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摘 要：当前，我国外语教育领域正在惊醒全面而深入的改革，改革的内容涉及到外语教学的方针政策、基本理念、基本原则、教育文化、教育实施、教育评论等各个方面。
身为英语教师，或许你更关注的是“学生学得怎样？”而非“我教得好不好?”如何才能使学生达到最好的学习效果，正是新课改下英语教师必须面对和解决的问题。针对当前存在的不容乐观的英语基础教育现状，每一位英语教师都应勇敢的站在这风头浪尖之上不断创新，开拓进取！
一、理念的创新
当前，我国外语教育领域正在惊醒全面而深入的改革，改革的内容涉及到外语教学的方针政策、基本理念、基本原则、教育文化、教育实施、教育评论等各个方面。从某种意义上说，课程改革能否最终获得成功，取决于广大教师对课改的认识，取决于他们的语言理论水平和实际工作能力。
对于英语教师来说，新一轮的课改提出许多的新的理论和原则；强调有助学习者个性发展的“以人为本”的教育思想，强调语言学习与人的可持续发展的关系，强调语言目标的新内涵，知识、技能、策略、文化和情感等；强调语境教学与综合全面评价理论的引进。这些内涵丰富的理念是对当今的英语教师提出的挑战；必须走出原有的教学模式，转变教师的角色和职能，让学生从“学困”中解脱出来等等，认识到当前的紧迫形势，我们如何才能把这些的教育理念渗透到教学中去呢？
二、教学过程的创新
在新的教学理念下，应凸显教师的主导作用、学生的主体作用。只有教师的引导创新了，才能给学生提供创新探索的机会，培养自主探究、创造想运用知识的能力。
让我来审视一下自己的教学吧！英语既不像语文那样根深蒂固，可以驰骋想象、跨越时空，也不像数学那样散发着逻辑之美，它是一门语言-外语，外国的语言似乎使之与我们生分了许多，因而导致了“学困”，导致最终教学的不尽人意，这是现实。而我们要想创新，切入点应该是什么？我的经验是：不必去反复强调是重要性，那只会于事无补，应引导学生认识英语的与众不同，可从以下两点阐述。
1、英语的独特性。作为交流工具，它的学习和使用会自然而然地与汉语的学习和使用形成对比，正式这一比较激活了学生认识和了解的欲望。有了欲望才会有主动地学习产生。例如，比喻是一种修辞手段，在日常生活中，英语常借动物或颜色特征来形容人的特征，但这类比喻往往因为语言、文化背景的不同而有着不同的含义。如“狗”在英语中常指人：“You're a lucky dog”（你真是个幸运儿），“Every dog has its day”(人人都有得意日)。而汉语中“狗”的比喻则多带贬义，如“狗腿子”、“走狗”、“狗东西”等。另外由于环境、历史、文化的差异，在表示相似的比喻或象征义时，英汉会使用完全不同的颜色词，对于初中的学生很有意思，如“to be green eyed”（嫉妒）、“green hand”(生手，没有经验的人)、“in the black”(有盈余，不欠债)、“white harvest”（晚秋丰收）等。因此在学英语时，还应了解其文化背景知识以及社会风俗习惯，随时将它与我们的母语进行比较，这样不仅学着有趣，也培养了良好的英语思维习惯。
2、英语的时尚性。在我们的日常生活中，英语可以说是“铺天盖地”了，却又在急速地变化着，引领着时尚的先锋。人人都有追求“时尚”的心理，Fashion是这个社会的导向，无论在知识界、教育界还是商界以至于各行各业，无论是吃的、喝的、玩的、乐的，也无论是大人、小孩、男女老幼，都在被Fashion左右着，这也该是一个契机啊！由Fashion这一单词引领我们的英语教学，是一条可供选择的路。教师则更要与时尚接轨，以时尚包装自己，特别是从“时尚”的语言中找寻时尚的元素来点缀枯燥的知识输入。因而教师的工作有了更多的变化，千万不能再局促于教材，应该游刃有余，出现英语的各大新闻报刊、电影电视、书籍画廊、体育赛场时去猎奇新闻的亮点，武装自己成为一个身心语言和行为都洋溢时尚的教育者，那必然会带动现今的小皇帝、小公主们奔向这个神气的城堡！
所以英语的无比魅力给学生学习英语的一对隐形的翅膀，带着它飞，飞向希望的天堂！当然在实践中也给了教师更多的压力，但这更促进了教师创新能力的培养。
三、测评的创新
有了创新的教学过程，效果如何呢？需要测评。以往往传统的闭卷手段至今仍在使用，显然它与我们的新课程观念又形成了某些冲突，所以这一测评体系也必须不断地完善和创新。“Language as communication”应该是语言学习的目标，尽管我们的测评内容和形式在不断地变化，它仍不能有效的、多方面的、全方位的评价学生的整体认识水平。曾记得参加的一次英语培训，最后的评价采用了多种方式，有课上的检测，课下的问卷，还有一对一的interview等各自记分。这样既能看到自己的长处，又发现了不足，既增强了自信心，也暗示了今后的要求，比起试卷上孤单的红色分数来，无疑更要“人性化”了。诚然其操作对教师来说也是压力，但只有共同努力，在实践中不断探索了。
希望通过每位教师的孜孜努力，能看到学生们发自肺腑的感慨：学习英语——so interesting！ so easy！能看到学生都能在“乐”中学，享受到学习英语的乐趣。到那时，教师才会欣慰地说：“孩子们学得不错啊！”而这不也是自我的肯定吗？
