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素质教育的不断深入发展，给教育工作者提出了新的挑战。作为塑造人类灵魂的工程师，如何适应新时期的思想教育工作，这是一个全新的课题，而作为这项工作首当其冲的班主任，更应引起重视。迪卡儿说过，最有价值的知识是关于方法的知识。我国最早的教育专著《学记》指出：“教着也，长善而救其失也”。所谓“长善”，就是鼓励学生发扬其优点，从而激发他内在的发展潜能。我们所熟知的教育心理学中的“皮格马利翁效应”和“罗森塔尔效应”，即是充分利用了教师的期待和赏识。下面本人就赏识教育在班主任工作实践中的应用作简单阐述。
一、热爱学生、树立正确的学生观
热爱学生、具备良好的“学生观”是赏识教育的前提条件。学生能否走向成功，从某种意义上讲教师起着关键作用。教师的态度取向往往决定学生行为取向。长期以来，教师的角色一直是居高临下的知识权威，扮演着教学过程的控制者、教学活动的支配者、教学内容的制定者和学生学习成功的评判者等角色。在新课程改革的形势下，教师形成正确的“学生观”尤为重要。据本人在初二年级抽样调查统计表明：高达36.22%的学生认为无法与班主任进行正常的情感交流，而与老师相处时感到愉快的比例低至11.84%，当心中有了秘密时，只有3%的学生愿意告诉班主任。如果在这样的师生关系下开展教育教学活动，其效果是大打折扣的。因此，教师一定要改变传统的教育教学观念：把自己由知识的传授者转变为学生发展的促进者；由学生 的管理者转变为学生发展的引导者；由传统的静态知识占有转变为动态的研究者。只有这样，才能与学生一起构成一种“学习共同体”，形成一种新型的师生关系，营造一个让学生真正成为“学习的主人”的育人环境。
二、要善于发现学生的闪光点
作为班主任，要善于发现每一个学生的闪光点。每个人都有优点，问题是你怎么去挖掘，怎么去看待。有的老师看到某个同学调皮捣蛋，就认为这个学生坏到极点，不可救药，其实不然，调皮好动这正是智力超群的孩子的一种自然表露。单凭纪律表现，学习成绩好坏就给孩子下定论，这无疑是非常片面的。香港影星成龙，读小学时，读来读取都是一年级，论学习成绩可够差的了，可就是因为他父亲的朋友——一个武术学校的教练，独具慧眼发现了身上潜在的倔强和韧性，而最终将他培养成世界闻名的武打明星。伟大的发明家爱迪生，读小学时也是一个被赶出校门的顽童，但他母亲发现这个孩子有很多不同寻常的想法，就不断地启发和鼓励，最终才有了这么多伟大的发明。
发现了学生的长处，还要善于鼓励。每个人都想听表扬话而不想听批评话。不但要在顺境中给予鼓励，在逆境中也不容忽视。孩子在顺境时，容易得到家长的鼓励和支持。当孩子遇到困难时，家长的方法通常简单粗暴。这就更需要班主任的全力支持和鼓励了。只有让学生不断地战胜困难，他才能增强信心，自信而快乐地面对学习与生活，才能不断健康成长。班主任不但平时注意给学生鼓励，在期中和期末评语中给予中肯而恰当的表扬也不失为一个好的途径，写评语，我通常是这样做的：一定多鼓励，不说或委婉地说缺点。实践证明，这不但对学生且对家长也是一种鼓励。例如，我以前的班级中有一女生，长的很漂亮，胆子也大，但因基础较差，厌学，成绩很差。但她有号召力，一些同学服她。我就抓住她胆大有号召力的优点，让她当纪律班长，并经常给予鼓励。期末的评语我这样写：假如人有十分就是完美的，那你就差一分，就是知识欠缺，但愿你尽快补上这一分，因为未来的世界是知识的世界，没有知识是寸步难行的。她看后很受鼓舞，和很多同学说老师这样看得起她，她要做个样子回报老师。从那之后，开始发奋学习，最后上了一所普通高中。我真没想到一句鼓励的话作用会这么大，所以作为一名教师，特别是班主任老师一定要注意自己的言行。
光鼓励还不够，还要赏识。日本心理学家多湖辉在著的《幼儿才能开发》一书中写道：在每个孩子身上都蕴藏着巨大的，不可估量的潜力，假如我们抛弃僵化的的教育方法，用一种充满生命力，充满人情味的方法，那么所有孩子都能成为栋梁之材。 我国陶行知研究会赏识教育研究所所长、赏识教育的创始人周弘就是凭着对赏识教育的感悟，而将她双耳失聪的女儿培养成为中国第一个聋人大学生。继而赴美国攻读硕士、博士学位。这个故事对我们家长和老师都应该有所启发，孩子学习成绩差，各方面表现不好其实与家长和老师有密切的关系。孩子听不到鼓励的话语，看不到赏识的表情，他就找不到做好孩子的感觉，认为自己就是个坏孩子，长期以来孩子的自信心和自尊心受到严重打击。孩子就会越来越差。下面我们再看看周弘老师的一个例子：他女儿七岁时刚接触应用题，十道题只做对了一道，换成别的家长也许两耳光搧过去了，而周弘却满怀深情地说：“简直不可思议，这么小的年龄做这么难的题，第一次居然就做对了一道。”女儿露出了喜悦的表情，她还想进一步证明自己。问父亲：“爸爸，你小时候会不会做？”周弘答：“我肯定不敢做，像你这个年龄，这么难的题，爸爸连碰都不敢碰。”婷婷听了，信心倍增，对数学产生了浓厚的兴趣，仅用三年的时间学完了小学六年的课程。从这个例子可以看出，鼓励赏识的作用是巨大的，魅力是无限的。
