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当今世界，科学技术突飞猛进，国力竞争日趋激烈。民族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志。为在21世纪实现祖国的富强和中华民族的伟大复兴，党中央提出了科教兴国的战略决策，并在 “深化教育改革，全面推进素质教育的决定”中，要求改变课程脱离社会发展和学生实际的状况，加强课程的综合性和实践性。《综合实践活动》教育课程就是为适应当代教育的要求而产生地方校本课程，它可以有效利用地方资源，培养学生的实践能力、探究能力和创造能力，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
一、通过综合实践活动，为学生提供丰富的学习内容
我们学校开发的综合实践活动的内容贴近学生的生活，是学生所熟悉的事物，如海藻、贝壳、各式各样的海岛植物，都是随处可得，信手拈来。在带领学生进行综合实践活动中，我们将这些海岛周边的自然资源、人文资源为我所用，为学生提供了课本以外更广阔的学习内容。例如我在带领学生进行《长岛中草药的研究》活动中，领着学生上山采集标本，认识身边的药材。在孩子们兴高采烈的游山玩水中，认识了许许多多的常见却叫不上名字的植物，孩子们也学会了制作简易的植物标本。在学习知识的同时，学生更大的收益是获得了探究知识的方法。在活动过程中，由于探究需要，我多次带领学生到“长岛中医研究所”借阅图书、照片资料；多次领学生学习怎么通过互联网查阅自己需要的知识。在活动的过程中，学生不仅积累了丰富的知识底蕴，还学会了怎么学习。但是，综合实践活动不是孤立于其它学科的，它是与各门课程相互配合、相辅相成，共同促进学生发展的。为了学以致用，在栽培小种植的过程中，我让同学们天天观察，并留下观察日记。伴随百草成长的过程中，同学们的写作水平有了明显提高。“呀，天落星发芽了。它像个婴儿似的蜷曲着身子，拱破了泥土，新鲜的泥土像婴儿从妈妈身上带来的养料，舍不得抖落。……”“三天过去了，金银花还是只分了三个小杈，我真着急呀，真盼望它快快长大。望着金银花我想到了妈妈，妈妈也是这么盼望我快快长大吧？……”这是同学们日记的摘录。做了才会有发自内心的感悟，体验了才会有真情实感。我们就是要在综合实践活动中，为学生打开多扇知识的门，开阔学生的视野，丰富学生知识，陶冶学生的内心世界。
二、通过综合实践活动，使更多的孩子体验到成功的快乐
苏霍姆林斯基说过：“不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。”综合实践活动正是从多方面满足了孩子们的兴趣、要求和愿望。让孩子从多方面体验成功的愉悦。
从开展综合实践活动以来，我就在活动中借助学生取得的一点点成绩现场说教。班上的小伟，是老师头疼，同学不喜欢的一名调皮男生。他上课捣乱，下课打人，偷拿别人的钱去商店买东西吃。多少个班会成了他自己的主题会，可事后，告他状的同学依然那么多。我观察他，就是精力太旺盛，如果让他天天有事儿干，别闲着，兴许他就不会惹出这么多乱子。所以综合实践活动中我特别关注他的表现。有一次，在实践活动中，我领着同学们一起捉蚂蚱，让同学们观察，写日记，同时让知道的多的同学给大家讲讲有关蚂蚱的故事，没想到小伟简直就是这方面的小博士，他讲得那么投入，同学们听得那么认真。我表扬了他，并趁势鼓励他继续进行这方面知识的积累。小伟的脸上洋溢着成功的喜悦。从那之后，小伟真的与蜘蛛、螳螂、蝎子这些小昆虫交上了朋友。一有时间，他就去捣鼓这些东西，他的那些恶习不知不觉中不见了。没有老师再为他头疼了；也没有同学再告他的状了。是兴趣转移了他的精力，是学校开设地方活动课程所创设的大氛围给了他展现自己的机会，是成功的喜悦带给了他新的动力。而我们老师所能做的就是搭设更多的平台，让更多的学生去展现自己，体验成功的快乐，激发学生更大的学习热情。
三、通过综合实践活动，激发学生探究的勇气和创造力
我们常说兴趣是最好的老师，有了兴趣学生才愿去做，才愿去想。也可以这么说，兴趣是学生做一件事情的动力。而综合实践活动的最大优势就是能激起学生的兴趣，引发孩子的想象力和创造力。在我带领学生上过的一节综合实践活动课中，曾发生过这样一件：那是一节认识鲍鱼的课，同学们因为事先参观了鲍鱼厂，心中产生了对鲍鱼的喜爱和浓厚的兴趣，当我们探究到鲍鱼的中药价值的时候，同学们纷纷介绍自己用鲍鱼壳疗伤的故事。可是有一个小男孩却用小刀割破自己的手，他想验证一下，是不是向同学们说得那样，鲍鱼壳粉可以止血疗伤。虽然这个小男孩做出了危险的举动，但那是怎样的一种勇气鼓舞着、激励着他去这样做。我想起了那个把蚯蚓放到嘴里的外國小男孩，谁说我们的孩子身上没有这种冒险的精神，探究的勇气？如果我们老师每一堂课都能切切实实贴近学生生活实际，尊重他们的兴趣，鼓励学生探究、冒险，顺应他们好奇的天性，让学生在自主求知中，增长知识，提高能力，那孩子又会有多少发明创造？
