况，可能来自录音环境中各种各样的杂声，或是录音电路中各种干扰等，在音频播放中听起来很模糊的嗡嗡声通常就是白噪声。另外一种噪声是一种频率固定的杂声，听上去有固定的音高。严格来说，这种信号不属于“噪声”范围，但它们会影响音效，所以将其纳入噪声范畴。
噪声一般都比想要保留的声音小很多。因此消除噪声最简单的思路就是运用动态处理。只要声音在某个时候小于一个固定值（ThresHold），就认为它是噪声，就把这一段的声音消除或者是降得非常的低。目前，较流行的降噪方法是运用多频段动态处理。也就是说，将整个声音分为多个频率范围，对每个频率范围内的声音再进行类似动态处理。实际处理时使用的频率段非常的多，一般是几千个，从低频20Hz左右一直到高频20kHz左右，几千个频段一字排开。由于白噪声的频率分布非常广，所以在一个非常窄的频率范围内，噪声就会非常低了。
根据上述声音和噪声的差别，降噪基本原理如下：对每个小频率范围进行动态处理，在任意时刻只要音量超过一个阈值，则认为是需要保留的声音；而低于阈值则认为是噪声，将它静音或是大幅度地降低（通常是几十分贝）。
3.基于Adobe Flash的视频制作
在制作视频时，需要创建一个Fla文件，Fla文件包括4个图层，按顺序从上到下依次为按钮层、内容层、背景层、声音层。在声音层对应的时间轴中加入相应的关键帧用于导入声音，将声音属性中的同步改为数据流，方便制作。将声音导入后需要对图形进行转换，具体步骤为：将图形复制到Flash中并将位图格式转换为矢量图格式，然后选择缩放旋转工具并输入适当的缩放比例使之与画布大小吻合，参照教学录像在时间轴中找到PPT中事件发生的位置，对应处添加关键帧。在参照录像找寻对应的时间时，按照规范标准表中的对齐公式，当听到教师声音并且相应的事件发生时，提取当前录像帧数即为x，接着按公式找到y并创建关键帧，就能将声音与时间轴对齐。完成后保存为元件，方便以后修改。接着依次按PPT中的事件顺序将图形移到该场景，在时间轴上选取相应位置添加关键帧后进行转换，结束本张PPT后通过场景的切换进行下张PPT的制作。事件和时间轴的一一对应，由此达到Flash的播放与教师教学完全同步的目的。经过转换后的Flash文件与原PPT对比，大小比例约为1：10（不包括声音文件）。图2给出了fla文件的组成成分。
为方便制作，通过不断测试实现了较为统一化的制作方案。对图形文件和声音文件制订了相应的规范标准，如表1所示。
综合上述各种存在的问题及解决方案，结合实际教学与网络教学平台的需求，最终通过基于Audition、Flash软件的一些转换压缩技术实现了目的，并且应用到所构造的模拟网络教学平台中，取得了不错的效果。 二、成本分析
本文的出发点是如何使得MOOC技术在国内高校普通教师中得到广泛推广和应用。自2012年以来，MOOC在全球发展迅速，获得了公众超乎想象的关注，这对于MOOC的继续发展当然大有益处，但必须保持沉稳、踏实的实践和理智、深沉的思考。MOOC的成本问题以及盈利模式问题，影响着MOOC是否能够健康快速的发展，解决问题的过程也将推动MOOC可持续发展。因此，本文从实际情况出发，通过对软硬件获取以及操作的难易程度和成本等方面的详细分析，阐释本方法的经济实用性和易于推广性。
1.硬件设备
录音笔：教师上课录制音频。录音笔采用的是现代F189，价格69元。
无线麦克：用于提升教师课堂的音量，便于录制高质量的音频。无线麦克采用的是星马AK309，62元。
2.软件应用
超级屏捕（Super Capture）：用于记录课堂教师PPT的操作记录，后期以此为参考进行影音制作。软件注册费用标准版为35元，专业版为50元，本方案使用标准版即可。
Adobe Flash CS6：用于制作Flash文件，价格为958元。
