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摘要：新时期初中德育课标对学校道德教育提出了明确的具体要求。在任何一门学科及整个教学实践过程中，思想道德教育都是必不可少的。英语教育是一门以人为本的学科，它蕴涵着各种形式的人文德育教学资源。它有助于学生树立正确的价值观、人生观和精神世界观。本文从道德教育的角度出发，探讨了在中学英语教学中实施高中英语道德教育的指导原则和有效途径。
关键词：班主任;道德教育;渗透原理;途径
一、初中英语道德教育的重要性与必要性
当前，中学英语作为一门国家重点德育课程，已有很多的教育资源和学习时间投入于教育上。因此，应该把它作为一个学习的机会，让学生在学校英语教学中不断得到渗透。在《英语新课纲》中，明确指出，新教材中教师的培养目标必须充分体现新时代科学发展的基本要求。要让广大学生牢固树立与爱国主义、集体主义、社会主体性、法律意识、法律意识，培养广大学生良好的政治身心健康素质、良好的文化审美观和良好的生活习惯，逐步树立正确的理想世界观、人生观、价值观。为有效地实现这一发展目标，初中英语专业课程建设是一门重要基础课。这起到了重大作用，也是非常必要的。
德育课程是初中整体教育的重要构成环节，主要依靠“社会课”、“思想政治课”等德育学科单一学科的德育知识课程。这些德育工作在一定程度上脫离了实际生活，德育的效果并不理想。所以，学校道德教育不能单纯依靠一个单一的学校德育学科课程，而应该广泛地渗透到对在校学生的各项基本学科道德教育中，辅助学生德育，使之全面、全面、有机地结合。从教材内容来看，初中英语数学教材主要包括团结、关心、亲情、良好社会生活习俗、爱国、学识、环境保护、社会活动、风俗、进取等，并把它纳入学校德育工作的总体规划。可见，初中英语中渗透德育是非常可行的。
二、德育渗透在初中英语教学中的原理
1、隐蔽原则
普通中学英语学科德育课程的教学还应注重对学生思想道德素质的深刻渗透，注重营造良好的学风，要因势利导。不能过度牵强，使德育的内容不能渗透到某些德育知识中，影响德育教学质量。要以初中英语整体课堂教学为切入点，根据目前初中英语的具体教学特点，结合各个英语班级的具体教学内容，合理地对学生进行课堂德育，使所有学生都在没有深刻意识的具体情形下，直接受思想道德教育的影响，而且能够使学生德育自然地主动融入整体课堂教学，如：分组问题学习、集体问题讨论、探究问题学习等。在这一过程中，通过积极组织、指导、指导广大学生进行小组讨论、共同参与、自主思考、自我评价、总结和综合评价，从而培养了广大学生的学科综合理论学习实践能力和交际团结合作活动能力。
2.循序渐进原则
德育内容本身是一个多元、多层次的整体结构系统。初中英语教材的内容也由浅到浅，由弱到强。所以，作为德育载体的初中英语教科书和德育教学，也应该从深层进行。德育的内容，按照不同的层次，贯穿于每一学科的各个阶段。教学中，虽然有部分内容可以重复出现，但教学的侧重点、深度和广度却不尽相同，这就不能简单的将其视为重复。应紧扣德育目标，把德育的层次和层次尽可能地固定在德育的层次上。在教学过程中，遵循由低级向高级、由易向难、由外向内，从而使学生的思想道德真正得到有序发展。
三、初中英语教学中如何渗透德育
1、为道德教育渗透创造环境
把日常生活、社交交际中的综合语言作为学习教学的载体，创造了和谐的学校德育环境和学习环境，培养了他们良好的道德行为习惯。初中英语教师把正式英语和初中学生进行简短的英语交流，使其成为简朴、文明、文明、礼貌的基本特点。初中学生不仅能够使用正式英语进行交流，而且能够培养学生对初中英语生活学习的强烈兴趣，从而逐渐形成中学生文明礼貌的英语行为习惯。同时，英语数学教师要善于在课堂中主动发现学生共同的优点并不断进步，及时主动地给予他们鼓励和赞美，使英语学习者学会了尊重、爱护他人。