总之，在大力推行素质教育的今天，我们一定要摒弃应试教育的旧框子，将孩子释放出来，不要做分数的奴隶，要善于发现学生的长处，鼓起学生的自信心，激励求知欲，肯定学生的每一点进步，这样就能使每一个学生能学、会学、想学，而最终成为社会的有用人才。
一、热爱学生、树立正确的学生观
热爱学生、具备良好的“学生观”是赏识教育的前提条件。学生能否走向成功，从某种意义上讲教师起着关键作用。教师的态度取向往往决定学生行为取向。长期以来，教师的角色一直是居高临下的知识权威，扮演着教学过程的控制者、教学活动的支配者、教学内容的制定者和学生学习成功的评判者等角色。在新课程改革的形势下，教师形成正确的“学生观”尤为重要。据本人在初二年级抽样调查统计表明：高达36.22%的学生认为无法与班主任进行正常的情感交流，而与老师相处时感到愉快的比例低至11.84%，当心中有了秘密时，只有3%的学生愿意告诉班主任。如果在这样的师生关系下开展教育教学活动，其效果是大打折扣的。因此，教师一定要改变传统的教育教学观念：把自己由知识的传授者转变为学生发展的促进者；由学生 的管理者转变为学生发展的引导者；由传统的静态知识占有转变为动态的研究者。只有这样，才能与学生一起构成一种“学习共同体”，形成一种新型的师生关系，营造一个让学生真正成为“学习的主人”的育人环境。
二、要善于发现学生的闪光点
作为班主任，要善于发现每一个学生的闪光点。每个人都有优点，问题是你怎么去挖掘，怎么去看待。有的老师看到某个同学调皮捣蛋，就认为这个学生坏到极点，不可救药，其实不然，调皮好动这正是智力超群的孩子的一种自然表露。单凭纪律表现，学习成绩好坏就给孩子下定论，这无疑是非常片面的。香港影星成龙，读小学时，读来读取都是一年级，论学习成绩可够差的了，可就是因为他父亲的朋友——一个武术学校的教练，独具慧眼发现了身上潜在的倔强和韧性，而最终将他培养成世界闻名的武打明星。伟大的发明家爱迪生，读小学时也是一个被赶出校门的顽童，但他母亲发现这个孩子有很多不同寻常的想法，就不断地启发和鼓励，最终才有了这么多伟大的发明。
发现了学生的长处，还要善于鼓励。每个人都想听表扬话而不想听批评话。不但要在顺境中给予鼓励，在逆境中也不容忽视。孩子在顺境时，容易得到家长的鼓励和支持。当孩子遇到困难时，家长的方法通常简单粗暴。这就更需要班主任的全力支持和鼓励了。只有让学生不断地战胜困难，他才能增强信心，自信而快乐地面对学习与生活，才能不断健康成长。班主任不但平时注意给学生鼓励，在期中和期末评语中给予中肯而恰当的表扬也不失为一个好的途径，写评语，我通常是这样做的：一定多鼓励，不说或委婉地说缺点。实践证明，这不但对学生且对家长也是一种鼓励。例如，我以前的班级中有一女生，长的很漂亮，胆子也大，但因基础较差，厌学，成绩很差。但她有号召力，一些同学服她。我就抓住她胆大有号召力的优点，让她当纪律班长，并经常给予鼓励。期末的评语我这样写：假如人有十分就是完美的，那你就差一分，就是知识欠缺，但愿你尽快补上这一分，因为未来的世界是知识的世界，没有知识是寸步难行的。她看后很受鼓舞，和很多同学说老师这样看得起她，她要做个样子回报老师。从那之后，开始发奋学习，最后上了一所普通高中。我真没想到一句鼓励的话作用会这么大，所以作为一名教师，特别是班主任老师一定要注意自己的言行。
光鼓励还不够，还要赏识。日本心理学家多湖辉在著的《幼儿才能开发》一书中写道：在每个孩子身上都蕴藏着巨大的，不可估量的潜力，假如我们抛弃僵化的的教育方法，用一种充满生命力，充满人情味的方法，那么所有孩子都能成为栋梁之材。 我国陶行知研究会赏识教育研究所所长、赏识教育的创始人周弘就是凭着对赏识教育的感悟，而将她双耳失聪的女儿培养成为中国第一个聋人大学生。继而赴美国攻读硕士、博士学位。这个故事对我们家长和老师都应该有所启发，孩子学习成绩差，各方面表现不好其实与家长和老师有密切的关系。孩子听不到鼓励的话语，看不到赏识的表情，他就找不到做好孩子的感觉，认为自己就是个坏孩子，长期以来孩子的自信心和自尊心受到严重打击。孩子就会越来越差。下面我们再看看周弘老师的一个例子：他女儿七岁时刚接触应用题，十道题只做对了一道，换成别的家长也许两耳光搧过去了，而周弘却满怀深情地说：“简直不可思议，这么小的年龄做这么难的题，第一次居然就做对了一道。”女儿露出了喜悦的表情，她还想进一步证明自己。问父亲：“爸爸，你小时候会不会做？”周弘答：“我肯定不敢做，像你这个年龄，这么难的题，爸爸连碰都不敢碰。”婷婷听了，信心倍增，对数学产生了浓厚的兴趣，仅用三年的时间学完了小学六年的课程。从这个例子可以看出，鼓励赏识的作用是巨大的，魅力是无限的。
总之，在大力推行素质教育的今天，我们一定要摒弃应试教育的旧框子，将孩子释放出来，不要做分数的奴隶，要善于发现学生的长处，鼓起学生的自信心，激励求知欲，肯定学生的每一点进步，这样就能使每一个学生能学、会学、想学，而最终成为社会的有用人才。