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摘要：思维导图是通过图形表达不同思维方式的有效工具。自从1980年代在我国推出以来，其在社会的各个层面，特别是在教育领域发挥了非常重要的作用。对于小学的语文高段学习来说，这是一种有助于学生学习，记忆和思考的思维方式，并且已经逐渐被广泛使用。
关键词：思维导图;小学语文;策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-183
思维导图也可以称为思想图，树图等，其已经成为帮助学生思考和表达思想的辅助工具。作为一名语文老师，对思维导图在语文学习中的重要作用有很好的了解，因此教师可以在课堂上积极，及时地展示思维导图，以便学生了解思维导图的含义并进行学习。
一、思维导图的上下文和功能
在语文教学中使用思维导图，无论是图形形式还是文字形式，都可以完美清晰地向学生展示教学内容，从而有助于学生对知识内容进行分类和记忆。思维导图是一种视觉教学方法。学生可以利用学习的方方面面，以单词，图片，线条和颜色的形式整合和记录所学知识，还可以进行后续学习。学生将从对知识体系的清晰理解中获益，并掌握不同知识点之间的联系，从而提高学生的学习效率。基于人脑操作方式的思维导图，利用左右大脑的协调来想象，这可以极大程度的发展学生的不同思维，在小学语文教室中发挥的重要作用。
二、小学语文课的教学问题
在新课程改革的背景下，小学语文教学也需要改革，教师应尝试新的教学模式。传统的教学方法不再符合现代小学生的发展特点，教师采用传统的方式，在上课时无法及时与学生交流，也不能吸引学生，重点是不能激发学生学习语文的兴趣，也不能渗透到放学后的生活中，这不利于提高学生的语文素养。传统的教学方法下，老师没有充分了解学生的爱好和学习问题，不能根据自己的能力教给学生，也不能为学生建立良好的语文学习平台，培训只是为了应付考试，使学生对学习语文失去兴趣，这些因素不利于学生的发展。但是，良好的语文能力是学习其他事物的基础，这要求教师专注于发展和积累学生对学习的兴趣。目前，小学生仍没有良好的语文表达能力，思维能力也尚未发展，教师应在教学中充分利用思维导图的优势，增加学生的学习兴趣，并提高语文学习的有效性。
三、小学语文教学中运用思维导图的策略
（一）选择课程并创建思维导图
目前，小学生对语文的了解相对较少，无法很好地理解和掌握抽象概念。在教学过程中，教师应注意将问题分为几部分，选择合适的教学内容和思维方式，应该消除抽象的知识点，以图片和文字的形式更清楚，具体地解释知识，并将其充分明确地呈现给学生，从而为学生提供一些提高想像力的空间。例如，在寓言“狐假虎威”的教学中，如果老师简单地讲语文课本，学生可能不会理解这个故事的寓意，也可能无法在随后的写作练习中很好地利用。老师可以使用思维导图，将图片，文本中出现的知识点分解为关键字，以便学生可以更直观地理解知识的结构，了解含义并最终改善学生的语文表达能力和逻辑思维能力。
（二）完善思维导图，提高学习效果
在教学过程中，教师绘制思维导图，以便学生清楚地了解所學知识，然后让学生通过理解，掌握教科书中的知识，改进思维导图并创建一个全面的知识网络来完成内容。例如，在学习《小猫头鹰找母亲》一文时，教师在教学中使用思维导图，应该以思维导图的形式表达角色的背景，情节和关系。学生应讨论在寻找母亲时遇到的困难以及如何解决这些问题。老师仅负责认证和完成相关的思维导图。这样就以一种生动有趣的教学方法帮助学生提出学习思路，发现和解决问题，调动学生的热情，让学生主动学习教科书知识并增强学生的记忆。
（三）使用思维导图来发展学生机会
小学阶段的语文主要是培养学生的语文理解能力，教学任务非常简单。因此，在教授语文时，教师应让学生发展良好的语文思维能力，让学生对学习语文产生兴趣，并提高学生的自学能力。因此，在进行语文教学时，教师应充分利用教学方法。例如，当允许学生自我介绍时，请勿使用传统的方式输入姓氏和名字，而是让学生创建一个以自己的名字为中心的思维导图，并了解学生的家庭，生活环境，兴趣爱好等。思维导图的使用使学生能够确定自己的思维方式，提高学生的学习欲望和创新的能力，并极大地发展学生的学习潜力。
（四）使用思维导图进行总结和组织
思维导图可以清晰，完整地绘制文本框架。复习时，可以使用思维导图来帮助学生快速巩固所学到的知识，并更好地理解和掌握新知识。在小学语文，思维导图最常用于语文阅读教学，课堂教学中绘制思维导图，课后改进思维导图，以更好地组织，巩固和支持文本内容，使学生了解并记住所学到的知识，并能够更好地扩展知识和思维。通过以思维导图的形式组织文本中最重要的信息，可以在概念之间形成更清晰，更全面的层次结构和系统，并促进交互。这对节省学生时间，提高阅读效率和有效性具有非常积极的作用。因为每个基本语文教科书的课文经常有相似之处，所以在教学中教师允许学生将各个单元进行整合，并将相关知识系统化到系统的整个框架中，以便学生可以更好地比较和记忆所学知识。
简而言之，小学生已经有一定的自主权，协作性和研究机会。因此，语文老师应该精通借用思维导图的形式和功能，以提高学生对高年级学生的概览。
参考文献
[1]王洋 解析思维导图在小学语文教学中的运用[J].科学大众（科学教育），2020，（02）：46。
[2]项小燕 思维导图在小学高年级语文阅读教学中的应用[J].内江科技，2020，41，（01）：64-65。
