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◆摘 要：微表达写作是一种写作方法，就是基于一节文字，来对事物进行描述，表达个人的情感及观点，并描绘既定画面等。根据大量实践表明得知，有效开展微表达写作教学，可以极大增强学生写作能力，调动他们的兴趣，提高写好作文的自信心，获取良好的教学效果。
◆关键词：小学语文;作文教学;微表达
在小学语文教学中，写作是非常关键的教学任务，无论是语言的交流，还是文字的表达，写作均是重要的方式。实际上，在一些小学生学习语文中，对于写作有着一定的心理障碍，譬如害怕写作、写作态度不端正、存在逆反心理，没有学会即时思考，不懂得观察。
一、研究背景
在语文作文的写作中，老师一般都不能对每个同学都指导到位，在对学生作文进行点评时也不能站在学生的思维上进行有效点评。于是就导致了学生作文的内容和中心思想不具有个性以及趣味性等。小学语文作文层提出过多种教学理念和方法，比如读写结合的教学方法、情境再现的教学方法以及分格的作文教学方法，但都是文无定法，教无定式的。那么如何让作文教学回到生活本身并且提升学生们的个性化、创新化的写作能力也是我们开展小学语文微表达写作教学的初衷。我认为，作文的微表达的写作方式应该是语言精简概括、形式灵活多样地来来对某一事物的某一方面来进行特定的刻画，以此来表达自己的观点，抒发自己的中心思想的一种写作手法。
二、写人、记事文章的微表达练习
在进行人物文章的写作时，需要从某一个特定的角度来对人物的形象进行描写，还要把人物的鲜明特点体现出来，这就需要一个具体的故事来呈现。无论是从人物的外观形象还是所发生的事上面都要进行具体的论述，从而将人物的形象刻画得更为鲜明，性格特征也将更为细化。如果学生学会了对人物的外貌特点进行描写，然后再举例两三件事将人物的性格、爱好以及品质来进行描写，那么这个人物的形象就会更加地鲜明自然了。
在对记事类文章进行描写论述时，首先要清晰地叙述时间的起因、经过以及结果，并在写作中融入作者的思想感情。一般在小学阶段都是这种类型的写作题材。虽然是进行事情的论述但这其中也是离不开人物的参与的，这就需要作者能够细致地刻画人物的心理活动，这对文章的主题思想是起着非常重要的作用的。因此，老师应该依照作文的题目来有针对性地带领学生来进行为表达的写作方式进行练习，从而明确整篇文章的写作思路与中心思想。
三、写景、状物文章的微表达练习
在对风景文章进行描写时，我们可以选取某一节气的景物的特点来进行描写刻画。在进行微表达写作练习时，老师可以指点学生去到自然环境中去感受一下，将身心与美景相结合，并同时将自己所感受到的记录下来。
例如，有一次我在上语文课的时候，窗外飘起了洁白的雪花，这时同学们就都情不自禁地将目光投向了窗外，因为我们是在南方地区，冬天能看到下雪的情况是十分稀少的。这时候我想到了，这是一个难的的机会，正好可以让他们用身心去感受一下雪花的美好，感受一下大自然的神奇力量。于是，我放下书本也将目光投入到那漫天飘落的雪花中，我问学生“雪花美吗，它们像什么”学生们立刻变得沸腾起来。我又说“我认为雪花是温柔的、可爱的，你们觉得雪花是怎么样的呢？”于是学生们便非常高兴地去用自己的身心去感受自己的雪花的感觉。在一片热烈的讨论后，我立刻让学生将自己对雪花的感受写下来。于是，学生们就不假思索地就写出来了他们自身对雪花的真实感受。老师适时地启发，可以激发学生的想象力和创造力，加深对事物的认识。
