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摘 要 新课程标准将情感、态度、价值观等人文因素置于教学目标的突出位置，突出了语文教育的丰富内涵，充分展示了语文自身的无穷魅力，使语文回归了其本来面目。初中语文是提高学生语言能力和文学素养的基础学科，也是学生学习其他学科的基础，具有一定语言能力的学生能更好地完成其他学科的学习。随着新课程改革的实施，教学水平在某种程度上已经有了改进，但目前初中语文教学有一些常见的问题，如旧的教学观念、教学模式，僵化、单一的教学方法等等，这些都是直接导致学生没有学习积极性的主要原因，也从而导致教学效果不是很理想。如何让学生在有限的时间内，学习和掌握语文知识，如何提高语文课堂的教学效果，是每一个初中语文教师必须思考和探索的问题。
关键词 初中语文；教学方法；多媒体；创设情境；趣味游戏
语文是一门基础学科，也是一门人文知识学科，这一特点在语文教学中得到了很好的体现。在语文教学中加强人文主义教育，可以有效地吸引学生的注意力，制定有效的教学方法，这是语文教学成功的重要因素。现如今有许多教师会借助多媒体来进行语文教学，教师可以选择多媒体自带的方式，激起学生学习的积极性；创设情境是为了使学生对课文内容充分的理解，可以让学生亲自进入到教师设置的情境当中，更加直观的感受语文这一学科的魅力；将书本内容与趣味游戏相互结合，使学生在游戏中学到知识，达到寓教于乐的目的，接下来笔者将从多媒体、创设情境、趣味游戏三个方面进行详细地阐述。
一、多媒体教学法
传统的教学方法已经不能满足学生的学习需求，同时传统的教学模式也不能激发学生学习的积极性，从而导致语文课堂教学效率低，学生也会因此容易感到疲劳。然而多媒体教学模式的引入可以很好地解决这一问题，因为多媒体教学可以充分利用图片、文字、声音、动画、视频等信息来满足学生对知识的渴求。在学习的过程中，中学生需要外界的帮助来集中注意力，所以教师可以使用丰富的多媒体技术来激发他们的想象力。因此，充分利用多媒体教学模式，活跃课堂气氛，从根本上提高教学质量。
例如，以学习《邓稼先》这一课为例，这一课主要讲的是邓稼先先生为我国强大做出的努力，以及他的无私奉献精神和强烈的爱国精神。为了让学生可以深入的了解邓稼先先生生平所做出的贡献，我会准备相关的视频资料，还会制作邓稼先先生相关资料的多媒体课件，这主要就是为了可以让学生全面了解。在正式上课时，我会播放事先准备好的多媒体课件并讲解，然后播放准备好的视频。通过这样的教学设计，这对学生的思维能力的开发有着促进作用，激发了学生热情，引导学生进入到了视频中的情境，还可以有效地激发学生的学习兴趣，最关键的是，让学生通过视频感受邓稼先先生为我国强大做出的无私奉献，让学生明白，正是因为这群把国家放在首位的科学家们，以及还有很多默默无闻却坚守岗位的“英雄”们的无私付出，我们才能生活在安定、和平的环境中。
二、创设情境教学法
有许多学生认为语文是非常重要的，但在实际教学中并不参与其中，所以导致学生学习语文的积极性不高，为了改变这一现状，也为了提高语文教学质量和学生的学习兴趣，让教学课堂变得更加有趣，適当的创设情境是非常有必要的。为了使学生更好地掌握教材中作者所传递的情绪，教师可以通过情境教学帮助学生理解作者的情感，理解文章中所传递的力量以及中心思想。教师使用情境教学方法，不仅能够完成语文的教学目标，而且对学生进行了情感教育，能让学生在学习过程中激发学习兴趣。
例如，以学习《皇帝的新装》这一课为例，这一课主要是为了让学生可以复述故事的情节，并根据这篇童话故事明白其中的讽刺意味。这正式上课之前，我会选择几名学生熟读课文，并根据这些学生的性格特点，给他们分配适合他们每个人的角色，让他们利用课下的时间去准备，然后让全班学生以小组为单位，分别制作可能用到的道具，这个过程中，每一位学生都会有机会参与进来。在正式上课之前，我会与学生一起布置教室，正式上课时，让相关的学生进行演绎，演绎结束后，让演绎的学生发表自己对角色的看法，以及其他学生作为“旁观者”的看法，这样他们能对这个童话有一个清晰地、完整地认知，然后再让他们分别从主观、客观两个方面说出自己的看法。这样不仅充分发挥了学生的学习积极性，还有利于激发学生学习的主观能动性，在学习的过程中培养学生的学习兴趣。
