论文部分内容阅读
摘要：幼儿教育作为启蒙教育阶段，在我国教育领域中较为关键，基于游戏教育开展幼儿团队协作游戏，发展幼儿集体意识、合作意识，不仅可以促进幼儿身心健康发展，也是建立道德观念，渗透素质教育的有效措施。本文主要围绕游戏活动开展团队游戏，培养幼儿团结协作的及集体意识为方向，利用多元化、多维度团队游戏，阐明团队游戏于幼儿发展的重要性、价值性。
关键词：幼儿园;团队游戏;集体意识;应用;分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-079
引言
随着我国教育改革的不断深入，我国教育部门对幼儿阶段教育提出了明确要求，不仅要发展幼儿心智提升，也要在教学活动中渗透素质教育，秉承立德树人理念，坚持贯彻以人为本思想，切实落实素质教育推进，致力于发展幼儿良好道德观念、思想品质，为我国教育领域作出有效力量。
1.游戏中培养幼儿集体意识的有效性
集体意识是一种道德表现，是一种心系集体发展，团结友爱的重要体现，一种团队纵然处于危难之际，终能屹立不败的精神凝聚力，不仅是一种品质，同样也是一个人的立德之源，由此引导个体明辨是非、谋发展，对其价值共同持有高度认同，促使其朝向积极、正面、良好的发展方向，是一种具有凝聚力、传承的思想、理念，进而升华爱国、爱家精神。随着我国经济化、个体化、数字化发展，现阶段人们对于集体意识观念过于表面化、扭曲化，我国教育部门提出，学前教育应致力于发展合作意识、集体意识，做到团结友爱、互相帮助。如何规避身份认同的弱化，是我国学前教育从业者面临的严峻考验。游戏活动于幼儿阶段教育活动较为关键，利用游戏因素渗透集体意识，不仅可以实现培养学生良好集体意识，也是推动学生身心发展，强化思维、逻辑的有效措施。鉴于此，学前教育者应积极利用游戏策略，打造集体游戏环节，发展幼儿合作意识、集体观念，不仅传承了我国团结友爱的良好品质，也是为学生日后谋发展、辩是非建立良好信念。
2.游戏中培养幼儿集体意识的有效措施
幼儿思维能力、理解能力较为薄弱，其思维处于形象化阶段，主要表现为他们依托固化思想模型延展后续思维活动，在一定程度上致使理论知识无法渗透教学内容，因此，利用游戏教学培养幼儿集体意识是我国现阶段较为直观、有效的教学组织策略。教师在培养幼儿集体意识中，应基于幼儿认知规律、心理特征出发，满足幼儿情感体验的同时，加强幼儿思维认知，并寻找科学、合理的切入点渗透集体观念，这不仅要交幼教者具有较高的教育素养，也要求幼教者对于幼儿有一定了解。
2.1智力游戏
在幼儿园集体游戏中，增强幼儿心智是幼儿阶段的教育重点，在理论无法实施的背景下，游戏的应用性在幼儿阶段教育较为广泛，基于游戏出发，培养幼儿智力发展，并在此基础上帮助幼儿建立良好的集体意识，不仅可以有效地调动幼儿主观能动性，也让幼儿在活动中活跃思维，实现双向推进。例如：在户外游戏活动中，笔者在开展智力游戏中，利用“我说你做”这一传统的游戏开展，并在活动中采取小组合作形式，不仅加强了游戏活动的趣味性、开放性，也让幼儿在活动中建立良好的集体意识。首先，在进行游戏中，笔者将幼儿划分为3人一组，在进行活动中，笔者引导幼儿小组围成一圈，等待笔者的指令。笔者在发布指令时，主要以卡通、动漫因素的卡片中含有的动作进行发布，幼儿在观看中，迅速跑回原有场地，根据自身记忆进行动作示范，在这个过程中，不仅加强了幼儿的记忆力、想象力，也在一定程度上开发了幼儿的逻辑推理能力，并在讨论的过程中建立良好的口语交际，进而完成示范动作。这种生动有趣的集体活动，不仅锻炼了幼儿的反应能力，也加强了幼儿的合作意识，笔者在此基础上添加了多人组成动作，有效地培养了幼儿团结协作的集体意识。
2.2互动性游戏
互动游戏是幼儿教学中较为常见的游戏方式，其涵盖了角色扮演、游戏区、户外游戏等多种游戏。教师可以此为基础，利用互动式策略构建集体游戏，不仅可以有效地加强幼儿思维发展，越让幼儿在锻炼语言能力、表达能力能力基础上建立集体意识。例如：笔者在户外游戏活动中，利用“你画我猜”这一游戏培养幼儿合作意识、集体意识。首先，在游戏环节中，教师根据幼儿综合情况合理划分，其中一名幼儿负责根据笔者手中的卡片，在画板中描绘出相应的事物，另一名幼儿根据同伴的描绘，猜出笔者手中的卡片。在活动进行中，不仅让幼儿的思维得到了显著提升，也让幼儿在活动中加强了文笔、语言等能力，进而在此基础上建立集體意识，促使幼儿明确，一个人无法完成任务，为幼儿日后奠定良好的基础。
结论
综上所欲，随着集体意识逐渐被社会关注，社会各界对于从小培养幼儿良好理念的重视逐渐提高，学前教育不仅要培养幼儿良好的心智发展，也要结合时代需求，迎合时代发展，利用团队游戏策略，培养幼儿团结协作的集体意识，不仅可以满足幼儿情感体验，也是推动幼儿素质发展的有效措施，位幼儿日后奠定良好的基础。
参考文献
[1]高华景 .大班数学集体教学活动中教学游戏的研究 [D].石家庄：河北师范大学，2016.
