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摘 要：阅读教学是小学语文教师教学的重要组成部分，教师也必须要承担起自己的责任，努力提高自己的阅读教学效率。此时他们就需要采取有效的措施来实现这一教学目标。本文就是在此基础上产生的，笔者结合自己的教学实践，提出了进行有效提问、重视语言积累和实施读练结合三种有效的阅读教学措施，并在该文章进行了详细的论述，以期望能给各位教师带来一定的帮助。
关键词：阅读教学;语文教学;小学
从小的方面来讲，阅读是学生获取知识和培养能力的重要途径;从大的方面来讲，阅读是一种社会现象，有着十分重要的存在价值。因而在小学语文的阅读教学中，教师需要终是自己的阅读教学活动，并且不断地研究有效的措施来保证自己的阅读教学效率。这样的话，学生就能够在教师的帮助下喜欢阅读并且学会阅读，进而建立起终生阅读的意识，他们也因此能够在未来信息飞速发展的社会中快速地截取自己所需要的信息。
一、进行有效提问，帮助学生感悟文本
在真正高效的阅读教学课堂中，教师发挥的是引导作用，提问则是他们最常用的引导手段，其还能够帮助学生进行文本的感悟。此时教师要做的就是对这一手段进行深入研究，进而将之有效地应用在课堂中，达到控制课堂教学节奏和方向的目的。这样一来，教师的课堂教学活动就能够有条不紊地进行下去。在提问的过程中，教师则需要抓住题眼、关键字词和语句来进行问题的合理设计，这样才能够使之达到教师预期的教学效果。例如：《慈母情深》是一篇以母爱为主题的文章，笔者在进行课堂教学的时候就抓住这一点来对学生进行问题的设计。如作者是如何在文章中通过哪些方面来体现母爱的？作者是如何在文章中展示母亲这一人物形象的？等。这样的话，学生就能够带着问题和思考来进行文章的初次阅读，并因此能够在这一过程中有所收获。在深入理解文章内容的过程中，笔者则会抓住关键字词和语句来对学生进行提问，进而让学生能够对文章有着更深的感悟。在整个课堂教学的过程中，学生的主体作用被充分发挥出来，他们也因此有着很高的学习效率。
二、重视语言积累，奠定坚实写作基础
阅读活动是学生积累语言的重要渠道，但教师往往忽略了这一点，他们的重点总是放在对学生能力的培养方面，最终导致的结果是学生无法为写作活动积累有效的素材。因而在小学语文的阅读教学中，教师还需要重视学生对语言的积累。此时他们就可以让学生在阅读之后将自己喜欢的妙词佳句摘录下来，并在旁边进行备注，记录下自己喜欢的原因。除此之外，教师还需要让学生进行背诵，进而帮助学生奠定坚实的写作基础。例如：《桂花雨》是一篇状物的抒情散文，其中蕴含着十分丰富的优美词句。笔者在引导学生对文章内容和情感有着深刻的理解之后，就可以要求他们去进行优美词句的摘录和赏析。然后笔者就可以讓学生以小组的形式进行沟通和交流，进而让他们对语文文字的魅力有着深刻的感悟。接下来笔者则会让学生对自己喜欢的词语和句子进行背诵。这样一来，学生在进行有关景色这一主题的写作时，就能够从脑海中搜寻到相关的精彩语句，并将之进行创新，且应用到自己的文章中去。这也就导致学生所写的文章不再如同白水那般清淡无味，他们也因此有效提高了自己的写作水平。
三、实施读练结合，提高学生阅读能力
教师仅仅只凭借着学生在课堂上的表现是无法判断他们是否具备了一定的阅读能力的，此时他们就需要对学生进行检测。这样做有两点好处，一是帮助教师了解学生的学习成果，二是督促学生提高自己的阅读能力。那么教师该如何去对学生进行检测呢？他们此时就可以实施读练结合的策略，通过以学生所阅读的文章为基础来为他们选择合适的训练内容和训练形式，可以让学生的阅读能力得到有效的培养。例如：《圆明园的毁灭》这篇文章向学生展现了圆明园的昔日辉煌和被毁灭后的情景，进而让学生产生了无限的感慨。因而在以此为基础进行写作训练的时候，笔者就让学生选择自己最感兴趣的一处圆明园景观，或者绮春园，或者长春园等，然后通过查询资料和自己的想象来进行描写。这样的训练内容既可以巩固学生在课堂上所学的知识，还能够对学生的视野进行扩展。在此过程中，学生就能够让自己的阅读能力得到提高。在进行训练的过程中，为了不让训练显得无聊，无法吸引学生的兴趣，笔者就会在其中引入竞争元素，进而让学生旺盛的竞争心理督促着他们积极地面对训练，并在此过程中获益匪浅。
总而言之，漫漫阅读教学路，小学语文教师需要在不断地思考、学习、总结、实践、反思中渡过。这样的话，他们才有希望让自己的教学效率更上一层楼，进而为学生提供一个良好的阅读环境。在这样的过程中，教师需要注意的一点是，他们必须要遵循“以学生发展为根本”的教育理念，因为学生是学习的主体，只有符合学生自身情况的阅读教学策略才能够有效发挥作用，帮助学生在教师的阅读教学活动中受益匪浅。
参考文献：
[1]徐媛.论阅读教学中教学内容的有效选择[J].成才之路，2018（35）：79.