Adobe Audition：用于声音处理制作，价格为1215元。
3.制作费用
制作费用主要分为音频制作和Flash制作。一门课程平均课时为32学时，通过制作经验我们能够估算出1小时课程大概对应1.5小时音频制作，对应3小时Flash制作。以社会价格提供，制作费50元/小时。
下面我们以1门课程32学时计算，将上述费用通过如表2成本核算表展示并计算出总费用。
据调查国外每门公开课的制作费用在2万至4万美元不等，全部来自于基金的投入。国内普通教师不容易找到如此大额的资金支持，所以对于公开课的制作费用难以承受。通过上述分析，本文提出的基于Audition、Flash的制作方法，花费在1万人民币以内，即可完成一门课程的制作。这从很大程度上减轻了国内学校和教师的负担，也更便于公开课在国内高校的进一步推广。
三、总结
在MOOC制作过程中，视频的录制是最棘手的问题之一。绝大多数教师在平时课堂上的激情在镜头面前却很难表现出来，如何能将这样的激情带入MOOC课程中呢？本文给出了一套基于Flash技术的多媒体课件制作方法，通过PPT的自动录制和后期的再加工，既可以保留现场的激情，又可以较好的进行NG调整。
对于每个学校而言，所开设的相同课程也有着不同的教学要求和目的。目前，绝大多数学校不接受MOOC所提供的学分，除了教学内容不一定满足专业要求之外，还有适用本校的系统性的教学资源相对较少，特别是一些公共课，针对于不同的专业，应有不同的侧重。
在MOOC浪潮到来之际，作为一名普通青年教师，在资金不是很充足的情况下，如何借鉴MOOC思想，极大地发挥互联网在教学中的作用，也是现代教学理念的一次更新换代。这也将更大地推动MOOC向前发展。
我们通过基于Audition、Flash的声音降噪压缩与图形转换技术，实现了根据PPT及上课录音来快速制作课件的过程。由于Flash所占空间相对较小，从而解决了网络教学平台传输与浏览信息时数据量大的问题，并且实现了Flash与教师教学的同步，为学习平台提供了便利。以上成果在实际项目中也得到了应用，获得了很好的效果。
参考文献：
[1] 冯雪松，汪琼. 北大首批MOOCs的实践与思考[J]. 中国大学教学，2013（12）：69-70.
[2] 郝丹. 国内MOOC研究现状的文献分析[J]. 中国远程教育，2013（11）：42-50.
[责任编辑：余大品]
关键词：MOOC；教学改革；教学支持；影音制作方法
大规模开放在线课程（Massive Open Online Course，MOOC）是以某一门课程为主要教学内容，以来自世界各地学生为主要授课对象，以教师为主导，重在学生参与、讨论学习的网络在线学习课程。课程实施中教师担任着非常重要的角色，虽然MOOC重在课下的相互讨论，但与教师的引导密不可分，并且课程的管理，如作业、测验、考试等，既要满足课程要求，又要满足网络教学的特点，最终达到让学生接受翻转课堂教学或者混合式教学[1]。在MOOC授课过程中，课程影音资料的制作投入巨大、制作周期长，是普通教师应用MOOC进行教学的瓶颈。从文献看，国外已有教育机构开始关注MOOC成本问题，但国内尚未见到关于MOOC成本的系统研究，关于MOOC盈利模式研究在国内外都几乎是空白[2]。而现今网络上的MOOC课程，如果单纯只是学习的话，基本上都是免费的。因此，降低MOOC开发成本尤为关键。基于这一现状，本文结合Audition、Flash技术，给出了一种低花费下，高效率完成课程影音制作的方案。
一、方法研究
1.存在问题及研究方法
