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摘要：幼儿时期作为幼儿健康人格塑造与思想道德素质培养的关键时期，其影响着幼儿的成长与未来生活。幼儿园作为幼儿接受教育的重要场所，在幼儿早期管理和教育方面负责的老师应该是和孩子们接触最多、影响最大的人，在儿童的日常生活和教育中加强心理健康教育和道德教育的渗透为儿童的未来发展指明了方向，促进儿童身心健康成长。
关键词：幼儿园;班主任;心理健康;德育
引言：
随着社会发展，教育愈发重视学生的综合素质发展。幼儿教育是除家庭教育之外，儿童最开始接触到的教育形式。幼儿园教育对于幼儿智力发展以及思想品德发展皆具有重要意义。幼儿园作为幼儿接受教育的重要场所，幼儿园教师，特别是幼儿园班主任需要担负起培养幼儿良好道德行为与正确思想意识的责任，在幼儿教育教学活动中采取多种措施加强德育渗透，在潜移默化之中让学生逐渐具备良好的思想道德素养，并促使学生德智体美劳全面发展。
一、幼儿园德育教育渗透存在的问题
（一）儿童认知水平低影响心理健康
与道德教育的渗透是幼儿人生中成长的第一个阶段，即在儿童生活中，儿童接触最多的是与自己年龄相似的学生，还有就是指导孩子们的日常生活和负责学习的老师。因为幼儿园学生一般都是3-6岁，认知能力不强，孩子的思维能力很简单。因此，在道德教育的问题上，班主任应该以孩子感兴趣的方式提高孩子的理解能力和水平，比如讲故事，做游戏等等。
（二）家庭教育的误导影响心理健康
家庭教育的质量与数量的多少直接影响到儿童最基本的人生观。一个家庭好的教育也为孩子在幼儿园的教育提供了便利，几年前中央电视台的一则公益广告中，母亲孝顺母亲老妇人，即使每天都很累，仍然不忘给婆婆洗脚，而且孩子看到母亲的行为，也会对她做同样的事。因为女人孝顺自己的母亲，孩子学习母亲的行为，反过来显示了对女性的孝心，这体现了家庭教育的重要性。然而，在许多家庭中，是父母自己的文化程度低，对孩子的家庭教育不够重视，往往在孩子的面前表现不良的品质，导致孩子违反纪律、素质低，给幼儿园教师对孩子的道德教育带来困难。
二、幼儿园班主任工作中德育教育的渗透措施
（一）通过日常活动，加强德育建设
班主任可关注幼儿的生活习惯，从其衣食住行方面着手对其进行德育渗透，以规范幼儿行为与思想。比如，在幼儿“吃”这一方面，在幼儿们吃饭时，班主任可以引导幼儿不要浪费粮食，并向幼儿介绍正确的吃饭礼仪。在礼貌用语这一方面，班主任可为幼儿创设情境，当你要请别人帮忙的时候，你该怎么说;当你做了伤害别人的事情时，你该怎么说;别人跟你道谢的时候，你该怎么说。通过这些问题以及情境，让幼儿自由表达其在生活中面对这些问题时是怎么回答的，班主任可以借助他们的回答对他们进行德育渗透，引导其正确使用谢谢、没关系、对不起等词，让幼儿可以掌握礼貌用语。在幼儿的站姿、坐姿方面，幼儿园班主任应以身示范，借助言语引导提醒幼儿注意站姿或坐姿，以身作则引导幼儿规范其站姿、坐姿。在幼儿穿衣等方面，班主任需要引导幼儿学会自己穿戴简单衣物，对自己的东西做好管理，自己的事情自己做等，以此引导幼儿形成良好习惯，规范幼儿的行为举止。在幼儿相处方面，当幼儿间发生矛盾时，班主任需要引导幼儿换位思考，宽容待人，知晓做错事情要勇于承担的道理，以培养幼儿良好素养。通过在生活中对幼儿进行德育教育，不仅能让幼儿了解与掌握更多日常行为礼仪，也能让幼儿将行为礼仪落实于实际生活中，如此就可以在生活中强化幼儿的良好行为习惯与礼貌用语，幼儿的良好行为与道德素养就能得到进一步培养，在今后，为其人生发展奠定良好基础。这样一来，幼儿园德育课程建设就可以进一步被强化，幼儿德育效果即能得到增强。
（二）班主任应该以身作则
儿童的思维能力比较低，在日常生活中，孩子的行为大多是模仿身边的人，教师作为孩子接触最多的对象，班主任是孩子观察最好的模仿人，如果班主任的行为不当，孩子们在不由自主地模仿班主任的行为，最终会导致学生很难纠正。长期影响下，甚至会影响孩子自身的心理健康还有道德水平。眼前，有的幼儿园，班主任对孩子管理较为宽松，不对孩子实行严格的教育，这种教学方法会对孩子的积极态度有很大的影响，心理承受能力比较低的同学，喜欢被老师表扬，如果时间长了，老师注意不到孩子的心理健康教育，就容易产生孤僻的心理。在这方面，应该鼓励班主任，作为教育的幼儿园学生的主要教师，要以适度的态度对待，当学生出现错误时，应以温文尔雅的态度对待学习，耐心地纠正学生的错误。这种温柔地对待学生，为学生传达出一种平和而正确的态度，会让学生们更愿意去接受。