[2]刘焱.提高小学语文阅读教学有效性策略的探讨[J].读与写（教育教学刊），2018，15（12）：147.
关键词：阅读教学;语文教学;小学
从小的方面来讲，阅读是学生获取知识和培养能力的重要途径;从大的方面来讲，阅读是一种社会现象，有着十分重要的存在价值。因而在小学语文的阅读教学中，教师需要终是自己的阅读教学活动，并且不断地研究有效的措施来保证自己的阅读教学效率。这样的话，学生就能够在教师的帮助下喜欢阅读并且学会阅读，进而建立起终生阅读的意识，他们也因此能够在未来信息飞速发展的社会中快速地截取自己所需要的信息。
一、进行有效提问，帮助学生感悟文本
在真正高效的阅读教学课堂中，教师发挥的是引导作用，提问则是他们最常用的引导手段，其还能够帮助学生进行文本的感悟。此时教师要做的就是对这一手段进行深入研究，进而将之有效地应用在课堂中，达到控制课堂教学节奏和方向的目的。这样一来，教师的课堂教学活动就能够有条不紊地进行下去。在提问的过程中，教师则需要抓住题眼、关键字词和语句来进行问题的合理设计，这样才能够使之达到教师预期的教学效果。例如：《慈母情深》是一篇以母爱为主题的文章，笔者在进行课堂教学的时候就抓住这一点来对学生进行问题的设计。如作者是如何在文章中通过哪些方面来体现母爱的？作者是如何在文章中展示母亲这一人物形象的？等。这样的话，学生就能够带着问题和思考来进行文章的初次阅读，并因此能够在这一过程中有所收获。在深入理解文章内容的过程中，笔者则会抓住关键字词和语句来对学生进行提问，进而让学生能够对文章有着更深的感悟。在整个课堂教学的过程中，学生的主体作用被充分发挥出来，他们也因此有着很高的学习效率。
二、重视语言积累，奠定坚实写作基础
阅读活动是学生积累语言的重要渠道，但教师往往忽略了这一点，他们的重点总是放在对学生能力的培养方面，最终导致的结果是学生无法为写作活动积累有效的素材。因而在小学语文的阅读教学中，教师还需要重视学生对语言的积累。此时他们就可以让学生在阅读之后将自己喜欢的妙词佳句摘录下来，并在旁边进行备注，记录下自己喜欢的原因。除此之外，教师还需要让学生进行背诵，进而帮助学生奠定坚实的写作基础。例如：《桂花雨》是一篇状物的抒情散文，其中蕴含着十分丰富的优美词句。笔者在引导学生对文章内容和情感有着深刻的理解之后，就可以要求他们去进行优美词句的摘录和赏析。然后笔者就可以讓学生以小组的形式进行沟通和交流，进而让他们对语文文字的魅力有着深刻的感悟。接下来笔者则会让学生对自己喜欢的词语和句子进行背诵。这样一来，学生在进行有关景色这一主题的写作时，就能够从脑海中搜寻到相关的精彩语句，并将之进行创新，且应用到自己的文章中去。这也就导致学生所写的文章不再如同白水那般清淡无味，他们也因此有效提高了自己的写作水平。
三、实施读练结合，提高学生阅读能力
教师仅仅只凭借着学生在课堂上的表现是无法判断他们是否具备了一定的阅读能力的，此时他们就需要对学生进行检测。这样做有两点好处，一是帮助教师了解学生的学习成果，二是督促学生提高自己的阅读能力。那么教师该如何去对学生进行检测呢？他们此时就可以实施读练结合的策略，通过以学生所阅读的文章为基础来为他们选择合适的训练内容和训练形式，可以让学生的阅读能力得到有效的培养。例如：《圆明园的毁灭》这篇文章向学生展现了圆明园的昔日辉煌和被毁灭后的情景，进而让学生产生了无限的感慨。因而在以此为基础进行写作训练的时候，笔者就让学生选择自己最感兴趣的一处圆明园景观，或者绮春园，或者长春园等，然后通过查询资料和自己的想象来进行描写。这样的训练内容既可以巩固学生在课堂上所学的知识，还能够对学生的视野进行扩展。在此过程中，学生就能够让自己的阅读能力得到提高。在进行训练的过程中，为了不让训练显得无聊，无法吸引学生的兴趣，笔者就会在其中引入竞争元素，进而让学生旺盛的竞争心理督促着他们积极地面对训练，并在此过程中获益匪浅。
总而言之，漫漫阅读教学路，小学语文教师需要在不断地思考、学习、总结、实践、反思中渡过。这样的话，他们才有希望让自己的教学效率更上一层楼，进而为学生提供一个良好的阅读环境。在这样的过程中，教师需要注意的一点是，他们必须要遵循“以学生发展为根本”的教育理念，因为学生是学习的主体，只有符合学生自身情况的阅读教学策略才能够有效发挥作用，帮助学生在教师的阅读教学活动中受益匪浅。
参考文献：
[1]徐媛.论阅读教学中教学内容的有效选择[J].成才之路，2018（35）：79.
[2]刘焱.提高小学语文阅读教学有效性策略的探讨[J].读与写（教育教学刊），2018，15（12）：147.