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摘 要：伴随着新课改政策的持续深入，小学音乐教师对学生音乐知识学习效率的要求也在逐步提升。为了能够切实提升学生的音乐学习有效性，教师应当对学生进行有效的音乐教学引导，进而全面提升学生的音乐知识学习能力。故而，在教师指导学生学习音乐知识期间，需结合多样化的音乐教学策略，对学生进行细致的教学指导。通过教师对小学音乐教学策略的研究和补充，全面提升了学生的音乐学习效率。
关键词：多样化;小学;音乐教学;有效性研究
在小学阶段的音乐教学中，教师需要重点提升学生的音乐学习有效性。因此，教師在对学生音乐学习现状进行分析后，决定采取多样化的音乐教学策略，全面提升学生的音乐学习有效性。首先，教师需使用多媒体教学法，培养学生的音乐学习兴趣。其次，教师可以结合相应教学情境，强化学生对音乐的赏析能力。最后，教师应采用游戏教学法，迅速提升学生的音乐学习效率，进而收获良好的音乐学习效果。
一、多媒体教学，培养学生音乐学习兴趣
在教师指导学生学习音乐知识的过程中，需注重对学生学习兴趣的培养。在教师看来，浓厚的音乐学习兴趣，是有效提升学生音乐学习效率的基础。因此，教师在指导学生的音乐教学时，需要采用多媒体教学法进行相应的教学指导，从而使学生的学习更加积极有效。对于现阶段的学生来说，动态化的音乐知识内容，相较于平面化的传统教学内容更容易理解。因此，教师采用多媒体教学法指导学生的音乐学习，能够从两个方面进行有效的教学指导。第一，教师采用多媒体教学法指导学生学习课本知识，使学生对教材知识内容有更深入的了解。第二，教师通过多媒体的动态化演示，可以有效增强学生的音乐知识学习主动性。
例如，教师在指导学生学习五年级上册的《我们是工农子弟兵》时，就可以结合多媒体教学法进行相应的音乐知识教学。此时，教师可以结合多媒体为学生演示大量的爱国歌，如《十送红军》、《唱支山歌给党听》等。首先，教师结合多媒体教法，引导学生聆听歌曲内容，使学生对歌曲有深刻的印象。其次，教师结合多媒体教学的动态化演示风格，指导学生学习歌曲的歌词和韵律特点，使学生对相关歌曲表现的认知更加完善。最后，教师指导学生进行合唱，可以使学生的音乐学习兴趣更加强烈，从而收获良好的音乐教学效果。
二、情境教学法，增强学生音乐赏析水平
在小学阶段的音乐教学期间，教师需要不断增强学生的音乐感知水平，既是学生对音乐内容的赏析能力。因此，教师可以结合情境教学法对学生进行深入细致的教学，全面提升学生的音乐赏析水平。对于小学阶段的学生而言，其会受到自身阅历和年龄的限制，对所学音乐内容，以及相关音乐含义的认知存在不足。为了能够全面提升学生的音乐赏析水平，教师需要结合相应的音乐情境，使学生反复聆听相关的音乐知识内容，进而培养学生对音乐最本真的体会。教师需要结合教学内容，为学生营造与之对应的音乐学习情境。借此，学生在聆听音乐的时候注意力将更加集中，从而切实提升学生对音乐艺术的赏析水平。
例如，教师在指导学生聆听四年级下册的《胡桃夹子》时，就可以使用情境教学法进行教学指导。首先，教师为学生播放经典天鹅舞曲，但是不播放背景音乐，要求学生欣赏优美的舞蹈，并联想自己在观看天鹅们的美妙舞蹈。其次，教师为学生单纯播放音乐，要求学生将音乐内容和舞蹈的内容相结合，使学生能够产生相应的音乐体会，进而提升学生对于音乐之美的感受能力，切实增强学生的音乐赏析能力。最后，教师为学生展示完整的音乐和舞蹈，使学生对音乐之美的感受更加生动、鲜活，有效提升学生的音乐赏析能力。通过教师为学生设计相应的音乐学习情境，能够使学生的音乐赏析水平得到全面性提升。
三、游戏教学法，提高学生音乐学习效率
对于小学阶段的学生来说，游戏一直都是最受学生关注的活动。因此，教师在教授学生学习音乐知识的过程中，为学生涉及相应的音乐游戏，能够全面提升学生的音乐学习积极性。所以，教师设计的音乐游戏精彩程度，直接关乎音乐教学的成败。故而，通过教师对音乐知识和游戏内容的有机结合，使得音乐游戏变得生动有趣。
例如，教师在指导学生学习五年级上册的《踏雪寻梅》时，就可以以此为背景音乐，指导学生开展“抢节奏”的音乐游戏。教师在指导学生学会演唱之后，就可以引导学生进行相应的游戏活动。首先，教师为学生开头，确定好演唱的节奏快慢。而后，学生一句一句向后接力，一旦有学生出现节奏错误就需要教师和学生将其指出，为大家表演节目。这样的音乐游戏活动，有效改善学生的游戏积极性，并提升了学生的学习效率。
综上所述，教师在指导学生学习音乐知识的过程中，需要重点关注对学生音乐学习兴趣、赏析水平和学习效率的提升。通过引入多样化的教学方法，有效提升了学生的音乐学习有效性。
参考文献
[1]邢然.小学音乐教学中创设体态律动，让音乐课堂焕发生命活力[J].北方音乐，2018，38（24）：216-217.