当前，国内学者普遍关注MOOC的推广以及影响作用，尚且没有定量的研究MOOC的制作成本方面的文献。然而，由于MOOC的开放免费性，使得MOOC制作成本成为高等院校普通教师一个必须考虑的因素。本文提出的基于Audition、Flash技术的MOOC影音制作，对制作过程和成本核算等方面，进行了全面的剖析，有助于国内高等院校普通教师的参考与应用。
本文研究的方法主要由两部分构成。一方面是对声音的处理方案，本文选择了基于Adobe Audition的声音降噪和压缩技术。首先音频降噪是一个很关键的环节，它直接影响着后期视频制作的好坏，而声音文件的压缩则影响最终视频的大小，进而影响网络上传的效率等。另一方面是对授课内容PPT的处理方法，使用基于Flash的位图向矢量图转换技术，这一部分的关键技术在于如何使得授课内容的PPT响应事件与课堂音频相匹配。
2.基于Adobe Audition的声音降噪压缩处理
为了更好地降低音频中的噪声，首先在教师授课前打开录音设备，录制一段课堂环境噪声。然后利用录制的环境噪声作为噪声的采样样本，选择合适的降噪级别来消除录音过程的环境噪声。当然，还需要对音频文件进行删减修饰操作，适当删除一些长期停顿和冗余的片段，使课堂音频更加切合教师讲解的内容。详细过程如图1所示。
消除音频中的噪声对制作效果起着关键性作用。为了更好地从音轨中除去噪声，先要对噪声和授课教师声音进行区分。噪声分为两种：一种是振动毫无规律的声波，振动幅度很不确定，频率也分布很广，为白噪声。白噪声是噪声里面最常出现的情况，可能来自录音环境中各种各样的杂声，或是录音电路中各种干扰等，在音频播放中听起来很模糊的嗡嗡声通常就是白噪声。另外一种噪声是一种频率固定的杂声，听上去有固定的音高。严格来说，这种信号不属于“噪声”范围，但它们会影响音效，所以将其纳入噪声范畴。
噪声一般都比想要保留的声音小很多。因此消除噪声最简单的思路就是运用动态处理。只要声音在某个时候小于一个固定值（ThresHold），就认为它是噪声，就把这一段的声音消除或者是降得非常的低。目前，较流行的降噪方法是运用多频段动态处理。也就是说，将整个声音分为多个频率范围，对每个频率范围内的声音再进行类似动态处理。实际处理时使用的频率段非常的多，一般是几千个，从低频20Hz左右一直到高频20kHz左右，几千个频段一字排开。由于白噪声的频率分布非常广，所以在一个非常窄的频率范围内，噪声就会非常低了。
根据上述声音和噪声的差别，降噪基本原理如下：对每个小频率范围进行动态处理，在任意时刻只要音量超过一个阈值，则认为是需要保留的声音；而低于阈值则认为是噪声，将它静音或是大幅度地降低（通常是几十分贝）。
3.基于Adobe Flash的视频制作
在制作视频时，需要创建一个Fla文件，Fla文件包括4个图层，按顺序从上到下依次为按钮层、内容层、背景层、声音层。在声音层对应的时间轴中加入相应的关键帧用于导入声音，将声音属性中的同步改为数据流，方便制作。将声音导入后需要对图形进行转换，具体步骤为：将图形复制到Flash中并将位图格式转换为矢量图格式，然后选择缩放旋转工具并输入适当的缩放比例使之与画布大小吻合，参照教学录像在时间轴中找到PPT中事件发生的位置，对应处添加关键帧。在参照录像找寻对应的时间时，按照规范标准表中的对齐公式，当听到教师声音并且相应的事件发生时，提取当前录像帧数即为x，接着按公式找到y并创建关键帧，就能将声音与时间轴对齐。完成后保存为元件，方便以后修改。接着依次按PPT中的事件顺序将图形移到该场景，在时间轴上选取相应位置添加关键帧后进行转换，结束本张PPT后通过场景的切换进行下张PPT的制作。事件和时间轴的一一对应，由此达到Flash的播放与教师教学完全同步的目的。经过转换后的Flash文件与原PPT对比，大小比例约为1：10（不包括声音文件）。图2给出了fla文件的组成成分。
为方便制作，通过不断测试实现了较为统一化的制作方案。对图形文件和声音文件制订了相应的规范标准，如表1所示。