在对状物类文章进行描写论述时，我们可以先将这个物体本身的形状、特征、颜色等来进行具体地、形象地描写，然后再找出其中某一方面的特殊意义来进行展开论述，从而来表达出作者的某种思想感情，并阐述其中所蕴含的这里，以此可以让读者在看文章的时候得到启发。
那么怎么在状物类的文章中使用微表达写作的方式呢？例如在进行《我喜爱的某某》（水果、植物或者动物等）创作时，我们可以先让学生对自己喜爱的水果、植物或者动物来进行观察，然后再将它的形状、颜色、味道等方面按照一定的顺序来进行描写出来。在进行写作创造时，要多运用写作手法来进行描写、刻画，从而展开丰富的想象力，将自身的情感与物体相结合。最后再进行物体的外形描写时，可以写上物体的功效，对自己的感受等，这样一篇篇优秀的文章就顺理成章地写出来了。
四、教学探索的成效
首先，通過微表达的写作方式的教学，可以提高学生的习作水平。在对微表达写作的日常练习中，还能增强学生对写作的兴趣，从而培养出良好的写作习惯。其次，在进行写作创作时，虽然写作的技巧非常重要，但是相对于小学生来说，能够主动地发现身边的人还有事也是相当重要的，学生在观察身边的人和事的时候可以结合自己内心的真实感受来表达自己的思想感情，这是写作水平提升的根本原因。最后，通过经常的微表达练习写作可以增加学生的自信心，有效地缓解不会写作的紧张感。大多数学生在进行语文的学习时都不喜欢作文部分，因此需要增加学生对写作的兴趣，从而才能更好地提高学生的写作水平和对事物的表达能力。
五、结论
有效应用微表达写作方法，能够极大提升学生写作能力，此外在微表达练习的基础上，能够调动学生的兴趣，从而有助于写好作文，同时锻炼他们观察事物的习惯，更为重要的是，基于微表达练习，在语文写作方面，可以缓解学生的畏惧感，提高写作的自信心。
参考文献
[1]龚洁.小学语文个性化写作微表达教学初探[J].现代教学，2020（23）：42-43.
[2]冉正宝.微表达时代写作教学培养目标的转向调整——以路德庆主编的《普通写作学教程》为例[J].写作，2017（Z3）：23-26.
◆关键词：小学语文;作文教学;微表达
在小学语文教学中，写作是非常关键的教学任务，无论是语言的交流，还是文字的表达，写作均是重要的方式。实际上，在一些小学生学习语文中，对于写作有着一定的心理障碍，譬如害怕写作、写作态度不端正、存在逆反心理，没有学会即时思考，不懂得观察。
一、研究背景
在语文作文的写作中，老师一般都不能对每个同学都指导到位，在对学生作文进行点评时也不能站在学生的思维上进行有效点评。于是就导致了学生作文的内容和中心思想不具有个性以及趣味性等。小学语文作文层提出过多种教学理念和方法，比如读写结合的教学方法、情境再现的教学方法以及分格的作文教学方法，但都是文无定法，教无定式的。那么如何让作文教学回到生活本身并且提升学生们的个性化、创新化的写作能力也是我们开展小学语文微表达写作教学的初衷。我认为，作文的微表达的写作方式应该是语言精简概括、形式灵活多样地来来对某一事物的某一方面来进行特定的刻画，以此来表达自己的观点，抒发自己的中心思想的一种写作手法。
二、写人、记事文章的微表达练习
在进行人物文章的写作时，需要从某一个特定的角度来对人物的形象进行描写，还要把人物的鲜明特点体现出来，这就需要一个具体的故事来呈现。无论是从人物的外观形象还是所发生的事上面都要进行具体的论述，从而将人物的形象刻画得更为鲜明，性格特征也将更为细化。如果学生学会了对人物的外貌特点进行描写，然后再举例两三件事将人物的性格、爱好以及品质来进行描写，那么这个人物的形象就会更加地鲜明自然了。