[2]孔凤.搭建情感桥梁，感悟音乐魅力——浅谈小学欣赏教学[J].课程教育研究，2018（50）：209-210.
[3]孔佳佳.关于小学音乐教育中民族音乐的传承与发展的思考[J].创新创业理论研究与实践，2018，1（23）：55-56.
关键词：多样化;小学;音乐教学;有效性研究
在小学阶段的音乐教学中，教师需要重点提升学生的音乐学习有效性。因此，教師在对学生音乐学习现状进行分析后，决定采取多样化的音乐教学策略，全面提升学生的音乐学习有效性。首先，教师需使用多媒体教学法，培养学生的音乐学习兴趣。其次，教师可以结合相应教学情境，强化学生对音乐的赏析能力。最后，教师应采用游戏教学法，迅速提升学生的音乐学习效率，进而收获良好的音乐学习效果。
一、多媒体教学，培养学生音乐学习兴趣
在教师指导学生学习音乐知识的过程中，需注重对学生学习兴趣的培养。在教师看来，浓厚的音乐学习兴趣，是有效提升学生音乐学习效率的基础。因此，教师在指导学生的音乐教学时，需要采用多媒体教学法进行相应的教学指导，从而使学生的学习更加积极有效。对于现阶段的学生来说，动态化的音乐知识内容，相较于平面化的传统教学内容更容易理解。因此，教师采用多媒体教学法指导学生的音乐学习，能够从两个方面进行有效的教学指导。第一，教师采用多媒体教学法指导学生学习课本知识，使学生对教材知识内容有更深入的了解。第二，教师通过多媒体的动态化演示，可以有效增强学生的音乐知识学习主动性。
例如，教师在指导学生学习五年级上册的《我们是工农子弟兵》时，就可以结合多媒体教学法进行相应的音乐知识教学。此时，教师可以结合多媒体为学生演示大量的爱国歌，如《十送红军》、《唱支山歌给党听》等。首先，教师结合多媒体教法，引导学生聆听歌曲内容，使学生对歌曲有深刻的印象。其次，教师结合多媒体教学的动态化演示风格，指导学生学习歌曲的歌词和韵律特点，使学生对相关歌曲表现的认知更加完善。最后，教师指导学生进行合唱，可以使学生的音乐学习兴趣更加强烈，从而收获良好的音乐教学效果。
二、情境教学法，增强学生音乐赏析水平
在小学阶段的音乐教学期间，教师需要不断增强学生的音乐感知水平，既是学生对音乐内容的赏析能力。因此，教师可以结合情境教学法对学生进行深入细致的教学，全面提升学生的音乐赏析水平。对于小学阶段的学生而言，其会受到自身阅历和年龄的限制，对所学音乐内容，以及相关音乐含义的认知存在不足。为了能够全面提升学生的音乐赏析水平，教师需要结合相应的音乐情境，使学生反复聆听相关的音乐知识内容，进而培养学生对音乐最本真的体会。教师需要结合教学内容，为学生营造与之对应的音乐学习情境。借此，学生在聆听音乐的时候注意力将更加集中，从而切实提升学生对音乐艺术的赏析水平。
例如，教师在指导学生聆听四年级下册的《胡桃夹子》时，就可以使用情境教学法进行教学指导。首先，教师为学生播放经典天鹅舞曲，但是不播放背景音乐，要求学生欣赏优美的舞蹈，并联想自己在观看天鹅们的美妙舞蹈。其次，教师为学生单纯播放音乐，要求学生将音乐内容和舞蹈的内容相结合，使学生能够产生相应的音乐体会，进而提升学生对于音乐之美的感受能力，切实增强学生的音乐赏析能力。最后，教师为学生展示完整的音乐和舞蹈，使学生对音乐之美的感受更加生动、鲜活，有效提升学生的音乐赏析能力。通过教师为学生设计相应的音乐学习情境，能够使学生的音乐赏析水平得到全面性提升。
三、游戏教学法，提高学生音乐学习效率
对于小学阶段的学生来说，游戏一直都是最受学生关注的活动。因此，教师在教授学生学习音乐知识的过程中，为学生涉及相应的音乐游戏，能够全面提升学生的音乐学习积极性。所以，教师设计的音乐游戏精彩程度，直接关乎音乐教学的成败。故而，通过教师对音乐知识和游戏内容的有机结合，使得音乐游戏变得生动有趣。
例如，教师在指导学生学习五年级上册的《踏雪寻梅》时，就可以以此为背景音乐，指导学生开展“抢节奏”的音乐游戏。教师在指导学生学会演唱之后，就可以引导学生进行相应的游戏活动。首先，教师为学生开头，确定好演唱的节奏快慢。而后，学生一句一句向后接力，一旦有学生出现节奏错误就需要教师和学生将其指出，为大家表演节目。这样的音乐游戏活动，有效改善学生的游戏积极性，并提升了学生的学习效率。
综上所述，教师在指导学生学习音乐知识的过程中，需要重点关注对学生音乐学习兴趣、赏析水平和学习效率的提升。通过引入多样化的教学方法，有效提升了学生的音乐学习有效性。
参考文献
[1]邢然.小学音乐教学中创设体态律动，让音乐课堂焕发生命活力[J].北方音乐，2018，38（24）：216-217.
[2]孔凤.搭建情感桥梁，感悟音乐魅力——浅谈小学欣赏教学[J].课程教育研究，2018（50）：209-210.
[3]孔佳佳.关于小学音乐教育中民族音乐的传承与发展的思考[J].创新创业理论研究与实践，2018，1（23）：55-56.