2、发掘利用教材的启示
新修订的2016年初中英语教材，教学内容和所涉及的历史文化比较广泛，具有较强的历史时代感、思维意识、知识内涵及内容真实性。思想教育中渗透了历史名人的人物生平、环境资源保护、人际关系等，英语教师应充分利用发掘、综合运用英语教材的各种思想属性，加强德育的感染力，使英语学生能够联系自己的英语知识能力水平、观点以及对学生情绪的态度问题进行思考和参与，从而使学生的思想素质得到深化。
3、创意活动寓教于乐
作为集体课堂教学的延伸，课余教学被称为第二课堂。开展丰富、丰富的课余德育活动，如课前专题讲座、专题讲座、影视欣赏等，有利于更好地陶冶学生的道德情操，培养学生健康、积极向上的政治思想品德。比如，使用unit4myday一年级的初中英语教材，让教师学生自主进行课前探究，教师由旁引导，让教师和学生就休闲活动问题进行深入探讨，使教师学生深刻认识到积极、快乐的心态，主动开展科学、健康、休闲娱乐活动。在此基础上，通过这一互动交流，既能提高初级中学教师在初中英语教学中的实际运用能力，又能增进师生之间的互动与合作。
结论
总而言之，在实施初中英语德育教学时，遵循一定的教学原则，采取有效的教学方法对初中德育教学进行渗透，将使其课堂教学过程变得更加生动、有趣。然而，对学生进行良好思想道德教育的培养，不能一蹴而就。它是一种逐步、潜移默化的长期累积过程。为此，我们应不断地努力，探索将政治道德教育完善的理念贯穿于初中英语及其它相关学科的政治课堂教学之中，从而有效地培养学生的政治思想道德品质和社会政治文化素质。
参考文献：
[1]徐爱云.（2015）.英语班主任在初中英语德育中的渗透原则和途径探讨.《时代教育》，240-241.
[2]刘渊.（2019）.英语班主任在初中英语教学中渗透德育的原则和途径探索.中华少年，189-189.
关键词：班主任;道德教育;渗透原理;途径
一、初中英语道德教育的重要性与必要性
当前，中学英语作为一门国家重点德育课程，已有很多的教育资源和学习时间投入于教育上。因此，应该把它作为一个学习的机会，让学生在学校英语教学中不断得到渗透。在《英语新课纲》中，明确指出，新教材中教师的培养目标必须充分体现新时代科学发展的基本要求。要让广大学生牢固树立与爱国主义、集体主义、社会主体性、法律意识、法律意识，培养广大学生良好的政治身心健康素质、良好的文化审美观和良好的生活习惯，逐步树立正确的理想世界观、人生观、价值观。为有效地实现这一发展目标，初中英语专业课程建设是一门重要基础课。这起到了重大作用，也是非常必要的。
德育课程是初中整体教育的重要构成环节，主要依靠“社会课”、“思想政治课”等德育学科单一学科的德育知识课程。这些德育工作在一定程度上脫离了实际生活，德育的效果并不理想。所以，学校道德教育不能单纯依靠一个单一的学校德育学科课程，而应该广泛地渗透到对在校学生的各项基本学科道德教育中，辅助学生德育，使之全面、全面、有机地结合。从教材内容来看，初中英语数学教材主要包括团结、关心、亲情、良好社会生活习俗、爱国、学识、环境保护、社会活动、风俗、进取等，并把它纳入学校德育工作的总体规划。可见，初中英语中渗透德育是非常可行的。
二、德育渗透在初中英语教学中的原理
1、隐蔽原则
