物理学习兴趣，是一种与学生的情感相联系的一种非智力因素，是学生自觉性的起点，是学生求知欲的动力，是学生学习主动性和积极性的源泉。二十多年的教学实践证明：学生只要对物理学科产生了浓厚的兴趣，就能产生极大的热情和内动力，把自己的主要精力用在物理学科的学习上，积极主动地学习物理知识，探究物理规律，培养物理情感，不断地提高物理成绩。为此，在现行的初中物理新课程教学中，运用多种手段和方法，培养学生稳定而浓郁的兴趣，是提高教学质量的重要保障。
　　一、充分利用多媒体教学手段，激发学生兴趣。
　　在课堂教学中，借助多媒体技术，可以轻松地引导学生进入直观、形象，甚至虚拟的场景，使学生犹如身临其境的感觉，学习兴趣倍增。例：在讲第四章“物态变化”的第一节“温度计”前，教师利用多媒体技术播放“动态雾凇”图：落光了叶子的树枝上挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条，在阳光下，耀人眼目，树上的纸条在风中摇曳，不时飘下点点冰晶，宛如晨雾漫卷……学生如临其境，兴致倍增，此时教师适时提出问题：面对如此神奇的自然景观，你想了解他的哪些知识？启发学生思考，学生自然想到它是怎样形成的，这样就会兴致勃勃的进入新的学习。
　　利用多媒体技术进行实验模拟，有助于突出重难点，激发兴趣。在物理教学中，由于受到时间和空间等因素的影响，因而利用现有的器材和条件很难实验。讲起来学生感到空洞、枯燥，难以理解，容易失去兴趣。利用多媒体技术可以弥补其中的不足。例如：讲电流的形成，由于电流看不见，摸不着，书上的插图也是静止的，学生很难理解，如利用多媒体技术中的动态软件则可以非常方便地制作出导体中正、负电荷定向移动的画面，这样，抽象的概念也会变得既直观又有兴趣了。
　　二、实施成功教育，激发学生兴趣。
　　 成功教育者认为，“学习困难学生”具有一般学生同样的潜能，通过教育的改善，学生能获得多方面的成功，学习心理品质不断完善，成为学习的成功者，进而为成为社会的成功者做好基本素质的准备。初中物理教师不能只满足于让学生感到新奇或吸引学生的注意力，更重要的是要善于引导学生运用已有知识和技能，在解决问题的探究过程中获得成功的愉悦，这样才能使学生兴趣持久地保持下去。一要及时了解学生学习情况，实施分层教学，因材施教。针对不同学生，提出不同的学习任务和要求，对教学内容进行大胆的增加、删减、调整、变通。二要给每个学生创造一个成功的环境，帮助他们树立成功的信心，使他们都有获得成功的机会，体验成功的快乐，从而激发对物理学习的信心和兴趣。三要实行鼓励性评价，形成一个支持学生成功的激励机制。编制适合学生起点的测试，根据不同学生的水平确定最近要达到的目标，提供获得成功的体验[2]，从而激发学生兴趣。
　　三、巧用新课引入，激发学生兴趣。
　　故事引入法。根据课堂内容，把有关知识用故事的形式讲出，很能吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。例如，在讲光的折射时，我用大家熟悉的“小马过河”的故事，学生听得津津有味，最后一提问：小马自己实践的结果，为什么既没有松鼠说的那样深，也没有老黄牛说的那么浅呢？引入了“折射池水浅”的新知识，自然而然地导入了新课。
　　游戏引入法。新课前根据课堂内容，让学生动手游戏。一是可以活跃课堂气氛，二是可以激发学生兴趣，使之以饱满的热情投入新课学习。例如：在讲声音的特性时，首先做一个瞎子辨声的游戏：让一名学生上讲台，面对同学，蒙住双眼，再让其他同学演奏不同的乐器发声，让他鉴别，然后再让其他同学说话，让讲台上的同学辨别是谁在发声等游戏，同学们都参与到了游戏中，一下子课堂就活跃起来了。接着老师就提问了：“他为什么能鉴别出不同的声音？是根据声音的什么特性来鉴别的？”一下子就引入了新课，学生很感兴趣。
　　实验引入法。即通过实验现象引入新课。这种方法直观形象生动活泼，赋有启发性和趣味性，便于唤起学生的注意力，使他们仔细地观察，认真地思考。例如，在讲大气压强时，先演示实验：装有水的大试管中装着小试管，先问学生：当两支试管一起至置时，大试管中的水缓缓流出，小试管的是否下落呢？同学们会豪不犹豫的说：当然要下落。然后演示，结果却与学生说的恰好相反：在大试管里的水缓缓流出时，小试管不但没有下落，反而是上升到大试管里。学生们简直惊呆了，直是不可思议，都被这个奇异的现象给予吸引住了，这时，教师将话题引向课题，指明这是由于大气压的作用，并引出“大气压强”这一新课题，学生很感兴趣。
　　四、利用物理史料，激发学生兴趣。
　　 初中物理新课标明确指出：在义务教育阶段，物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练，注重将物理学科的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程，而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。这就要求我们在教学中，更要注重学生对物理学科的稳定兴趣的培养。
　　(一)利用物理史科，激发学生兴趣。通过引入科学史上的有关资料，能从中有效地进行爱国主义思想教育，能进行科学方法、科学态度的教育，使学生从中学到科学家们那种为真理、为科学忘我的追求而献身的精神。通过讲述生动有趣的科学家故事，可以将学生的无意注意转化为有意注意，造成悬念，使学生集中精力进入学习状态。例如：在讲浮力时，给学生讲述阿基为德巧断王冠真假的故事，让学生带着为什么阿基米德进入浴缸后，看到水从浴缸中溢出就大声喊：“我想出来了！”的问题，进入新课学习，引起了学生的兴趣了。
　　(二)介绍物理科技前沿知识，激发学生学习兴趣。教学中，适当介绍一些物理科技前沿知识，让学生了解物理学科本身的魅力，了解两大物理、四大发展方向，学生很感兴趣，并且这种兴趣是长期的、稳定的兴趣，能使学生下定决心，学好物理学科，为今后从事物理科研奠定坚实的基础。
　　诚然，培养学生学习兴趣的方法还很多，还需要我们在教学中不断的总结反思，不断实践，不断创新。初中物理新课标明确指出，义务教育阶段物理教学的目标，在于提高全体学生的科学素质，这就要求我们在教学中，要采取各种手段和方法，培养学生的学习兴趣，以利于学生的终身学习。也只有这样，才能不断提高物理教学的质量。