（三）通过游戏活动，加强德育建设
在实际的幼儿园教学中，班主任可在游戏活动中渗透德育，以加强幼儿园德育课程建设。教师可以创设游戏情境，引导幼儿形成良好行为习惯与思想品行。例如，幼儿园班主任可设计一个关于公交车情境的游戏，将教室的椅子摆成公交车座位的样子，而后教师扮演公交车司机，让部分幼儿扮演不同类型的乘客，共同开展游戏。在游戏开始的时候，教师可先让部分幼儿在公交车上坐好后，其余扮演老人、孕妇的幼儿再纷纷登场，看看已坐在公交车上的幼儿们会不会主动让座。在这过程中，教师要引导幼儿尊敬老人及正确让座，并学会乐于助人。此外，幼儿园班主任还可组织幼儿开展表演活动、结构活动等，让幼儿结合有趣的故事开展表演活动;让幼儿利用材料设计与制作玩具等，以通过游戏对幼儿进行德育渗透，让幼儿可以在游戏过程中得到语言理解、自主探索以及团结友爱等能力的培养。通过游戏活动，加强对幼儿的德育渗透，让幼儿在愉快的游戏中能得到良好行为习惯与品行的培养，促使幼儿健康、快乐成长，在未来成为一个具有良好综合素质与能力的人才。这样一来，对幼儿开展德育教育的效率可以得到提升，幼儿园德育课程建设效果也会得到增強。
结语
幼儿的德育教育会影响孩子的一生，也会影响一个家庭乃至社会的发展。作为一名优秀的幼儿园班主任应注重德育工作的开展，在日常生活中加强学习，自觉遵守师德规范，培养良好的内在素养，有意识地从祖国优秀文化中吸取养料，以德修己，以德育人。
参考文献：
[1]王粉. 幼儿园班主任德育工作的现状与有效实施[C]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年现代教育技术研讨会论文集（一）.中国管理科学研究院教育科学研究所：北京恒盛博雅国际文化交流中心，2020：94-95.
[2]孟晓林.幼儿园班主任德育工作漫谈[J].科普童话，2019（37）：95.
[3]邱娜.谈如何提高幼儿德育教育的有效性[J].中华少年，2019（19）：106.
关键词：幼儿园;班主任;心理健康;德育
引言：
随着社会发展，教育愈发重视学生的综合素质发展。幼儿教育是除家庭教育之外，儿童最开始接触到的教育形式。幼儿园教育对于幼儿智力发展以及思想品德发展皆具有重要意义。幼儿园作为幼儿接受教育的重要场所，幼儿园教师，特别是幼儿园班主任需要担负起培养幼儿良好道德行为与正确思想意识的责任，在幼儿教育教学活动中采取多种措施加强德育渗透，在潜移默化之中让学生逐渐具备良好的思想道德素养，并促使学生德智体美劳全面发展。
一、幼儿园德育教育渗透存在的问题
（一）儿童认知水平低影响心理健康
与道德教育的渗透是幼儿人生中成长的第一个阶段，即在儿童生活中，儿童接触最多的是与自己年龄相似的学生，还有就是指导孩子们的日常生活和负责学习的老师。因为幼儿园学生一般都是3-6岁，认知能力不强，孩子的思维能力很简单。因此，在道德教育的问题上，班主任应该以孩子感兴趣的方式提高孩子的理解能力和水平，比如讲故事，做游戏等等。
（二）家庭教育的误导影响心理健康
家庭教育的质量与数量的多少直接影响到儿童最基本的人生观。一个家庭好的教育也为孩子在幼儿园的教育提供了便利，几年前中央电视台的一则公益广告中，母亲孝顺母亲老妇人，即使每天都很累，仍然不忘给婆婆洗脚，而且孩子看到母亲的行为，也会对她做同样的事。因为女人孝顺自己的母亲，孩子学习母亲的行为，反过来显示了对女性的孝心，这体现了家庭教育的重要性。然而，在许多家庭中，是父母自己的文化程度低，对孩子的家庭教育不够重视，往往在孩子的面前表现不良的品质，导致孩子违反纪律、素质低，给幼儿园教师对孩子的道德教育带来困难。
二、幼儿园班主任工作中德育教育的渗透措施
（一）通过日常活动，加强德育建设