三、趣味游戏教学法
教师应该学会灵活和创造性的使用语文教材，可以在语文教学过程中适当地加入游戏环节，这样不仅可以吸引学生学习语文的兴趣，还能让原本单一乏味，枯燥的课堂变得更加生动起来。增加游戏的学习过程，这不仅有利于学生的身心发展，还能开发学生的智力，提高学生的知识储备量。与其它教学方法不同的是，这趣味游戏教学法有很强的目的性，让学生们朝着教师所定的“胜利”规则而努力，所以不管是什么样的教学方法，其最终目的都必须适用于学生。
例如，以学习《看云识天气》这一课为例，这一篇文章主要讲的就是跟天气方面有关的知识，在学习这篇课文的同时还可以增加学生的生活常识。在学习这一课之前，我会让学生们事先预习这一课的文章，在正式上课之前，我将找出几张与课文相关的图片，正式上课时，我先把学生们分成3个大组，随后进行抢答环节，我会依次拿出图片，让学生根据图片内容说出谚语或是根据云的形态猜出天气，答对加一分答错不扣分。这个游戏环节的设计不仅可以检验学生的预习情况，还能使学生加深对课文的印象，可以让学生在玩游戏的过程中学到知识，同时培养学生的学习兴趣。
在过去的教学方法里，教师一直在重点培养学生的学习自主性，事实上，教师应该更加重视这些教学方法学生是否能接受，是否有效，而不是盲目的传播知识。如果教师不能正确的引导学生学习语文，那么教学课堂还会是一如既往地枯燥、乏味，很容易让学生产生厌倦的心理。如今，随着新课程改革的实施，初中语文教学方法不仅局限于课本，更是提倡了让学生成为课堂的真正主人，所以教师应该改变他们的教学方法，与时俱进，要根据教材内容设计适合学生的教学方法，让学生可以在轻松的教学氛围里，充分发挥自身学习的积极性，使其对学习语文产生兴趣。
参考文献：
[1]马进步.初中语文课堂的有效教学方法[J].文学教育（下），2016（08）：71.
[2]李雅平.初中语文教学如何实现有效教学[J].学周刊，2016（22）：63-64.
[3]李玲.浅谈初中语文有效教学[J].读与写（教育教学刊），2016，13（07）：98.
关键词 初中语文；教学方法；多媒体；创设情境；趣味游戏
语文是一门基础学科，也是一门人文知识学科，这一特点在语文教学中得到了很好的体现。在语文教学中加强人文主义教育，可以有效地吸引学生的注意力，制定有效的教学方法，这是语文教学成功的重要因素。现如今有许多教师会借助多媒体来进行语文教学，教师可以选择多媒体自带的方式，激起学生学习的积极性；创设情境是为了使学生对课文内容充分的理解，可以让学生亲自进入到教师设置的情境当中，更加直观的感受语文这一学科的魅力；将书本内容与趣味游戏相互结合，使学生在游戏中学到知识，达到寓教于乐的目的，接下来笔者将从多媒体、创设情境、趣味游戏三个方面进行详细地阐述。
一、多媒体教学法
传统的教学方法已经不能满足学生的学习需求，同时传统的教学模式也不能激发学生学习的积极性，从而导致语文课堂教学效率低，学生也会因此容易感到疲劳。然而多媒体教学模式的引入可以很好地解决这一问题，因为多媒体教学可以充分利用图片、文字、声音、动画、视频等信息来满足学生对知识的渴求。在学习的过程中，中学生需要外界的帮助来集中注意力，所以教师可以使用丰富的多媒体技术来激发他们的想象力。因此，充分利用多媒体教学模式，活跃课堂气氛，从根本上提高教学质量。