[3]许娜 借助思维导图优化小学语文高年级写作教学[J].中国校外教育，2018，（17）：25。
四川省凉山彝族自治州昭觉县工农兵小学校
关键词：思维导图;小学语文;策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-183
思维导图也可以称为思想图，树图等，其已经成为帮助学生思考和表达思想的辅助工具。作为一名语文老师，对思维导图在语文学习中的重要作用有很好的了解，因此教师可以在课堂上积极，及时地展示思维导图，以便学生了解思维导图的含义并进行学习。
一、思维导图的上下文和功能
在语文教学中使用思维导图，无论是图形形式还是文字形式，都可以完美清晰地向学生展示教学内容，从而有助于学生对知识内容进行分类和记忆。思维导图是一种视觉教学方法。学生可以利用学习的方方面面，以单词，图片，线条和颜色的形式整合和记录所学知识，还可以进行后续学习。学生将从对知识体系的清晰理解中获益，并掌握不同知识点之间的联系，从而提高学生的学习效率。基于人脑操作方式的思维导图，利用左右大脑的协调来想象，这可以极大程度的发展学生的不同思维，在小学语文教室中发挥的重要作用。
二、小学语文课的教学问题
在新课程改革的背景下，小学语文教学也需要改革，教师应尝试新的教学模式。传统的教学方法不再符合现代小学生的发展特点，教师采用传统的方式，在上课时无法及时与学生交流，也不能吸引学生，重点是不能激发学生学习语文的兴趣，也不能渗透到放学后的生活中，这不利于提高学生的语文素养。传统的教学方法下，老师没有充分了解学生的爱好和学习问题，不能根据自己的能力教给学生，也不能为学生建立良好的语文学习平台，培训只是为了应付考试，使学生对学习语文失去兴趣，这些因素不利于学生的发展。但是，良好的语文能力是学习其他事物的基础，这要求教师专注于发展和积累学生对学习的兴趣。目前，小学生仍没有良好的语文表达能力，思维能力也尚未发展，教师应在教学中充分利用思维导图的优势，增加学生的学习兴趣，并提高语文学习的有效性。
三、小学语文教学中运用思维导图的策略
（一）选择课程并创建思维导图
目前，小学生对语文的了解相对较少，无法很好地理解和掌握抽象概念。在教学过程中，教师应注意将问题分为几部分，选择合适的教学内容和思维方式，应该消除抽象的知识点，以图片和文字的形式更清楚，具体地解释知识，并将其充分明确地呈现给学生，从而为学生提供一些提高想像力的空间。例如，在寓言“狐假虎威”的教学中，如果老师简单地讲语文课本，学生可能不会理解这个故事的寓意，也可能无法在随后的写作练习中很好地利用。老师可以使用思维导图，将图片，文本中出现的知识点分解为关键字，以便学生可以更直观地理解知识的结构，了解含义并最终改善学生的语文表达能力和逻辑思维能力。
（二）完善思维导图，提高学习效果
在教学过程中，教师绘制思维导图，以便学生清楚地了解所學知识，然后让学生通过理解，掌握教科书中的知识，改进思维导图并创建一个全面的知识网络来完成内容。例如，在学习《小猫头鹰找母亲》一文时，教师在教学中使用思维导图，应该以思维导图的形式表达角色的背景，情节和关系。学生应讨论在寻找母亲时遇到的困难以及如何解决这些问题。老师仅负责认证和完成相关的思维导图。这样就以一种生动有趣的教学方法帮助学生提出学习思路，发现和解决问题，调动学生的热情，让学生主动学习教科书知识并增强学生的记忆。
（三）使用思维导图来发展学生机会
小学阶段的语文主要是培养学生的语文理解能力，教学任务非常简单。因此，在教授语文时，教师应让学生发展良好的语文思维能力，让学生对学习语文产生兴趣，并提高学生的自学能力。因此，在进行语文教学时，教师应充分利用教学方法。例如，当允许学生自我介绍时，请勿使用传统的方式输入姓氏和名字，而是让学生创建一个以自己的名字为中心的思维导图，并了解学生的家庭，生活环境，兴趣爱好等。思维导图的使用使学生能够确定自己的思维方式，提高学生的学习欲望和创新的能力，并极大地发展学生的学习潜力。
（四）使用思维导图进行总结和组织
思维导图可以清晰，完整地绘制文本框架。复习时，可以使用思维导图来帮助学生快速巩固所学到的知识，并更好地理解和掌握新知识。在小学语文，思维导图最常用于语文阅读教学，课堂教学中绘制思维导图，课后改进思维导图，以更好地组织，巩固和支持文本内容，使学生了解并记住所学到的知识，并能够更好地扩展知识和思维。通过以思维导图的形式组织文本中最重要的信息，可以在概念之间形成更清晰，更全面的层次结构和系统，并促进交互。这对节省学生时间，提高阅读效率和有效性具有非常积极的作用。因为每个基本语文教科书的课文经常有相似之处，所以在教学中教师允许学生将各个单元进行整合，并将相关知识系统化到系统的整个框架中，以便学生可以更好地比较和记忆所学知识。
简而言之，小学生已经有一定的自主权，协作性和研究机会。因此，语文老师应该精通借用思维导图的形式和功能，以提高学生对高年级学生的概览。
参考文献
[1]王洋 解析思维导图在小学语文教学中的运用[J].科学大众（科学教育），2020，（02）：46。
[2]项小燕 思维导图在小学高年级语文阅读教学中的应用[J].内江科技，2020，41，（01）：64-65。
[3]许娜 借助思维导图优化小学语文高年级写作教学[J].中国校外教育，2018，（17）：25。
四川省凉山彝族自治州昭觉县工农兵小学校