在对记事类文章进行描写论述时，首先要清晰地叙述时间的起因、经过以及结果，并在写作中融入作者的思想感情。一般在小学阶段都是这种类型的写作题材。虽然是进行事情的论述但这其中也是离不开人物的参与的，这就需要作者能够细致地刻画人物的心理活动，这对文章的主题思想是起着非常重要的作用的。因此，老师应该依照作文的题目来有针对性地带领学生来进行为表达的写作方式进行练习，从而明确整篇文章的写作思路与中心思想。
三、写景、状物文章的微表达练习
在对风景文章进行描写时，我们可以选取某一节气的景物的特点来进行描写刻画。在进行微表达写作练习时，老师可以指点学生去到自然环境中去感受一下，将身心与美景相结合，并同时将自己所感受到的记录下来。
例如，有一次我在上语文课的时候，窗外飘起了洁白的雪花，这时同学们就都情不自禁地将目光投向了窗外，因为我们是在南方地区，冬天能看到下雪的情况是十分稀少的。这时候我想到了，这是一个难的的机会，正好可以让他们用身心去感受一下雪花的美好，感受一下大自然的神奇力量。于是，我放下书本也将目光投入到那漫天飘落的雪花中，我问学生“雪花美吗，它们像什么”学生们立刻变得沸腾起来。我又说“我认为雪花是温柔的、可爱的，你们觉得雪花是怎么样的呢？”于是学生们便非常高兴地去用自己的身心去感受自己的雪花的感觉。在一片热烈的讨论后，我立刻让学生将自己对雪花的感受写下来。于是，学生们就不假思索地就写出来了他们自身对雪花的真实感受。老师适时地启发，可以激发学生的想象力和创造力，加深对事物的认识。
在对状物类文章进行描写论述时，我们可以先将这个物体本身的形状、特征、颜色等来进行具体地、形象地描写，然后再找出其中某一方面的特殊意义来进行展开论述，从而来表达出作者的某种思想感情，并阐述其中所蕴含的这里，以此可以让读者在看文章的时候得到启发。
那么怎么在状物类的文章中使用微表达写作的方式呢？例如在进行《我喜爱的某某》（水果、植物或者动物等）创作时，我们可以先让学生对自己喜爱的水果、植物或者动物来进行观察，然后再将它的形状、颜色、味道等方面按照一定的顺序来进行描写出来。在进行写作创造时，要多运用写作手法来进行描写、刻画，从而展开丰富的想象力，将自身的情感与物体相结合。最后再进行物体的外形描写时，可以写上物体的功效，对自己的感受等，这样一篇篇优秀的文章就顺理成章地写出来了。
四、教学探索的成效
首先，通過微表达的写作方式的教学，可以提高学生的习作水平。在对微表达写作的日常练习中，还能增强学生对写作的兴趣，从而培养出良好的写作习惯。其次，在进行写作创作时，虽然写作的技巧非常重要，但是相对于小学生来说，能够主动地发现身边的人还有事也是相当重要的，学生在观察身边的人和事的时候可以结合自己内心的真实感受来表达自己的思想感情，这是写作水平提升的根本原因。最后，通过经常的微表达练习写作可以增加学生的自信心，有效地缓解不会写作的紧张感。大多数学生在进行语文的学习时都不喜欢作文部分，因此需要增加学生对写作的兴趣，从而才能更好地提高学生的写作水平和对事物的表达能力。
五、结论
有效应用微表达写作方法，能够极大提升学生写作能力，此外在微表达练习的基础上，能够调动学生的兴趣，从而有助于写好作文，同时锻炼他们观察事物的习惯，更为重要的是，基于微表达练习，在语文写作方面，可以缓解学生的畏惧感，提高写作的自信心。
参考文献
[1]龚洁.小学语文个性化写作微表达教学初探[J].现代教学，2020（23）：42-43.
[2]冉正宝.微表达时代写作教学培养目标的转向调整——以路德庆主编的《普通写作学教程》为例[J].写作，2017（Z3）：23-26.