例如，以学习《邓稼先》这一课为例，这一课主要讲的是邓稼先先生为我国强大做出的努力，以及他的无私奉献精神和强烈的爱国精神。为了让学生可以深入的了解邓稼先先生生平所做出的贡献，我会准备相关的视频资料，还会制作邓稼先先生相关资料的多媒体课件，这主要就是为了可以让学生全面了解。在正式上课时，我会播放事先准备好的多媒体课件并讲解，然后播放准备好的视频。通过这样的教学设计，这对学生的思维能力的开发有着促进作用，激发了学生热情，引导学生进入到了视频中的情境，还可以有效地激发学生的学习兴趣，最关键的是，让学生通过视频感受邓稼先先生为我国强大做出的无私奉献，让学生明白，正是因为这群把国家放在首位的科学家们，以及还有很多默默无闻却坚守岗位的“英雄”们的无私付出，我们才能生活在安定、和平的环境中。
二、创设情境教学法
有许多学生认为语文是非常重要的，但在实际教学中并不参与其中，所以导致学生学习语文的积极性不高，为了改变这一现状，也为了提高语文教学质量和学生的学习兴趣，让教学课堂变得更加有趣，適当的创设情境是非常有必要的。为了使学生更好地掌握教材中作者所传递的情绪，教师可以通过情境教学帮助学生理解作者的情感，理解文章中所传递的力量以及中心思想。教师使用情境教学方法，不仅能够完成语文的教学目标，而且对学生进行了情感教育，能让学生在学习过程中激发学习兴趣。
例如，以学习《皇帝的新装》这一课为例，这一课主要是为了让学生可以复述故事的情节，并根据这篇童话故事明白其中的讽刺意味。这正式上课之前，我会选择几名学生熟读课文，并根据这些学生的性格特点，给他们分配适合他们每个人的角色，让他们利用课下的时间去准备，然后让全班学生以小组为单位，分别制作可能用到的道具，这个过程中，每一位学生都会有机会参与进来。在正式上课之前，我会与学生一起布置教室，正式上课时，让相关的学生进行演绎，演绎结束后，让演绎的学生发表自己对角色的看法，以及其他学生作为“旁观者”的看法，这样他们能对这个童话有一个清晰地、完整地认知，然后再让他们分别从主观、客观两个方面说出自己的看法。这样不仅充分发挥了学生的学习积极性，还有利于激发学生学习的主观能动性，在学习的过程中培养学生的学习兴趣。
三、趣味游戏教学法
教师应该学会灵活和创造性的使用语文教材，可以在语文教学过程中适当地加入游戏环节，这样不仅可以吸引学生学习语文的兴趣，还能让原本单一乏味，枯燥的课堂变得更加生动起来。增加游戏的学习过程，这不仅有利于学生的身心发展，还能开发学生的智力，提高学生的知识储备量。与其它教学方法不同的是，这趣味游戏教学法有很强的目的性，让学生们朝着教师所定的“胜利”规则而努力，所以不管是什么样的教学方法，其最终目的都必须适用于学生。
例如，以学习《看云识天气》这一课为例，这一篇文章主要讲的就是跟天气方面有关的知识，在学习这篇课文的同时还可以增加学生的生活常识。在学习这一课之前，我会让学生们事先预习这一课的文章，在正式上课之前，我将找出几张与课文相关的图片，正式上课时，我先把学生们分成3个大组，随后进行抢答环节，我会依次拿出图片，让学生根据图片内容说出谚语或是根据云的形态猜出天气，答对加一分答错不扣分。这个游戏环节的设计不仅可以检验学生的预习情况，还能使学生加深对课文的印象，可以让学生在玩游戏的过程中学到知识，同时培养学生的学习兴趣。
在过去的教学方法里，教师一直在重点培养学生的学习自主性，事实上，教师应该更加重视这些教学方法学生是否能接受，是否有效，而不是盲目的传播知识。如果教师不能正确的引导学生学习语文，那么教学课堂还会是一如既往地枯燥、乏味，很容易让学生产生厌倦的心理。如今，随着新课程改革的实施，初中语文教学方法不仅局限于课本，更是提倡了让学生成为课堂的真正主人，所以教师应该改变他们的教学方法，与时俱进，要根据教材内容设计适合学生的教学方法，让学生可以在轻松的教学氛围里，充分发挥自身学习的积极性，使其对学习语文产生兴趣。
参考文献：
[1]马进步.初中语文课堂的有效教学方法[J].文学教育（下），2016（08）：71.
[2]李雅平.初中语文教学如何实现有效教学[J].学周刊，2016（22）：63-64.
[3]李玲.浅谈初中语文有效教学[J].读与写（教育教学刊），2016，13（07）：98.