班主任可关注幼儿的生活习惯，从其衣食住行方面着手对其进行德育渗透，以规范幼儿行为与思想。比如，在幼儿“吃”这一方面，在幼儿们吃饭时，班主任可以引导幼儿不要浪费粮食，并向幼儿介绍正确的吃饭礼仪。在礼貌用语这一方面，班主任可为幼儿创设情境，当你要请别人帮忙的时候，你该怎么说;当你做了伤害别人的事情时，你该怎么说;别人跟你道谢的时候，你该怎么说。通过这些问题以及情境，让幼儿自由表达其在生活中面对这些问题时是怎么回答的，班主任可以借助他们的回答对他们进行德育渗透，引导其正确使用谢谢、没关系、对不起等词，让幼儿可以掌握礼貌用语。在幼儿的站姿、坐姿方面，幼儿园班主任应以身示范，借助言语引导提醒幼儿注意站姿或坐姿，以身作则引导幼儿规范其站姿、坐姿。在幼儿穿衣等方面，班主任需要引导幼儿学会自己穿戴简单衣物，对自己的东西做好管理，自己的事情自己做等，以此引导幼儿形成良好习惯，规范幼儿的行为举止。在幼儿相处方面，当幼儿间发生矛盾时，班主任需要引导幼儿换位思考，宽容待人，知晓做错事情要勇于承担的道理，以培养幼儿良好素养。通过在生活中对幼儿进行德育教育，不仅能让幼儿了解与掌握更多日常行为礼仪，也能让幼儿将行为礼仪落实于实际生活中，如此就可以在生活中强化幼儿的良好行为习惯与礼貌用语，幼儿的良好行为与道德素养就能得到进一步培养，在今后，为其人生发展奠定良好基础。这样一来，幼儿园德育课程建设就可以进一步被强化，幼儿德育效果即能得到增强。
（二）班主任应该以身作则
儿童的思维能力比较低，在日常生活中，孩子的行为大多是模仿身边的人，教师作为孩子接触最多的对象，班主任是孩子观察最好的模仿人，如果班主任的行为不当，孩子们在不由自主地模仿班主任的行为，最终会导致学生很难纠正。长期影响下，甚至会影响孩子自身的心理健康还有道德水平。眼前，有的幼儿园，班主任对孩子管理较为宽松，不对孩子实行严格的教育，这种教学方法会对孩子的积极态度有很大的影响，心理承受能力比较低的同学，喜欢被老师表扬，如果时间长了，老师注意不到孩子的心理健康教育，就容易产生孤僻的心理。在这方面，应该鼓励班主任，作为教育的幼儿园学生的主要教师，要以适度的态度对待，当学生出现错误时，应以温文尔雅的态度对待学习，耐心地纠正学生的错误。这种温柔地对待学生，为学生传达出一种平和而正确的态度，会让学生们更愿意去接受。
（三）通过游戏活动，加强德育建设
在实际的幼儿园教学中，班主任可在游戏活动中渗透德育，以加强幼儿园德育课程建设。教师可以创设游戏情境，引导幼儿形成良好行为习惯与思想品行。例如，幼儿园班主任可设计一个关于公交车情境的游戏，将教室的椅子摆成公交车座位的样子，而后教师扮演公交车司机，让部分幼儿扮演不同类型的乘客，共同开展游戏。在游戏开始的时候，教师可先让部分幼儿在公交车上坐好后，其余扮演老人、孕妇的幼儿再纷纷登场，看看已坐在公交车上的幼儿们会不会主动让座。在这过程中，教师要引导幼儿尊敬老人及正确让座，并学会乐于助人。此外，幼儿园班主任还可组织幼儿开展表演活动、结构活动等，让幼儿结合有趣的故事开展表演活动;让幼儿利用材料设计与制作玩具等，以通过游戏对幼儿进行德育渗透，让幼儿可以在游戏过程中得到语言理解、自主探索以及团结友爱等能力的培养。通过游戏活动，加强对幼儿的德育渗透，让幼儿在愉快的游戏中能得到良好行为习惯与品行的培养，促使幼儿健康、快乐成长，在未来成为一个具有良好综合素质与能力的人才。这样一来，对幼儿开展德育教育的效率可以得到提升，幼儿园德育课程建设效果也会得到增強。
结语
幼儿的德育教育会影响孩子的一生，也会影响一个家庭乃至社会的发展。作为一名优秀的幼儿园班主任应注重德育工作的开展，在日常生活中加强学习，自觉遵守师德规范，培养良好的内在素养，有意识地从祖国优秀文化中吸取养料，以德修己，以德育人。
参考文献：
[1]王粉. 幼儿园班主任德育工作的现状与有效实施[C]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年现代教育技术研讨会论文集（一）.中国管理科学研究院教育科学研究所：北京恒盛博雅国际文化交流中心，2020：94-95.
[2]孟晓林.幼儿园班主任德育工作漫谈[J].科普童话，2019（37）：95.
[3]邱娜.谈如何提高幼儿德育教育的有效性[J].中华少年，2019（19）：106.