综合上述各种存在的问题及解决方案，结合实际教学与网络教学平台的需求，最终通过基于Audition、Flash软件的一些转换压缩技术实现了目的，并且应用到所构造的模拟网络教学平台中，取得了不错的效果。 二、成本分析
本文的出发点是如何使得MOOC技术在国内高校普通教师中得到广泛推广和应用。自2012年以来，MOOC在全球发展迅速，获得了公众超乎想象的关注，这对于MOOC的继续发展当然大有益处，但必须保持沉稳、踏实的实践和理智、深沉的思考。MOOC的成本问题以及盈利模式问题，影响着MOOC是否能够健康快速的发展，解决问题的过程也将推动MOOC可持续发展。因此，本文从实际情况出发，通过对软硬件获取以及操作的难易程度和成本等方面的详细分析，阐释本方法的经济实用性和易于推广性。
1.硬件设备
录音笔：教师上课录制音频。录音笔采用的是现代F189，价格69元。
无线麦克：用于提升教师课堂的音量，便于录制高质量的音频。无线麦克采用的是星马AK309，62元。
2.软件应用
超级屏捕（Super Capture）：用于记录课堂教师PPT的操作记录，后期以此为参考进行影音制作。软件注册费用标准版为35元，专业版为50元，本方案使用标准版即可。
Adobe Flash CS6：用于制作Flash文件，价格为958元。
Adobe Audition：用于声音处理制作，价格为1215元。
3.制作费用
制作费用主要分为音频制作和Flash制作。一门课程平均课时为32学时，通过制作经验我们能够估算出1小时课程大概对应1.5小时音频制作，对应3小时Flash制作。以社会价格提供，制作费50元/小时。
下面我们以1门课程32学时计算，将上述费用通过如表2成本核算表展示并计算出总费用。
据调查国外每门公开课的制作费用在2万至4万美元不等，全部来自于基金的投入。国内普通教师不容易找到如此大额的资金支持，所以对于公开课的制作费用难以承受。通过上述分析，本文提出的基于Audition、Flash的制作方法，花费在1万人民币以内，即可完成一门课程的制作。这从很大程度上减轻了国内学校和教师的负担，也更便于公开课在国内高校的进一步推广。
三、总结
在MOOC制作过程中，视频的录制是最棘手的问题之一。绝大多数教师在平时课堂上的激情在镜头面前却很难表现出来，如何能将这样的激情带入MOOC课程中呢？本文给出了一套基于Flash技术的多媒体课件制作方法，通过PPT的自动录制和后期的再加工，既可以保留现场的激情，又可以较好的进行NG调整。
对于每个学校而言，所开设的相同课程也有着不同的教学要求和目的。目前，绝大多数学校不接受MOOC所提供的学分，除了教学内容不一定满足专业要求之外，还有适用本校的系统性的教学资源相对较少，特别是一些公共课，针对于不同的专业，应有不同的侧重。
在MOOC浪潮到来之际，作为一名普通青年教师，在资金不是很充足的情况下，如何借鉴MOOC思想，极大地发挥互联网在教学中的作用，也是现代教学理念的一次更新换代。这也将更大地推动MOOC向前发展。
我们通过基于Audition、Flash的声音降噪压缩与图形转换技术，实现了根据PPT及上课录音来快速制作课件的过程。由于Flash所占空间相对较小，从而解决了网络教学平台传输与浏览信息时数据量大的问题，并且实现了Flash与教师教学的同步，为学习平台提供了便利。以上成果在实际项目中也得到了应用，获得了很好的效果。
参考文献：
[1] 冯雪松，汪琼. 北大首批MOOCs的实践与思考[J]. 中国大学教学，2013（12）：69-70.
[2] 郝丹. 国内MOOC研究现状的文献分析[J]. 中国远程教育，2013（11）：42-50.
[责任编辑：余大品]