（河北省永年县第五实验学校）
身为英语教师，或许你更关注的是“学生学得怎样？”而非“我教得好不好?”如何才能使学生达到最好的学习效果，正是新课改下英语教师必须面对和解决的问题。针对当前存在的不容乐观的英语基础教育现状，每一位英语教师都应勇敢的站在这风头浪尖之上不断创新，开拓进取！
一、理念的创新
当前，我国外语教育领域正在惊醒全面而深入的改革，改革的内容涉及到外语教学的方针政策、基本理念、基本原则、教育文化、教育实施、教育评论等各个方面。从某种意义上说，课程改革能否最终获得成功，取决于广大教师对课改的认识，取决于他们的语言理论水平和实际工作能力。
对于英语教师来说，新一轮的课改提出许多的新的理论和原则；强调有助学习者个性发展的“以人为本”的教育思想，强调语言学习与人的可持续发展的关系，强调语言目标的新内涵，知识、技能、策略、文化和情感等；强调语境教学与综合全面评价理论的引进。这些内涵丰富的理念是对当今的英语教师提出的挑战；必须走出原有的教学模式，转变教师的角色和职能，让学生从“学困”中解脱出来等等，认识到当前的紧迫形势，我们如何才能把这些的教育理念渗透到教学中去呢？
二、教学过程的创新
在新的教学理念下，应凸显教师的主导作用、学生的主体作用。只有教师的引导创新了，才能给学生提供创新探索的机会，培养自主探究、创造想运用知识的能力。
让我来审视一下自己的教学吧！英语既不像语文那样根深蒂固，可以驰骋想象、跨越时空，也不像数学那样散发着逻辑之美，它是一门语言-外语，外国的语言似乎使之与我们生分了许多，因而导致了“学困”，导致最终教学的不尽人意，这是现实。而我们要想创新，切入点应该是什么？我的经验是：不必去反复强调是重要性，那只会于事无补，应引导学生认识英语的与众不同，可从以下两点阐述。
1、英语的独特性。作为交流工具，它的学习和使用会自然而然地与汉语的学习和使用形成对比，正式这一比较激活了学生认识和了解的欲望。有了欲望才会有主动地学习产生。例如，比喻是一种修辞手段，在日常生活中，英语常借动物或颜色特征来形容人的特征，但这类比喻往往因为语言、文化背景的不同而有着不同的含义。如“狗”在英语中常指人：“You're a lucky dog”（你真是个幸运儿），“Every dog has its day”(人人都有得意日)。而汉语中“狗”的比喻则多带贬义，如“狗腿子”、“走狗”、“狗东西”等。另外由于环境、历史、文化的差异，在表示相似的比喻或象征义时，英汉会使用完全不同的颜色词，对于初中的学生很有意思，如“to be green eyed”（嫉妒）、“green hand”(生手，没有经验的人)、“in the black”(有盈余，不欠债)、“white harvest”（晚秋丰收）等。因此在学英语时，还应了解其文化背景知识以及社会风俗习惯，随时将它与我们的母语进行比较，这样不仅学着有趣，也培养了良好的英语思维习惯。
2、英语的时尚性。在我们的日常生活中，英语可以说是“铺天盖地”了，却又在急速地变化着，引领着时尚的先锋。人人都有追求“时尚”的心理，Fashion是这个社会的导向，无论在知识界、教育界还是商界以至于各行各业，无论是吃的、喝的、玩的、乐的，也无论是大人、小孩、男女老幼，都在被Fashion左右着，这也该是一个契机啊！由Fashion这一单词引领我们的英语教学，是一条可供选择的路。教师则更要与时尚接轨，以时尚包装自己，特别是从“时尚”的语言中找寻时尚的元素来点缀枯燥的知识输入。因而教师的工作有了更多的变化，千万不能再局促于教材，应该游刃有余，出现英语的各大新闻报刊、电影电视、书籍画廊、体育赛场时去猎奇新闻的亮点，武装自己成为一个身心语言和行为都洋溢时尚的教育者，那必然会带动现今的小皇帝、小公主们奔向这个神气的城堡！
所以英语的无比魅力给学生学习英语的一对隐形的翅膀，带着它飞，飞向希望的天堂！当然在实践中也给了教师更多的压力，但这更促进了教师创新能力的培养。
三、测评的创新
有了创新的教学过程，效果如何呢？需要测评。以往往传统的闭卷手段至今仍在使用，显然它与我们的新课程观念又形成了某些冲突，所以这一测评体系也必须不断地完善和创新。“Language as communication”应该是语言学习的目标，尽管我们的测评内容和形式在不断地变化，它仍不能有效的、多方面的、全方位的评价学生的整体认识水平。曾记得参加的一次英语培训，最后的评价采用了多种方式，有课上的检测，课下的问卷，还有一对一的interview等各自记分。这样既能看到自己的长处，又发现了不足，既增强了自信心，也暗示了今后的要求，比起试卷上孤单的红色分数来，无疑更要“人性化”了。诚然其操作对教师来说也是压力，但只有共同努力，在实践中不断探索了。
希望通过每位教师的孜孜努力，能看到学生们发自肺腑的感慨：学习英语——so interesting！ so easy！能看到学生都能在“乐”中学，享受到学习英语的乐趣。到那时，教师才会欣慰地说：“孩子们学得不错啊！”而这不也是自我的肯定吗？
（河北省永年县第五实验学校）