论文部分内容阅读
高中英语听力能力的培养：听力能力的培养是一个更加复杂的过程，不同的学生需要有不同的学习方法和不同的教学手段。随着高中英语教改的深入发展，必定会酝酿出更加先进、更加实效的教学方法，从而加快推进听力能力培养的提高。如何提高初中生英语听力：我们应该做到的是激发学生听说的积极性，掌握扎实的听力基本功，听力技巧和方法，树立学生的自信心，让学生主动听，乐于听，并在听懂的前提下，逐渐掌握英语交际功能。具体建议如下：
一.加强对英语基础知识的熟练掌握
英语基础知识主要是由语音、词汇和语法构成的，它们是语言学习的本质基础。熟练掌握这些知识对于加快英语学习的进程、促进听力能力的培养起着非常重要的作用。
一.语音的学习是语言学习的基础。
1. 正确的语音有助于听力的顺利进行。一是学生要继续复习和巩固初中语音基础知识，尤其是轻重音、鼻音、舌音等难掌握的知识。二是要经常听、练音标教学带，反复模仿其发音技巧，找出其发音规律；同时还要参照音标书上元音和辅音等发音部位进行反复听练。三是要对语音进行大声阅读，它是全面提高语音的必要过程。只有进行反复的、经常性的朗读训练，我们的口腔、气流和舌尖等发音部位才能正常到位，才能将语音知识化为己有，为我所用。四是将所学语音的读与写及时用于实践中，用于单词的拼写和对文章的朗读中，以加强对语音的快速掌握。
2.词汇是语言最基本的元素，如果没有词汇的存在，语言就无从说起，更谈不上听力理解。所以，词汇学习显得十分重要。要通过反复的朗读来学习词汇，并在对上下文和前后段、句理解的基础上来记忆词汇，在理解中来推测它们在句中所代表的意义。
3.语法是语言必要的结构规律，如果忽视了它的作用，就必然会产生错误的信号，导致错误的结果。所以，语法结构不能忽视。一是要认真学习语法理论知识，重视语法对语言应用的作用。二是老师在完成每一项语法精讲后，还应设置专项的语法练习，让学生在实践中多练、多做、多领会它们的运用效果。三是要时时注意听、说、读、写、译中的语法特点，处处总结它们不同的运用法则，以确保语法运用的正确性。
二.将听力训练渗透于每堂课
当学生第一次走进英语课堂时，我们就要对其进行英语听力教学，坚持录音机每天都进入课堂。新教材，着重培养学生通过听来辨析词义，语义的能力，以及对简短对话和短文的全面理解和捕捉重要信息的能力。例如，听到文章的题目可以判定文章的体裁；听到开头几句话可以得知文章的背景和叙述范围。每一单元都把听、说、读、写有机结合起来，这是该新教材教学内容的特色之教师也要鼓励学生在课堂上尽量用英语表达思想、展开讨论、传递信息、回答问题，从而尽可能多地为学生创设英语语言环境。在日常的英语教学中，加大录音磁带的使用量，采用预听、跟读等形式，将听力训练渗透于每堂课。
三.开展英语兴趣小组活动来提高英语听力
“兴趣是最好的老师”。在英语教学中教师设法创造良好的英语学习环境，开展各种各样的课外兴趣小组活动，如英语小品，英语演讲，英语节，英语会话竞赛，英语故事会，英语晚会，学唱英文歌曲，英语角等等活动。这些活动既可以提高学生学习英语的兴趣，又可以培养学生敢于开口说英语的好习惯。不仅如此，在兴趣小组活动中，学生不仅可以自己说英语，又可以听别人说英语，大大培养和提高了学生自己的英语听说能力。
四.指导学生多读课文和课外阅读材料
多读课文对听力很有好处。课文的内容十分广泛，包含有听力材料出现的种种内容。阅读课文也就是对单词、短语、句型等的巩固。除了阅读课文外，教师还应指导学生把阅读面扩大到课外阅读材料上。选择一些与初中学生阅读水平相近的书籍或材料给学生进行阅读指导。阅读速度的快慢与听力反应也有直接关系。一个学生的阅读面广，阅读速度快，其听力反应自然也快。此外，教师在平时的训练中应指导学生养成限时阅读的习惯，并逐步提高读速，才能在听力测试时做出快速反应。
五.帮助学生掌握听力技巧
1.优化心理环境，减少情境障碍。
做好听前准备。在听材料前，应抓紧时间快速浏览题干及选项，捕捉一切可以从题目及选项上获得的信息，同时预测内容，做到心中有数。另外，先阅读答案，不失为一种很好的答题技巧。试卷发下来后，快速将所有听力答案看一遍，做到放录音时有的放矢，有备而“听”。答案选错了，也不要费时费力地擦了重写，而这时往往耽误下一句的听力内容。直接划掉选错的答案，在前面写上正确的，全做完之后再一起整理。无论发生什么，做题的速度一定要跟上放音速度。这样才不至于丢题、漏题。不能为了写一个答案、一个单词而漏掉了后面的两道或三道题。
2.边听边记，强化记忆。
听音时要养成记忆的习惯，记住主要的信息，尤其是对一些数字、人名、地点，因为这些内容易过目就忘。采用缩写个别字母、符号、阿拉伯数字或自制符号等，在有关选项旁轻轻作记号，这样有助于判断选择正确答案。涉及数字、时间、人物区别的听力测试，要记录这些最重要的信息；一句话的问题往往是关键词最重要（what、when、who、where等）。
