随着新课改的不断推进，我们小学科学也进行了一定的教学改革，教学过程中涌现出很多新颖的教学模式。而如何应用这些模式使学生在小学科学学习时更好发展，则是摆在我们教师面前的一道难题，为此笔者结合自身教学实践进行了一定的探究。
　　小学科学课程设计的目的是为了对学生的科学素养进行一定的启蒙，激发学生进行一定的科学探究，帮助其完成科学探究的过程，使其以发展的眼光去看待我们科学发展的过程。在实际授课的过程中，随着新课改的推进，不断涌现出新颖的教学方式，任何一种教学方式的应用都是为了让学生更好学习，从而提升其学习的效率。笔者通过对小学科学课程教学模式应用的探究，认为我们在实际小学课堂教学的过程应该做到以下几点，从而提高小学科学课程的授課效率：
　　一、加强自身素质，提高学生学习兴趣
　　我们要想使小学科学的教学更为有效，很大一部分取决于我们教师的能力。因此，我们的学生在学习的过程中，也不能体会到学习的乐趣，只是机械的操作，这一点对于教学的有效性的开展是非常不利的。笔者认为只有在我们教师真正了解了小学科学教学的基础之上，从学生的兴趣点出发进行一定的教学设计，这样才能够提升我们学生学习的积极性，从而使学生得到全面的提升。在实际的教授过程中我们应该想办法提升学生学习的兴趣，使学生能够主动去对科学课程的授课内容进行一定的探究。例如，我在教授“物体的滚动摩擦大于还是小于滑动摩擦？怎样证明？”这一类问题的时候，学生在一开始就只会需求老师的帮助以及现成的答案，我在意识到传统教法的弊端之后就逐步引导我们学生去主动思考这些问题是什么样的问题，如何设计实验去探究问题，如何解决问题等，这样通过一定程度的引导就能使我们的学生养成主动探究的习惯，从而使我们的科学教学更加有效率地进行下去，从而更好地完成授课过程。
　　二、改进课程设计，提高实际授课效率
　　我们在授课的过程中，在把握了教材内容的基础上进行课程设计时，对于我们所要讲授的内容也要进行一定科学合理的课程设计，为了使我们的实验教学更加有效，我们应该遵从新课改的要求，在教学的过程中以我们的学生为主，采取科学合理的教学方式，从而使我们的课堂效率最大化，使我们实验教学的有效性最大化。
　　例如，笔者在实际授课的过程中就采用了翻转课堂这一新颖的教学模式进行小学科学实验部分的教学，具体实施过程是，我针对所要讲授的内容，给学生准备了一定量的视频进行了课程演示，揭示了这一课程与我们生活的关系，这样在实际授课的过程中，我们学生对于所要做的科学实验原理、操作和意义都能有一定程度的把握，这就能使我们教学的有效性大大增加。另外，笔者认为我们在实验教学的过程中也应该高度重视演示实验的重要性，在进行这一部分教学的时候，我们也应该考虑到学生的实际需求，让我们的学生在此过程中能够受到一定的启发，培养他们科学严谨的态度。
　　三、增加学生实践，提高学生动手能力
　　小学科学教育倡导学生要从“做中学”，其最终目标也就是为了让我们的学生在科学学习的过程中能够养成动手动脑的习惯，通过“做”去验证我们所观察与思索的科学问题，通过“做”去进一步进行科学探究，在“做”的过程中最终提升自己的“动脑”能力。但我们现在在教学过程中所暴露的问题是小学生在科学的课堂上往往只是习惯动手，但是却不习惯动脑，对于科学探究过程以及实验仪器只是感兴趣，盲目的操作与凑热闹，在学习的过程中很多还是抱着玩的心态。为此，我们在科学教学的过程中一定要逐步引导我们的学生养成动手与动脑结合的好习惯，引导我们学生去有目的与有意识地开展我们的科学课程，在动手的时候一定要动脑，搞清楚我们所要解决的问题，从而制定一定的探究方案，在科学探究的过程中注意观察，勤于动脑，从而能够及时捕捉到实验的动态发展，从抽象的现象中能够明白事物的本质。例如，我在教授《电磁铁》的性质这一部分知识的时候，先引导学生提出自己想要探究的问题，然后再给学生进行分组，让其对我们提出的问题进行一定的探究工作。并在科学探究的过程中要求学生记下自己的想法，之后再对学生所探究的内容进行一定的总结归纳，这样就能使我们学生养成动手又动脑的学习习惯，这样才能切实培养我们学生的科技本领。
　　四、总结
　　小学科学是一门探究的学科，其就是为了培养学生基本的科学素养。在我们教学的过程中，笔者认为我们教师首先应该认识小学教学的重要性，想办法提升学生学习的兴趣，改进课程的设计，应用有效的教学方式，最后再就所教授的内容进行一定的教学反思，这样就能使我们的教学过程收到较好的效果。这样在应用各种教学模式的过程中我们就能把握小学科学授课的精髓，更好地为学生的学习服务，从而为学生对于科学世界的探索插上一双翅膀。