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素质教育对于教育教学的要求在不断提高，它需要教师们在课堂教学中不断完善，提高效率。多媒体教学成为很好的辅助手段，深受广大教师的喜爱，它与教学内容有机结合，与之相辅相成，达到相得益彰的理想目的。
世界已经进入了信息时代，教育也随之进入了比以往任何时候都有重大变革的新纪元。多媒体技术在教育教学领域中的应用越来越广泛。它打破了传统教学的很多弊端。多媒体教学势在必行，如何活用多媒体来激活语文课堂呢？对于语文学科来讲，使用多媒体手段来化难为易、解释疑点很重要，它可以呈现精美画面（包括文字），播放悦耳音乐，提高学生欣赏美和享受美的能力，更好的理解课文内容，激发情感，展示电脑的奇妙，利用学生的好奇心激发其学习兴趣和欲望。说到底，多媒体课件主要是为学生创设一个良好的语境，更好的为教学服务。我尝试在课堂教学方面运用多媒体形式，用自己设计的课件配合课堂教学活动收到了良好的效果。以小学语文语文出版社三年级上册??锡林郭勒大草原?为例，来谈谈多媒体技术在小学语文教学中的运用。
锡林郭勒大草原》是一篇写景的精读课文。写的是我国内蒙古自治区锡林郭勒大草原美丽而欢腾的景象，表现了作者赞美大自然、热爱祖国的宽阔胸怀。课文有4个自然段，依据重点句和段的关系，可以分成两部分。第一部分围绕重点句“草原是广阔而又美丽的”，通过对野草、湖水、野花等事物的描写，描绘了一幅静态的画面；第二部分围绕重点句“草原……是个欢腾的世界”，通过对动物和人的描写，描绘了一幅动态的场景。动静有序，画面优美，生动感人，引人向往。
课堂上，我首先让学生欣赏歌曲《美丽的草原我的家》，让学生在优美的旋律中想象美丽的大草原的景色和生活。在听觉的刺激下，以吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣，继而出示部分草原的图片。在视觉的直观刺激下，把学生带进课文的学习中，跟随文字欣赏草原，学习语文知识。
在教学中，我充分利用多媒体通过课件展现草原的美丽，再通过深入阅读理解找出草原的特点，使学生切实感受草原的广阔、美丽与欢腾，激发学生对草原的热爱之情。在理解感受的基础上通过朗读、背诵进行表达，开拓学生思维，培养学生的想象创新能力，来激活课堂。多媒体教学的优势体现在以下几个方面：
一、直观性
能突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能够突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握；多媒体教学应注意针对性。多媒体教学应注意针对性。可重复性，有利于突破教学中的难点。教学时，我让学生自学探究，弄清“从哪些地方可以看出锡林郭勒大草原不仅美丽，而且是个欢腾的世界”这个核心问题，引导学生抓住“满”、“一直铺向”、“没过”等词感受野草的广阔与茂盛；抓住“清亮、一洼洼、映出”感受湖水的清透；通过“开满”、“各种各样”、“清香”等词感受野花的多、美、香的特点，通过对词句的品味，加深了对草原美景的感悟。在此基础上，我还利用形象生动的语言进行描述，结合课件让学生想象，当播放完草原美景时，学生们情绪高涨，课堂气氛达到了高潮，课堂真的“活”了。这样把抽象的语言文字变成具体的课件学生进一步感受到了“草原不仅美丽，而且是个欢腾的世界。”
二、身临其境，感受美景
在多媒体教学中设计真实的背景。教学中运用多媒体提供丰富的、真实的背景资料，它反映知识在实际中运用的方法，它要求考虑实际问题的复杂性并从中进行探索，以便学生形成自己的认知结构。例如，在语文教学中，往往在课堂枯燥的讲授，学生毫无兴趣，但在多媒体教学环境中，通过动画、图形、声音的演示，加上教师深入浅出的讲解，学生会在不知不觉中学到知识。这样学生就能够在原有认知结构和生活经验的基础上，认同我们的概念和思维方式，并内化到自己新的认知结构中，形成自己新的概念和思维方式。
