【摘 要】
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借鉴经济学的不完全契约理论,从职业教育政策过程角度,将政府组织内部的职业教育治理控制权分为四个维度:目标制定权、检查监督权、激励分配权、实际执行权.各种控制权在作为委托方的中央政府、作为承包方的地方政府、作为代理方的基层政府之间的不同分配方式形成四种理想类型的职业教育治理模式,即集权式、发包式、分权式、联邦式.将这四种职业教育治理模式作为政府职业教育治理行动的一个分析框架,中国职业教育治理的常态模式是发包式治理模式.并以高职百万扩招政策为例从静态和动态两方面解读我国的职业教育治理模式.
【机 构】
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天津大学教育学院 天津,300072
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借鉴经济学的不完全契约理论,从职业教育政策过程角度,将政府组织内部的职业教育治理控制权分为四个维度:目标制定权、检查监督权、激励分配权、实际执行权.各种控制权在作为委托方的中央政府、作为承包方的地方政府、作为代理方的基层政府之间的不同分配方式形成四种理想类型的职业教育治理模式,即集权式、发包式、分权式、联邦式.将这四种职业教育治理模式作为政府职业教育治理行动的一个分析框架,中国职业教育治理的常态模式是发包式治理模式.并以高职百万扩招政策为例从静态和动态两方面解读我国的职业教育治理模式.
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