摘 要： 识字是小学语文教学的重要内容，教师指导学生写好字是巩固识字的重要手段，是提高学生文化素养的途径。经过小学几年的学习，学生应该把字写得很好，但事实并不像我们想象的那么美好，能写出一手好字的人寥寥无几。能够写好字是一个人修养和基本功的结合，学习写字很重要，通过写字教学可以提高小学生的综合素养，不仅能培养学生热爱汉字的意识，更可以培养小学生多方面的兴趣和能力。
　　关键词： 小学语文 习字教学 良好习惯 综合素养
　　一、通过习字教学培养学生的良好习惯
　　在小学习字教学这个过程中，首先要重视学生正确的书写姿势，养成良好习惯，从一年级就学会照正确姿势写字，首先做好简单的姿势训练，把注意力集中在教师对每一个字的讲解上。这样的习惯必须从小培养。写字时，一定要让学生保持正确的姿势和良好的心态。习字讲解过程中需要集中注意力，培养学生认真观察的能力。对教师的示范写字，要精讲实练，及时把重点字和有代表性字的写法通过详细讲评，让学生牢牢记住，并且反复练习。培养良好的写字习惯，教师应该用自己的魅力赢得学生的信任，让学生渐渐喜欢模仿教师的言行举止。教师的字写得既正确又漂亮，注意把每一个笔画线条写得刚劲流畅，更容易吸引学生的兴趣和注意力，引起学生的模仿。学生在对比观察中注意“看、听、问、想、练”，提高写字能力的同时有效提高观察的准确性。最后，重视情感的感染作用，激发兴趣，全面增强学生的观察力。在写字教学中教师运用形象生动的语言感染学生，帮助学生养成良好的写字习惯，不仅激发学生的兴趣，而且保证学生观察字时的细心和耐心。
　　二、通过习字教学培养学生的审美趣味
　　在写字过程中培养学生欣赏美的兴趣和能力，提高学生的健康审美趣味。教学中对汉字造字方法进行详细讲解，分别把象形、指事、会意、形声字的代表性字融入故事情境中，这样能增强教学效果。把象形字具有的直观、形象、简洁的美展示出来。指事的字间架结构很有特色，有上下结构、左右结构、半包围结构、全包围结构等。写这些字时特别要注意布局的合理性。一些字作为偏旁时还要注意笔画变化，如“妈”字中的“女”字的横与独体字“女”中的横的比较和变化。这些结构到笔画的变化都是为了让汉字看上去整体性强，布局合理、美观大方，就像中国的园林讲究曲径通幽，遮掩错落一致的美。让学生从写字中领悟汉字造字的美，感受端庄的美，欣赏组合变化的美。这种写字过程中欣赏美的教育可以“随风潜入夜，润物细无声”地影响学生，逐步提高学生欣赏美的能力。另外，学生在书写时，应特别注意上面总结出来的要领，把字写规范、写美观。在学生书写时，老师配以优美的民族音乐，使学生在古韵中感受到美的熏陶，自然而然产生一种对祖国的热爱之情，感受到中华文化的博大精深。在观察、比较、展评中欣赏美，形成自己独到的审美能力。写字教学中，老师可以通过观察、比较、展评的方式，让学生在这些活动中欣赏美、鉴赏美，形成能力。观察和比较可以使学生学会鉴赏，分析出好和坏，锻炼自己的欣赏、鉴赏能力；展评可以激发学生的兴趣，使学生感受到成功的快乐，明确什么样是美的、是好的，心中有标准和尺度，继续写下去、练下去；展评还可以使学生认识到自己的不足，努力进步。这些看似简单，但只要坚持下去，学生的审美能力就会在不经意中形成。认识美、感受美、欣赏美是唤醒学生潜在审美意识的途径，这种审美意识存在于学生的思维中。如学习“燕”字时，一位老师先让学生想想燕子的外形，再引导学生说说自己觉得这个“燕”字每一部分像什么，一只活灵活现的燕子便出现在学生眼前，这个复杂的字就被学生轻易记住了。德国著名的文艺理论家莱辛说：“凡是在我们艺术作品里发现为美的东西，并不直接由眼睛，而是由想象力通过眼睛发现其为美的。”“字里乾坤天地宽”，在识字教学中培养学生想象美的能力，改变他们机械识字的方法，能使他们乐学、好学。教学必须走向审美化，审美首先从人的识美能力培养起。让学生从识字、写字开始，培养他们的审美能力，从而使他们在启蒙教育阶段受到美的教育。
　　三、在写字教学中培养学生的观察能力
　　培养学生的观察能力，可以使学生学会观察、善于观察，从而提高创造能力。在低年级写字教学中，教师经常发现有些孩子对形近的字容易认错、写错。有时两个字只有一些细微的差别，如“天”和“夫”，“田”和“由”等，孩子往往容易写错，以至于张冠李戴，闹出笑话。其实这是孩子观察能力差的具体表现。孩子没有细致敏锐的观察力，不能察觉期间的细致差别。观察力差的孩子在写字练习中无法做到“既见森林，又见树木”，往往偏重某一方面而忽略另一方面，观察不够全面。我们要培养高素质人才，必须在写字教学中加强学生观察能力的培养。
　　四、通过习字教学提高学生的综合素养
　　没有书写练习的写字教学是纸上谈兵。教师讲的知识、技能，学生必须通过亲自实践才能理解和识记。思维训练必须在书写训练尝试实践中进行，因此，书写过程中要督促学生勤于练习，检查和自查具体知识点的练习情况，具体问题具体分析，面对困难鼓励坚持多练。而且，鼓励学生坚持书写书法作品是培养学生动手能力的好方法。教师在学生写字之前要教给学生良好的写字姿势：“一拳、一尺、一寸”，时时提醒要求，久而久之就会使学生养成好习惯；教学中教师在田字格中一笔一画地示范是对孩子的无声教育，教给孩子规规矩矩做事、踏踏实实做人的理念；写字如做人，“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运”。
　　小学语文教学以培养学生的基础能力为主，其中既让学生认识所学生字，又将学过的字写好，可使学生在校期间更好地完成作业，而且对今后学习和工作大有裨益。但是，现在学生书写汉字出现了各种各样的问题，如字迹潦草、东倒西歪、刮风一边倒、书写姿势不正确等，必须引起每一位教师的重视。培养学生书写意识和在写字教学中培养学生各方面能力，需要我们今后在教育教学实践中不断探索、研究，才能渐臻完善。只要我们坚持下去，写字教学一定会迎来美好的明天。