在学习湖水这部分内容时，为了让学生感受到湖水的神奇，、我及时课件播放草原美景图发挥想像。我引导学生说出“那清亮的湖水还能映出什么呢？学生们有了身临其境的感受很快说出了有的说：“映出了圆圆的蒙古包。”有的说：“映出了蓝天白云的影子”还有的说：“映出了牛羊喝水的倒影……”等。这样的设计不仅让学生感受到草原湖水的神奇美丽，又突破了难点，发展了学生的语言能力。
三、补充了文本不能给予学生的信息，促使学生更好的理解课文内容。
学生知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备贫乏，因此往往对小语教材中课文的形象、意境感受肤浅。在这种情形之下，多媒体技术则能变抽象的语言文字为具体的视觉画面，丰富学生感知，拓宽生活见闻，实现“情境教学”，从而顺利地再现课文中的事物及人物，便于学生理解作品的意境、主旨。如美丽的草原花、清亮的草原水、欢腾的草原景象……在课结束时，我又一次以草原歌曲结束了同学们的这次“草原之旅”。整节课在歌声中结束，使学生有一种意犹未尽的感觉。
教师利用多媒体及其网络就在于推进教学过程的改革，以人为本，充分调动学生利用全身功能的积极性，加快教学的改革进度，改善学生学习方法，增强学生的学习效果，并且给学生更多、更新颖的刺激，从而使学生大脑皮层中的相关区域能得到大量发展，并激发其创造出思维的不断发展和完善。激活语文课堂。
在信息时代，我们既需要运用多媒体技术去刺激、鼓励和指导学生思考、自主学习，又应视学生学习兴趣、能力和教学目标、学习内容和多媒体教学的特点来决定采用何种教学方法去取得最佳教学效果。我们在教学改革实践中，要合理地利用和改造它。多媒体教学虽然有很多的优势，但是它不可能解决教学中的所有问题，因此夸大多媒体的作用，试图以多媒体教学代替传统教学的做法是不现实的。无论传播媒体怎样先进，不管它的功能如何完善，它们都不可能完全取代传统教学手段。总之，多媒体已经成为了教师教学的好帮手。 经验表明，最成功的学习项目是把教师活动与技术整合到一个更广泛的学习活动中去的教学活动。
世界已经进入了信息时代，教育也随之进入了比以往任何时候都有重大变革的新纪元。多媒体技术在教育教学领域中的应用越来越广泛。它打破了传统教学的很多弊端。多媒体教学势在必行，如何活用多媒体来激活语文课堂呢？对于语文学科来讲，使用多媒体手段来化难为易、解释疑点很重要，它可以呈现精美画面（包括文字），播放悦耳音乐，提高学生欣赏美和享受美的能力，更好的理解课文内容，激发情感，展示电脑的奇妙，利用学生的好奇心激发其学习兴趣和欲望。说到底，多媒体课件主要是为学生创设一个良好的语境，更好的为教学服务。我尝试在课堂教学方面运用多媒体形式，用自己设计的课件配合课堂教学活动收到了良好的效果。以小学语文语文出版社三年级上册??锡林郭勒大草原?为例，来谈谈多媒体技术在小学语文教学中的运用。
锡林郭勒大草原》是一篇写景的精读课文。写的是我国内蒙古自治区锡林郭勒大草原美丽而欢腾的景象，表现了作者赞美大自然、热爱祖国的宽阔胸怀。课文有4个自然段，依据重点句和段的关系，可以分成两部分。第一部分围绕重点句“草原是广阔而又美丽的”，通过对野草、湖水、野花等事物的描写，描绘了一幅静态的画面；第二部分围绕重点句“草原……是个欢腾的世界”，通过对动物和人的描写，描绘了一幅动态的场景。动静有序，画面优美，生动感人，引人向往。
课堂上，我首先让学生欣赏歌曲《美丽的草原我的家》，让学生在优美的旋律中想象美丽的大草原的景色和生活。在听觉的刺激下，以吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣，继而出示部分草原的图片。在视觉的直观刺激下，把学生带进课文的学习中，跟随文字欣赏草原，学习语文知识。