听力教学在整个英语教学特别是基础阶段的高中英语教学中，占有一席之地。我们只有听、说、读、写并重，在加强英语教学的同时，加强英语听力教学。高中英语听力教学是提高学生听力水平的重要阶段，教师应给予高度的重视，在这一阶段，我们应该做到的是激发学生听说的积极性，掌握扎实的听力基本功，听力技巧和方法，树立学生的自信心，让学生主动听，乐于听，并在听懂的前提下，逐渐掌握英语交际功能。
一.加强对英语基础知识的熟练掌握
英语基础知识主要是由语音、词汇和语法构成的，它们是语言学习的本质基础。熟练掌握这些知识对于加快英语学习的进程、促进听力能力的培养起着非常重要的作用。
一.语音的学习是语言学习的基础。
1. 正确的语音有助于听力的顺利进行。一是学生要继续复习和巩固初中语音基础知识，尤其是轻重音、鼻音、舌音等难掌握的知识。二是要经常听、练音标教学带，反复模仿其发音技巧，找出其发音规律；同时还要参照音标书上元音和辅音等发音部位进行反复听练。三是要对语音进行大声阅读，它是全面提高语音的必要过程。只有进行反复的、经常性的朗读训练，我们的口腔、气流和舌尖等发音部位才能正常到位，才能将语音知识化为己有，为我所用。四是将所学语音的读与写及时用于实践中，用于单词的拼写和对文章的朗读中，以加强对语音的快速掌握。
2.词汇是语言最基本的元素，如果没有词汇的存在，语言就无从说起，更谈不上听力理解。所以，词汇学习显得十分重要。要通过反复的朗读来学习词汇，并在对上下文和前后段、句理解的基础上来记忆词汇，在理解中来推测它们在句中所代表的意义。
3.语法是语言必要的结构规律，如果忽视了它的作用，就必然会产生错误的信号，导致错误的结果。所以，语法结构不能忽视。一是要认真学习语法理论知识，重视语法对语言应用的作用。二是老师在完成每一项语法精讲后，还应设置专项的语法练习，让学生在实践中多练、多做、多领会它们的运用效果。三是要时时注意听、说、读、写、译中的语法特点，处处总结它们不同的运用法则，以确保语法运用的正确性。
二.将听力训练渗透于每堂课
当学生第一次走进英语课堂时，我们就要对其进行英语听力教学，坚持录音机每天都进入课堂。新教材，着重培养学生通过听来辨析词义，语义的能力，以及对简短对话和短文的全面理解和捕捉重要信息的能力。例如，听到文章的题目可以判定文章的体裁；听到开头几句话可以得知文章的背景和叙述范围。每一单元都把听、说、读、写有机结合起来，这是该新教材教学内容的特色之教师也要鼓励学生在课堂上尽量用英语表达思想、展开讨论、传递信息、回答问题，从而尽可能多地为学生创设英语语言环境。在日常的英语教学中，加大录音磁带的使用量，采用预听、跟读等形式，将听力训练渗透于每堂课。
三.开展英语兴趣小组活动来提高英语听力
“兴趣是最好的老师”。在英语教学中教师设法创造良好的英语学习环境，开展各种各样的课外兴趣小组活动，如英语小品，英语演讲，英语节，英语会话竞赛，英语故事会，英语晚会，学唱英文歌曲，英语角等等活动。这些活动既可以提高学生学习英语的兴趣，又可以培养学生敢于开口说英语的好习惯。不仅如此，在兴趣小组活动中，学生不仅可以自己说英语，又可以听别人说英语，大大培养和提高了学生自己的英语听说能力。
四.指导学生多读课文和课外阅读材料
多读课文对听力很有好处。课文的内容十分广泛，包含有听力材料出现的种种内容。阅读课文也就是对单词、短语、句型等的巩固。除了阅读课文外，教师还应指导学生把阅读面扩大到课外阅读材料上。选择一些与初中学生阅读水平相近的书籍或材料给学生进行阅读指导。阅读速度的快慢与听力反应也有直接关系。一个学生的阅读面广，阅读速度快，其听力反应自然也快。此外，教师在平时的训练中应指导学生养成限时阅读的习惯，并逐步提高读速，才能在听力测试时做出快速反应。
五.帮助学生掌握听力技巧
1.优化心理环境，减少情境障碍。
做好听前准备。在听材料前，应抓紧时间快速浏览题干及选项，捕捉一切可以从题目及选项上获得的信息，同时预测内容，做到心中有数。另外，先阅读答案，不失为一种很好的答题技巧。试卷发下来后，快速将所有听力答案看一遍，做到放录音时有的放矢，有备而“听”。答案选错了，也不要费时费力地擦了重写，而这时往往耽误下一句的听力内容。直接划掉选错的答案，在前面写上正确的，全做完之后再一起整理。无论发生什么，做题的速度一定要跟上放音速度。这样才不至于丢题、漏题。不能为了写一个答案、一个单词而漏掉了后面的两道或三道题。
2.边听边记，强化记忆。
听音时要养成记忆的习惯，记住主要的信息，尤其是对一些数字、人名、地点，因为这些内容易过目就忘。采用缩写个别字母、符号、阿拉伯数字或自制符号等，在有关选项旁轻轻作记号，这样有助于判断选择正确答案。涉及数字、时间、人物区别的听力测试，要记录这些最重要的信息；一句话的问题往往是关键词最重要（what、when、who、where等）。
听力教学在整个英语教学特别是基础阶段的高中英语教学中，占有一席之地。我们只有听、说、读、写并重，在加强英语教学的同时，加强英语听力教学。高中英语听力教学是提高学生听力水平的重要阶段，教师应给予高度的重视，在这一阶段，我们应该做到的是激发学生听说的积极性，掌握扎实的听力基本功，听力技巧和方法，树立学生的自信心，让学生主动听，乐于听，并在听懂的前提下，逐渐掌握英语交际功能。