在综合实践活动中，孩子们的变化是巨大的，但是综合实践活动作为一门新兴的地方校本课程，值得开发和探讨的地方还有很多。我坚信只要让孩子去做了，孩子们就会有发现；让孩子兴趣提高了，孩子们就会有创作；让孩子们视野开阔了，孩子们才会全面发展。
一、通过综合实践活动，为学生提供丰富的学习内容
我们学校开发的综合实践活动的内容贴近学生的生活，是学生所熟悉的事物，如海藻、贝壳、各式各样的海岛植物，都是随处可得，信手拈来。在带领学生进行综合实践活动中，我们将这些海岛周边的自然资源、人文资源为我所用，为学生提供了课本以外更广阔的学习内容。例如我在带领学生进行《长岛中草药的研究》活动中，领着学生上山采集标本，认识身边的药材。在孩子们兴高采烈的游山玩水中，认识了许许多多的常见却叫不上名字的植物，孩子们也学会了制作简易的植物标本。在学习知识的同时，学生更大的收益是获得了探究知识的方法。在活动过程中，由于探究需要，我多次带领学生到“长岛中医研究所”借阅图书、照片资料；多次领学生学习怎么通过互联网查阅自己需要的知识。在活动的过程中，学生不仅积累了丰富的知识底蕴，还学会了怎么学习。但是，综合实践活动不是孤立于其它学科的，它是与各门课程相互配合、相辅相成，共同促进学生发展的。为了学以致用，在栽培小种植的过程中，我让同学们天天观察，并留下观察日记。伴随百草成长的过程中，同学们的写作水平有了明显提高。“呀，天落星发芽了。它像个婴儿似的蜷曲着身子，拱破了泥土，新鲜的泥土像婴儿从妈妈身上带来的养料，舍不得抖落。……”“三天过去了，金银花还是只分了三个小杈，我真着急呀，真盼望它快快长大。望着金银花我想到了妈妈，妈妈也是这么盼望我快快长大吧？……”这是同学们日记的摘录。做了才会有发自内心的感悟，体验了才会有真情实感。我们就是要在综合实践活动中，为学生打开多扇知识的门，开阔学生的视野，丰富学生知识，陶冶学生的内心世界。
二、通过综合实践活动，使更多的孩子体验到成功的快乐
苏霍姆林斯基说过：“不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。”综合实践活动正是从多方面满足了孩子们的兴趣、要求和愿望。让孩子从多方面体验成功的愉悦。
从开展综合实践活动以来，我就在活动中借助学生取得的一点点成绩现场说教。班上的小伟，是老师头疼，同学不喜欢的一名调皮男生。他上课捣乱，下课打人，偷拿别人的钱去商店买东西吃。多少个班会成了他自己的主题会，可事后，告他状的同学依然那么多。我观察他，就是精力太旺盛，如果让他天天有事儿干，别闲着，兴许他就不会惹出这么多乱子。所以综合实践活动中我特别关注他的表现。有一次，在实践活动中，我领着同学们一起捉蚂蚱，让同学们观察，写日记，同时让知道的多的同学给大家讲讲有关蚂蚱的故事，没想到小伟简直就是这方面的小博士，他讲得那么投入，同学们听得那么认真。我表扬了他，并趁势鼓励他继续进行这方面知识的积累。小伟的脸上洋溢着成功的喜悦。从那之后，小伟真的与蜘蛛、螳螂、蝎子这些小昆虫交上了朋友。一有时间，他就去捣鼓这些东西，他的那些恶习不知不觉中不见了。没有老师再为他头疼了；也没有同学再告他的状了。是兴趣转移了他的精力，是学校开设地方活动课程所创设的大氛围给了他展现自己的机会，是成功的喜悦带给了他新的动力。而我们老师所能做的就是搭设更多的平台，让更多的学生去展现自己，体验成功的快乐，激发学生更大的学习热情。
三、通过综合实践活动，激发学生探究的勇气和创造力
我们常说兴趣是最好的老师，有了兴趣学生才愿去做，才愿去想。也可以这么说，兴趣是学生做一件事情的动力。而综合实践活动的最大优势就是能激起学生的兴趣，引发孩子的想象力和创造力。在我带领学生上过的一节综合实践活动课中，曾发生过这样一件：那是一节认识鲍鱼的课，同学们因为事先参观了鲍鱼厂，心中产生了对鲍鱼的喜爱和浓厚的兴趣，当我们探究到鲍鱼的中药价值的时候，同学们纷纷介绍自己用鲍鱼壳疗伤的故事。可是有一个小男孩却用小刀割破自己的手，他想验证一下，是不是向同学们说得那样，鲍鱼壳粉可以止血疗伤。虽然这个小男孩做出了危险的举动，但那是怎样的一种勇气鼓舞着、激励着他去这样做。我想起了那个把蚯蚓放到嘴里的外國小男孩，谁说我们的孩子身上没有这种冒险的精神，探究的勇气？如果我们老师每一堂课都能切切实实贴近学生生活实际，尊重他们的兴趣，鼓励学生探究、冒险，顺应他们好奇的天性，让学生在自主求知中，增长知识，提高能力，那孩子又会有多少发明创造？
在综合实践活动中，孩子们的变化是巨大的，但是综合实践活动作为一门新兴的地方校本课程，值得开发和探讨的地方还有很多。我坚信只要让孩子去做了，孩子们就会有发现；让孩子兴趣提高了，孩子们就会有创作；让孩子们视野开阔了，孩子们才会全面发展。