在教学中，我充分利用多媒体通过课件展现草原的美丽，再通过深入阅读理解找出草原的特点，使学生切实感受草原的广阔、美丽与欢腾，激发学生对草原的热爱之情。在理解感受的基础上通过朗读、背诵进行表达，开拓学生思维，培养学生的想象创新能力，来激活课堂。多媒体教学的优势体现在以下几个方面：
一、直观性
能突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能够突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握；多媒体教学应注意针对性。多媒体教学应注意针对性。可重复性，有利于突破教学中的难点。教学时，我让学生自学探究，弄清“从哪些地方可以看出锡林郭勒大草原不仅美丽，而且是个欢腾的世界”这个核心问题，引导学生抓住“满”、“一直铺向”、“没过”等词感受野草的广阔与茂盛；抓住“清亮、一洼洼、映出”感受湖水的清透；通过“开满”、“各种各样”、“清香”等词感受野花的多、美、香的特点，通过对词句的品味，加深了对草原美景的感悟。在此基础上，我还利用形象生动的语言进行描述，结合课件让学生想象，当播放完草原美景时，学生们情绪高涨，课堂气氛达到了高潮，课堂真的“活”了。这样把抽象的语言文字变成具体的课件学生进一步感受到了“草原不仅美丽，而且是个欢腾的世界。”
二、身临其境，感受美景
在多媒体教学中设计真实的背景。教学中运用多媒体提供丰富的、真实的背景资料，它反映知识在实际中运用的方法，它要求考虑实际问题的复杂性并从中进行探索，以便学生形成自己的认知结构。例如，在语文教学中，往往在课堂枯燥的讲授，学生毫无兴趣，但在多媒体教学环境中，通过动画、图形、声音的演示，加上教师深入浅出的讲解，学生会在不知不觉中学到知识。这样学生就能够在原有认知结构和生活经验的基础上，认同我们的概念和思维方式，并内化到自己新的认知结构中，形成自己新的概念和思维方式。
在学习湖水这部分内容时，为了让学生感受到湖水的神奇，、我及时课件播放草原美景图发挥想像。我引导学生说出“那清亮的湖水还能映出什么呢？学生们有了身临其境的感受很快说出了有的说：“映出了圆圆的蒙古包。”有的说：“映出了蓝天白云的影子”还有的说：“映出了牛羊喝水的倒影……”等。这样的设计不仅让学生感受到草原湖水的神奇美丽，又突破了难点，发展了学生的语言能力。
三、补充了文本不能给予学生的信息，促使学生更好的理解课文内容。
学生知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备贫乏，因此往往对小语教材中课文的形象、意境感受肤浅。在这种情形之下，多媒体技术则能变抽象的语言文字为具体的视觉画面，丰富学生感知，拓宽生活见闻，实现“情境教学”，从而顺利地再现课文中的事物及人物，便于学生理解作品的意境、主旨。如美丽的草原花、清亮的草原水、欢腾的草原景象……在课结束时，我又一次以草原歌曲结束了同学们的这次“草原之旅”。整节课在歌声中结束，使学生有一种意犹未尽的感觉。
教师利用多媒体及其网络就在于推进教学过程的改革，以人为本，充分调动学生利用全身功能的积极性，加快教学的改革进度，改善学生学习方法，增强学生的学习效果，并且给学生更多、更新颖的刺激，从而使学生大脑皮层中的相关区域能得到大量发展，并激发其创造出思维的不断发展和完善。激活语文课堂。
在信息时代，我们既需要运用多媒体技术去刺激、鼓励和指导学生思考、自主学习，又应视学生学习兴趣、能力和教学目标、学习内容和多媒体教学的特点来决定采用何种教学方法去取得最佳教学效果。我们在教学改革实践中，要合理地利用和改造它。多媒体教学虽然有很多的优势，但是它不可能解决教学中的所有问题，因此夸大多媒体的作用，试图以多媒体教学代替传统教学的做法是不现实的。无论传播媒体怎样先进，不管它的功能如何完善，它们都不可能完全取代传统教学手段。总之，多媒体已经成为了教师教学的好帮手。 经验表明，最成功的学习项目是把教师活动与技术整合到一个更广泛的学习活动中去的教学活动。