[2]郭亚琦 .幼儿园集体教学活动 中教学游戏的现状研究[D].福州：福建师范大学，2015.
关键词：幼儿园;团队游戏;集体意识;应用;分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-079
引言
随着我国教育改革的不断深入，我国教育部门对幼儿阶段教育提出了明确要求，不仅要发展幼儿心智提升，也要在教学活动中渗透素质教育，秉承立德树人理念，坚持贯彻以人为本思想，切实落实素质教育推进，致力于发展幼儿良好道德观念、思想品质，为我国教育领域作出有效力量。
1.游戏中培养幼儿集体意识的有效性
集体意识是一种道德表现，是一种心系集体发展，团结友爱的重要体现，一种团队纵然处于危难之际，终能屹立不败的精神凝聚力，不仅是一种品质，同样也是一个人的立德之源，由此引导个体明辨是非、谋发展，对其价值共同持有高度认同，促使其朝向积极、正面、良好的发展方向，是一种具有凝聚力、传承的思想、理念，进而升华爱国、爱家精神。随着我国经济化、个体化、数字化发展，现阶段人们对于集体意识观念过于表面化、扭曲化，我国教育部门提出，学前教育应致力于发展合作意识、集体意识，做到团结友爱、互相帮助。如何规避身份认同的弱化，是我国学前教育从业者面临的严峻考验。游戏活动于幼儿阶段教育活动较为关键，利用游戏因素渗透集体意识，不仅可以实现培养学生良好集体意识，也是推动学生身心发展，强化思维、逻辑的有效措施。鉴于此，学前教育者应积极利用游戏策略，打造集体游戏环节，发展幼儿合作意识、集体观念，不仅传承了我国团结友爱的良好品质，也是为学生日后谋发展、辩是非建立良好信念。
2.游戏中培养幼儿集体意识的有效措施
幼儿思维能力、理解能力较为薄弱，其思维处于形象化阶段，主要表现为他们依托固化思想模型延展后续思维活动，在一定程度上致使理论知识无法渗透教学内容，因此，利用游戏教学培养幼儿集体意识是我国现阶段较为直观、有效的教学组织策略。教师在培养幼儿集体意识中，应基于幼儿认知规律、心理特征出发，满足幼儿情感体验的同时，加强幼儿思维认知，并寻找科学、合理的切入点渗透集体观念，这不仅要交幼教者具有较高的教育素养，也要求幼教者对于幼儿有一定了解。
2.1智力游戏
在幼儿园集体游戏中，增强幼儿心智是幼儿阶段的教育重点，在理论无法实施的背景下，游戏的应用性在幼儿阶段教育较为广泛，基于游戏出发，培养幼儿智力发展，并在此基础上帮助幼儿建立良好的集体意识，不仅可以有效地调动幼儿主观能动性，也让幼儿在活动中活跃思维，实现双向推进。例如：在户外游戏活动中，笔者在开展智力游戏中，利用“我说你做”这一传统的游戏开展，并在活动中采取小组合作形式，不仅加强了游戏活动的趣味性、开放性，也让幼儿在活动中建立良好的集体意识。首先，在进行游戏中，笔者将幼儿划分为3人一组，在进行活动中，笔者引导幼儿小组围成一圈，等待笔者的指令。笔者在发布指令时，主要以卡通、动漫因素的卡片中含有的动作进行发布，幼儿在观看中，迅速跑回原有场地，根据自身记忆进行动作示范，在这个过程中，不仅加强了幼儿的记忆力、想象力，也在一定程度上开发了幼儿的逻辑推理能力，并在讨论的过程中建立良好的口语交际，进而完成示范动作。这种生动有趣的集体活动，不仅锻炼了幼儿的反应能力，也加强了幼儿的合作意识，笔者在此基础上添加了多人组成动作，有效地培养了幼儿团结协作的集体意识。
2.2互动性游戏
互动游戏是幼儿教学中较为常见的游戏方式，其涵盖了角色扮演、游戏区、户外游戏等多种游戏。教师可以此为基础，利用互动式策略构建集体游戏，不仅可以有效地加强幼儿思维发展，越让幼儿在锻炼语言能力、表达能力能力基础上建立集体意识。例如：笔者在户外游戏活动中，利用“你画我猜”这一游戏培养幼儿合作意识、集体意识。首先，在游戏环节中，教师根据幼儿综合情况合理划分，其中一名幼儿负责根据笔者手中的卡片，在画板中描绘出相应的事物，另一名幼儿根据同伴的描绘，猜出笔者手中的卡片。在活动进行中，不仅让幼儿的思维得到了显著提升，也让幼儿在活动中加强了文笔、语言等能力，进而在此基础上建立集體意识，促使幼儿明确，一个人无法完成任务，为幼儿日后奠定良好的基础。
结论
综上所欲，随着集体意识逐渐被社会关注，社会各界对于从小培养幼儿良好理念的重视逐渐提高，学前教育不仅要培养幼儿良好的心智发展，也要结合时代需求，迎合时代发展，利用团队游戏策略，培养幼儿团结协作的集体意识，不仅可以满足幼儿情感体验，也是推动幼儿素质发展的有效措施，位幼儿日后奠定良好的基础。
参考文献
[1]高华景 .大班数学集体教学活动中教学游戏的研究 [D].石家庄：河北师范大学，2016.
[2]郭亚琦 .幼儿园集体教学活动 中教学游戏的现状研究[D].福州：福建师范大学，2015.