普通中学英语学科德育课程的教学还应注重对学生思想道德素质的深刻渗透，注重营造良好的学风，要因势利导。不能过度牵强，使德育的内容不能渗透到某些德育知识中，影响德育教学质量。要以初中英语整体课堂教学为切入点，根据目前初中英语的具体教学特点，结合各个英语班级的具体教学内容，合理地对学生进行课堂德育，使所有学生都在没有深刻意识的具体情形下，直接受思想道德教育的影响，而且能够使学生德育自然地主动融入整体课堂教学，如：分组问题学习、集体问题讨论、探究问题学习等。在这一过程中，通过积极组织、指导、指导广大学生进行小组讨论、共同参与、自主思考、自我评价、总结和综合评价，从而培养了广大学生的学科综合理论学习实践能力和交际团结合作活动能力。
2.循序渐进原则
德育内容本身是一个多元、多层次的整体结构系统。初中英语教材的内容也由浅到浅，由弱到强。所以，作为德育载体的初中英语教科书和德育教学，也应该从深层进行。德育的内容，按照不同的层次，贯穿于每一学科的各个阶段。教学中，虽然有部分内容可以重复出现，但教学的侧重点、深度和广度却不尽相同，这就不能简单的将其视为重复。应紧扣德育目标，把德育的层次和层次尽可能地固定在德育的层次上。在教学过程中，遵循由低级向高级、由易向难、由外向内，从而使学生的思想道德真正得到有序发展。
三、初中英语教学中如何渗透德育
1、为道德教育渗透创造环境
把日常生活、社交交际中的综合语言作为学习教学的载体，创造了和谐的学校德育环境和学习环境，培养了他们良好的道德行为习惯。初中英语教师把正式英语和初中学生进行简短的英语交流，使其成为简朴、文明、文明、礼貌的基本特点。初中学生不仅能够使用正式英语进行交流，而且能够培养学生对初中英语生活学习的强烈兴趣，从而逐渐形成中学生文明礼貌的英语行为习惯。同时，英语数学教师要善于在课堂中主动发现学生共同的优点并不断进步，及时主动地给予他们鼓励和赞美，使英语学习者学会了尊重、爱护他人。
2、发掘利用教材的启示
新修订的2016年初中英语教材，教学内容和所涉及的历史文化比较广泛，具有较强的历史时代感、思维意识、知识内涵及内容真实性。思想教育中渗透了历史名人的人物生平、环境资源保护、人际关系等，英语教师应充分利用发掘、综合运用英语教材的各种思想属性，加强德育的感染力，使英语学生能够联系自己的英语知识能力水平、观点以及对学生情绪的态度问题进行思考和参与，从而使学生的思想素质得到深化。
3、创意活动寓教于乐
作为集体课堂教学的延伸，课余教学被称为第二课堂。开展丰富、丰富的课余德育活动，如课前专题讲座、专题讲座、影视欣赏等，有利于更好地陶冶学生的道德情操，培养学生健康、积极向上的政治思想品德。比如，使用unit4myday一年级的初中英语教材，让教师学生自主进行课前探究，教师由旁引导，让教师和学生就休闲活动问题进行深入探讨，使教师学生深刻认识到积极、快乐的心态，主动开展科学、健康、休闲娱乐活动。在此基础上，通过这一互动交流，既能提高初级中学教师在初中英语教学中的实际运用能力，又能增进师生之间的互动与合作。
结论
总而言之，在实施初中英语德育教学时，遵循一定的教学原则，采取有效的教学方法对初中德育教学进行渗透，将使其课堂教学过程变得更加生动、有趣。然而，对学生进行良好思想道德教育的培养，不能一蹴而就。它是一种逐步、潜移默化的长期累积过程。为此，我们应不断地努力，探索将政治道德教育完善的理念贯穿于初中英语及其它相关学科的政治课堂教学之中，从而有效地培养学生的政治思想道德品质和社会政治文化素质。
参考文献：
[1]徐爱云.（2015）.英语班主任在初中英语德育中的渗透原则和途径探讨.《时代教育》，240-241.
[2]刘渊.（2019）.英语班主任在初中英语教学中渗透德育的原则和途径探索.中华少年，189-189.